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【摘要】教师要在地理教学过程中，通过引导学生阅读地图、勾圈地图、绘制地图、填涂地图等教学环节，培养学生运用地图的能力，有效地帮助学生掌握地理学习方法，提高学生的地理科学素养。
【关键词】地理教学；初中学生；阅读；地图；运用
地图是地理教材内容的重要组成部分，在地理教学过程中，教师要围绕引导学生阅读地图、勾圈地图、绘制地图、填涂地图等教学环节有效地培养学生运用地图的能力。
一、阅读地图是运用地图的最基本环节
初中学生的心理特点是形象思维依然占主要优势，而逻辑思维能力尚在发展之中，因此直观性教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生准确的理解教材内容有着重要的作用。在地理教学中，教师通过引导学生阅读各种类型的地图作为直观教具，既可以开拓学生思路，又能使学生对所学的地理知识留下深刻的印象。例如在阅读地区图的时候，教师就可以引导学生根据地图的颜色来判断该地区地形的种类、地势的高低起伏、山河的走向等。根据图中的比例尺和经纬度数据，以及海陆位置和地形等要素，就可以大致判断出该地区任意两点间的直线距离和时差等，另外还可以根据图中的工农业和资源的图例符号等，分析该地区的资源配置和工农业生产现状等。
为了激发学生的兴趣，教师可以联系国际国内的焦点和热点，加深学生对地理知识的理解，例如前几年我国发生了汶川地震和青海地震，2011年3月11日日本关东——东北地发生了9级强震和海啸，日本的福岛核电站也发生了泄漏，引起了一些民众的恐慌，有些地方还出现了抢购碘盐预防核辐射的闹剧，教师就可以让学生根据教材上的地理知识来讨论和交流，让学生理解这些地震的形成原因，并运用地震带分布图的知识来解释这些地震发生的原因。由于日本岛处于太平洋和欧亚两大板块的交界处，地球的不断自转和公转运动造成了两大板块的碰撞和挤压，造成了日本这个岛国的地震和火山等自然灾害频频发生，这次大地震就是属于逆断层型地震，形成的原因主要就是因为太平洋板块断层的移动俯冲入日本海沟的下方，向西侵入了欧亚板块造成的，那么人们最担心的核电站泄漏事故主要对那些地区有重要影响呢，让学生阅读并分析日本周围的春季季风大气环流图和海洋运动环流图，日本由于核事故释放出的碘131等有害的放射性物质首先向东扩散，受影响的首先是日本本土和大洋彼岸的美国和欧洲，而对于离日本很近的韩国，朝鲜和中国影响甚微，虽然受降水影响，我们大部分地区的土壤和蔬菜中检测到了核发射性物质，但由于在扩散过程中，不断的衰变和沉降，所以剂量很小，不会对人体造成危害。让学生通过学习地理提高科学素养，并在自己的亲朋好友中宣传科学知识，让周围的人要相信科学，不要杞人忧天，增加心理负担。
二、勾圈地图让学生加深对地图的理解
在地图上有代表各种地理意义的线段，如800毫米等降水量线和0℃等温线、季风区和非季风区的分界线、全国主要铁路干线、世界主要航线等。为了帮助学生能够比较快速而准确地把各线段的含义和位置记忆下来，教师在教学时可以要求学生用彩色笔，把线段用不同颜色勾划出来，在勾线的过程中，要特别强调每条线的起止点和所经之地。通过勾划可以让学生集中注意力，加深他们对每条线所代表的地理意义的认识。
在地图上，许许多多的地理事物都以不同符号的形式在图中出现，学生寻找起来很费时间。教师在教学过程中，可以让学生用不同颜色的笔将不同的地理事物圈出来，如在讲授各类矿产分布、城市的位置等都可用这种方法。通过圈点和勾划的方法，手、眼、脑同时协调运用，既可以激发学生的学习兴趣，又能强化对地理知识和概念的理解和记忆。
三、绘制地图激励学生掌握地理技能
引导学生绘制地图是地理教学中的重点，也是教学中的难点，教师除了要求学生使用的缩放地图外，还要积极鼓励、引导学生描绘一些大陆、国家、地区的轮廓图，绘制地表剖面图、等高线图、气温、河流流量的曲线图、降水量的柱状图等等。通过让学生亲手绘制，可以有效地使学生掌握一些绘制地图的基本技能和技巧，培养学生的自主学习能力，又可以加深学生对所绘图中的地理概念的理解和认识，激发学生对地理问题的探索精神，如再结合绘图比赛等活动，可以极大的激发学生的绘图热情，让每一个学生都主动积极地参与到地理教学中去。
四、填涂地图帮助学生巩固地理知识
填图是地理教学中经常使用的一种教学方法。教师在教学中除了要让学生填涂教材中配备的填充图外，还要提高自己的地理教学业务水平，可以在授课的时候，对所讲的内容胸有成竹地采用边绘制、边讲授、边填涂的教学方法，把课堂上讲的内容落实到地图上，加深学生对教学内容的理解和认识，在引导学生复习的时候，要让学生在复习的时候边回忆边填涂的办法把所要复习的内容巩固在地图上。教师对学生填图中普遍存在的问题，如填写位置不够准确，字体不能反映地物的级别、主次，使全国区划层次不分等问题要及时纠正，并启发学生以地图册为范本，力求合乎规范、整洁美观。对国家、地区、大洲等区域地理都可以让学生采用这种方法来增强记忆。
所以教师在初中地理教学中提高学生运用地图的能力，可以帮助学生有效地掌握地理学习方法，通过运用地图认识我们生存的地球地理环境，培养学生自主学习地理的能力，掌握地理技能，提高地理科学素养，能够把在书本中所学的地理知识在生活实践中用来分析问题和解决问题。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学）
【关键词】地理教学；初中学生；阅读；地图；运用
地图是地理教材内容的重要组成部分，在地理教学过程中，教师要围绕引导学生阅读地图、勾圈地图、绘制地图、填涂地图等教学环节有效地培养学生运用地图的能力。
一、阅读地图是运用地图的最基本环节
初中学生的心理特点是形象思维依然占主要优势，而逻辑思维能力尚在发展之中，因此直观性教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生准确的理解教材内容有着重要的作用。在地理教学中，教师通过引导学生阅读各种类型的地图作为直观教具，既可以开拓学生思路，又能使学生对所学的地理知识留下深刻的印象。例如在阅读地区图的时候，教师就可以引导学生根据地图的颜色来判断该地区地形的种类、地势的高低起伏、山河的走向等。根据图中的比例尺和经纬度数据，以及海陆位置和地形等要素，就可以大致判断出该地区任意两点间的直线距离和时差等，另外还可以根据图中的工农业和资源的图例符号等，分析该地区的资源配置和工农业生产现状等。
为了激发学生的兴趣，教师可以联系国际国内的焦点和热点，加深学生对地理知识的理解，例如前几年我国发生了汶川地震和青海地震，2011年3月11日日本关东——东北地发生了9级强震和海啸，日本的福岛核电站也发生了泄漏，引起了一些民众的恐慌，有些地方还出现了抢购碘盐预防核辐射的闹剧，教师就可以让学生根据教材上的地理知识来讨论和交流，让学生理解这些地震的形成原因，并运用地震带分布图的知识来解释这些地震发生的原因。由于日本岛处于太平洋和欧亚两大板块的交界处，地球的不断自转和公转运动造成了两大板块的碰撞和挤压，造成了日本这个岛国的地震和火山等自然灾害频频发生，这次大地震就是属于逆断层型地震，形成的原因主要就是因为太平洋板块断层的移动俯冲入日本海沟的下方，向西侵入了欧亚板块造成的，那么人们最担心的核电站泄漏事故主要对那些地区有重要影响呢，让学生阅读并分析日本周围的春季季风大气环流图和海洋运动环流图，日本由于核事故释放出的碘131等有害的放射性物质首先向东扩散，受影响的首先是日本本土和大洋彼岸的美国和欧洲，而对于离日本很近的韩国，朝鲜和中国影响甚微，虽然受降水影响，我们大部分地区的土壤和蔬菜中检测到了核发射性物质，但由于在扩散过程中，不断的衰变和沉降，所以剂量很小，不会对人体造成危害。让学生通过学习地理提高科学素养，并在自己的亲朋好友中宣传科学知识，让周围的人要相信科学，不要杞人忧天，增加心理负担。
二、勾圈地图让学生加深对地图的理解
在地图上有代表各种地理意义的线段，如800毫米等降水量线和0℃等温线、季风区和非季风区的分界线、全国主要铁路干线、世界主要航线等。为了帮助学生能够比较快速而准确地把各线段的含义和位置记忆下来，教师在教学时可以要求学生用彩色笔，把线段用不同颜色勾划出来，在勾线的过程中，要特别强调每条线的起止点和所经之地。通过勾划可以让学生集中注意力，加深他们对每条线所代表的地理意义的认识。
在地图上，许许多多的地理事物都以不同符号的形式在图中出现，学生寻找起来很费时间。教师在教学过程中，可以让学生用不同颜色的笔将不同的地理事物圈出来，如在讲授各类矿产分布、城市的位置等都可用这种方法。通过圈点和勾划的方法，手、眼、脑同时协调运用，既可以激发学生的学习兴趣，又能强化对地理知识和概念的理解和记忆。
三、绘制地图激励学生掌握地理技能
引导学生绘制地图是地理教学中的重点，也是教学中的难点，教师除了要求学生使用的缩放地图外，还要积极鼓励、引导学生描绘一些大陆、国家、地区的轮廓图，绘制地表剖面图、等高线图、气温、河流流量的曲线图、降水量的柱状图等等。通过让学生亲手绘制，可以有效地使学生掌握一些绘制地图的基本技能和技巧，培养学生的自主学习能力，又可以加深学生对所绘图中的地理概念的理解和认识，激发学生对地理问题的探索精神，如再结合绘图比赛等活动，可以极大的激发学生的绘图热情，让每一个学生都主动积极地参与到地理教学中去。
四、填涂地图帮助学生巩固地理知识
填图是地理教学中经常使用的一种教学方法。教师在教学中除了要让学生填涂教材中配备的填充图外，还要提高自己的地理教学业务水平，可以在授课的时候，对所讲的内容胸有成竹地采用边绘制、边讲授、边填涂的教学方法，把课堂上讲的内容落实到地图上，加深学生对教学内容的理解和认识，在引导学生复习的时候，要让学生在复习的时候边回忆边填涂的办法把所要复习的内容巩固在地图上。教师对学生填图中普遍存在的问题，如填写位置不够准确，字体不能反映地物的级别、主次，使全国区划层次不分等问题要及时纠正，并启发学生以地图册为范本，力求合乎规范、整洁美观。对国家、地区、大洲等区域地理都可以让学生采用这种方法来增强记忆。
所以教师在初中地理教学中提高学生运用地图的能力，可以帮助学生有效地掌握地理学习方法，通过运用地图认识我们生存的地球地理环境，培养学生自主学习地理的能力，掌握地理技能，提高地理科学素养，能够把在书本中所学的地理知识在生活实践中用来分析问题和解决问题。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学）