论文部分内容阅读
摘要：随着农村城市化进程的发展，留守在农村的学生越来越少。基于这样的前提，小规模教学班级的建立已成为农村教学工作开展的主要方式。随着学生的资源减少，学校教育的师资力量也在降低。作为王咀子学区数学教研组的组长深入王咀子学区管辖的王咀子小学、刘家庙小学、刘家畔小学、井子塬小学、宪塬小学、银坪小学6所学校听课和教师座谈数学教学时，大家面对小规模班级的学生少的现状束手无策。结合我三十多年的教学经验，谈一谈如何做好农村小规模学校数学教学管理工作。
关键词：农村;小规模;数学教学;管理
小规模学校，师资力量薄弱，教师少是学校教学管理工作开展的不利因素。可喜的是，学生少从某种程度来说，对于管理工作更好地开展是非常具有优势的。数学作为小学教学的重要学科之一，对于数学教学管理工作来说是重点也是难点。如何让王咀子学区所辖的6所小學学生热爱数学，更好的学好数学，是我学区教育工作的重点。
1 王咀子学区各小学数学教学管理工作中存在的问题
我学区6所小学地处农村，交通不便，信息闭塞。针对学区数学成绩差的小学生，通过多年的听课、评课过程，我发现这些数学成绩差的小学生，在课堂上对数学教师讲解的知识学习的积极性不高。在课下通过与小学数学教师的交谈，我发现导致我学区小学生数学成绩的原因主要是以下几方面。一方面由于农村小学生家长的文化水平普遍不高，在学生学习方面指导有限，导致家长没有对学区小学生采用正确、系统的家庭教育方式。其次是学区小学生由于交通不便，信息闭塞，与外界接触少，导致学生在课堂上学习数学的过程中对于数学教师讲解的知识没有很好地理解，导致了学习吃力。最主要的问题在于，我学区小学生在数学课上表现的积极性不高。针对不理解的问题没有通过与数学教师和学习好的同学进行寻求帮助。在课下针对自身数学不好的状况也没有进行总结与复习，导致了我学区数学成绩差的小学生没有形成良好的数学学习习惯。
2 做好王咀子学区数学管理工作的策略
2.1 引导学生完成课前预习
针对王咀子学区各学校学生在学习数学过程中基础差的情况，教师要让学生在课前针对要讲的内容，先进行预习。通过预习，把自己不理解的问题做上标记，在教师正常讲述的课程中，带着问题去听课。例如，在教师讲述《分数乘法》时，要学会引导学生从“什么是分数乘法”、“分数乘法的表现方式”、“分数乘法与整数乘法之间有什么区别”、“分数乘法的运算法则”四个问题进行预习。然后，在课前针对学生的预习情况做好统计工作。在正式讲课的时候，针对学生的疑点、难点的重点讲述，让我学区小学生在数学课堂上提高学习效率。
2.2 转变教学方式，加深学生理解力
针对王咀子学区各学校学生在学习数学过程中理解能力差的情况，我通过多年的教研工作了解到，教师在讲课的过程中多通过转变数学知识的教学方式，加深学生对小学数学知识的理解能力。例如，在同样讲述《分数乘法》的课程中，我学区小学数学教师在讲述“分数乘法的运算法则时”举例，将1/4×1/4转换成1÷（4×4）的方式和0.25×0.25的形式。通过分式乘法几种不同的表现方式，在数学课堂的讲解过程中加深了我学区小学生对于分数乘法的这一课程更深的理解。
2.3 开展游戏教学，调动学生积极性
针对王咀子学区各小学学生在数学课堂上表现不积极的情况，通过听课，我发现教师在课堂上带领学生通过玩游戏的方式，来调动他们对学习数学的热情。例如，在讲述《空间与图形》的课程中，教师带领学生到课堂外面的操场上，通过不同的学生确立不同的点，引导学生利用事先准备好的绳子通过不同的学生变化的站位，来形成不用的图形。依次让不同的学生用绳子组成三角形，平行四边形，弧形，扇形等图形的游戏，通过游戏让我学区学生在学习《空间与图形》的知识过程中加深了点、线、面关系的认知。然后，在回到课堂听课的过程中，对于教师的提问，我学区小学生课堂上表现不积极的情况就会有所改变。
2.4 让学生养成记笔记和复习的习惯
针对王咀子学区各小学学生不爱记笔记和不爱复习的习惯。一方面我鼓励学区科任教师采用与学生的家长保持联系的方式，引导学生的家长对学生的学习进行监督。例如，通过微信群的方式，教师与学区学生的家长建立合作关系。教师通过对不同学生的不同情况，进行统计。将统计的结果以表格的方式，依次发给学生的家长。通过与学区科任教师沟通中我发现，有了学生家长的监督，学生记笔记和复习的情况改变了不少。
另一方面，针对我学区学校不同，学生不同学生的情况，通过与学区科任教师的沟通中我发现，有的教师利用周末和假期的时间对我学区数学成绩差的小学生进行家访，在摸清楚学生的家庭教育状况后，对学生进行了一对一的指导。同时科任教师再针对考试中，不同学生的不同情况，对学生家访的时候，进行针对性知识点讲解。通过教师的努力，我学区的数学教学水平得到了很大程度的提高。我也顺利完成王咀子学区的数学教学管理工作。
3 结语
综上所述，在王咀子学区的数学教学管理中，我作为一名数学教研组组长，通过对教师在教学过程中出现的困惑，学生在学习过程中出现的问题，采取针对性的策略，很好的达到了我的数学教学管理工作目的。与此同时，我也希望更多的教师在农村小规模学校的教学过程中提出更多富有教育性的意见。
参考文献：
[1] 赵晗.农村微型学校生存与发展的若干思考[J].教学与管理，2017（29）.
[2] 刘善槐，王爽，武芳.我国农村小规模学校教师队伍建设研究[J].教育研究，2017（09）.
[3] 林云.民族地区农村小规模学校教师队伍建设：问题与对策[J].教育与经济，2016（05）.
（作者单位：甘肃省庆阳市华池县王咀子学区）
关键词：农村;小规模;数学教学;管理
小规模学校，师资力量薄弱，教师少是学校教学管理工作开展的不利因素。可喜的是，学生少从某种程度来说，对于管理工作更好地开展是非常具有优势的。数学作为小学教学的重要学科之一，对于数学教学管理工作来说是重点也是难点。如何让王咀子学区所辖的6所小學学生热爱数学，更好的学好数学，是我学区教育工作的重点。
1 王咀子学区各小学数学教学管理工作中存在的问题
我学区6所小学地处农村，交通不便，信息闭塞。针对学区数学成绩差的小学生，通过多年的听课、评课过程，我发现这些数学成绩差的小学生，在课堂上对数学教师讲解的知识学习的积极性不高。在课下通过与小学数学教师的交谈，我发现导致我学区小学生数学成绩的原因主要是以下几方面。一方面由于农村小学生家长的文化水平普遍不高，在学生学习方面指导有限，导致家长没有对学区小学生采用正确、系统的家庭教育方式。其次是学区小学生由于交通不便，信息闭塞，与外界接触少，导致学生在课堂上学习数学的过程中对于数学教师讲解的知识没有很好地理解，导致了学习吃力。最主要的问题在于，我学区小学生在数学课上表现的积极性不高。针对不理解的问题没有通过与数学教师和学习好的同学进行寻求帮助。在课下针对自身数学不好的状况也没有进行总结与复习，导致了我学区数学成绩差的小学生没有形成良好的数学学习习惯。
2 做好王咀子学区数学管理工作的策略
2.1 引导学生完成课前预习
针对王咀子学区各学校学生在学习数学过程中基础差的情况，教师要让学生在课前针对要讲的内容，先进行预习。通过预习，把自己不理解的问题做上标记，在教师正常讲述的课程中，带着问题去听课。例如，在教师讲述《分数乘法》时，要学会引导学生从“什么是分数乘法”、“分数乘法的表现方式”、“分数乘法与整数乘法之间有什么区别”、“分数乘法的运算法则”四个问题进行预习。然后，在课前针对学生的预习情况做好统计工作。在正式讲课的时候，针对学生的疑点、难点的重点讲述，让我学区小学生在数学课堂上提高学习效率。
2.2 转变教学方式，加深学生理解力
针对王咀子学区各学校学生在学习数学过程中理解能力差的情况，我通过多年的教研工作了解到，教师在讲课的过程中多通过转变数学知识的教学方式，加深学生对小学数学知识的理解能力。例如，在同样讲述《分数乘法》的课程中，我学区小学数学教师在讲述“分数乘法的运算法则时”举例，将1/4×1/4转换成1÷（4×4）的方式和0.25×0.25的形式。通过分式乘法几种不同的表现方式，在数学课堂的讲解过程中加深了我学区小学生对于分数乘法的这一课程更深的理解。
2.3 开展游戏教学，调动学生积极性
针对王咀子学区各小学学生在数学课堂上表现不积极的情况，通过听课，我发现教师在课堂上带领学生通过玩游戏的方式，来调动他们对学习数学的热情。例如，在讲述《空间与图形》的课程中，教师带领学生到课堂外面的操场上，通过不同的学生确立不同的点，引导学生利用事先准备好的绳子通过不同的学生变化的站位，来形成不用的图形。依次让不同的学生用绳子组成三角形，平行四边形，弧形，扇形等图形的游戏，通过游戏让我学区学生在学习《空间与图形》的知识过程中加深了点、线、面关系的认知。然后，在回到课堂听课的过程中，对于教师的提问，我学区小学生课堂上表现不积极的情况就会有所改变。
2.4 让学生养成记笔记和复习的习惯
针对王咀子学区各小学学生不爱记笔记和不爱复习的习惯。一方面我鼓励学区科任教师采用与学生的家长保持联系的方式，引导学生的家长对学生的学习进行监督。例如，通过微信群的方式，教师与学区学生的家长建立合作关系。教师通过对不同学生的不同情况，进行统计。将统计的结果以表格的方式，依次发给学生的家长。通过与学区科任教师沟通中我发现，有了学生家长的监督，学生记笔记和复习的情况改变了不少。
另一方面，针对我学区学校不同，学生不同学生的情况，通过与学区科任教师的沟通中我发现，有的教师利用周末和假期的时间对我学区数学成绩差的小学生进行家访，在摸清楚学生的家庭教育状况后，对学生进行了一对一的指导。同时科任教师再针对考试中，不同学生的不同情况，对学生家访的时候，进行针对性知识点讲解。通过教师的努力，我学区的数学教学水平得到了很大程度的提高。我也顺利完成王咀子学区的数学教学管理工作。
3 结语
综上所述，在王咀子学区的数学教学管理中，我作为一名数学教研组组长，通过对教师在教学过程中出现的困惑，学生在学习过程中出现的问题，采取针对性的策略，很好的达到了我的数学教学管理工作目的。与此同时，我也希望更多的教师在农村小规模学校的教学过程中提出更多富有教育性的意见。
参考文献：
[1] 赵晗.农村微型学校生存与发展的若干思考[J].教学与管理，2017（29）.
[2] 刘善槐，王爽，武芳.我国农村小规模学校教师队伍建设研究[J].教育研究，2017（09）.
[3] 林云.民族地区农村小规模学校教师队伍建设：问题与对策[J].教育与经济，2016（05）.
（作者单位：甘肃省庆阳市华池县王咀子学区）