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我的志愿——
我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷地游走玩耍，一面工作，一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……
当作家三毛小时候在作文课上大声朗读这段文字时，遭遇了语文老师惊天动地的大声呵斥。“这简直就是乱写嘛！”老师生气地命令她不许下课，重新来写。
我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的街头小贩，因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷地游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西……
第二次作文，仍然不合老师心意，逼得三毛只好胡写了：“我长大要做医生，拯救天下万民……”作文这才得以通过，并且感动了老师，得到这样的评价：“这才是一个有理想、不辜负父母期望的志愿。”可是这位老师怎么可能想得到，两次重写，依然没有改变一个孩子内心坚定的信念啊！那个拯救万民的志愿还是给老师自己保存了。
在那部很富哲学味的儿童小说《万花筒》中，一个叫安绍尼的男孩子，住在爸爸称为“地球的眼睛”的一个美丽村庄里。他敏感、丰富，拥有很多幻想，在家乡的每一个极平常的人、每一件极平常的事中，他都能发现生活的美好。
每一个生命都是独一无二的，特别是孩子的日子，应该是多么明亮和动人。如果他们能够拥有一个万花筒，拥有一双会发现的眼睛，拥有将这一切自然表达出来的能力，那么，作文對孩子而言，不就是一种极大的享受吗？
然而，学生在走进作文课堂之后，往往就失去了应该有的灵气，甚至变得害怕作文，这是为什么呢？作文教学中，教师对儿童天性的敬畏和尊重，是多么重要啊！
教师只有深入学生的生活，走进他们的精神世界，把作文与生活有机统一起来，让作文回到鲜活的生活中去，成为他们生活、成长的自觉需要，他们的童年，才会因为作文而更丰富、更快乐、更幸福。唯有这样，教师也才能体会到与儿童敏感、善良的心灵相通的美好，感受到做教师的职业幸福。
只有珍惜儿童天真单纯的思维，呵护纯真的童心，真正欣赏儿童带着情感和温度的表达，这样，作文才能成为流淌于儿童心灵深处童话般的小溪流，欢快、清澈地奔来，晶莹地点缀着教师的生命，带来无限的快乐和满足。
慢慢握住生活里的那个万花筒，每一个教师都可以找到真正通往童心的路。
我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷地游走玩耍，一面工作，一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……
当作家三毛小时候在作文课上大声朗读这段文字时，遭遇了语文老师惊天动地的大声呵斥。“这简直就是乱写嘛！”老师生气地命令她不许下课，重新来写。
我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的街头小贩，因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷地游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西……
第二次作文，仍然不合老师心意，逼得三毛只好胡写了：“我长大要做医生，拯救天下万民……”作文这才得以通过，并且感动了老师，得到这样的评价：“这才是一个有理想、不辜负父母期望的志愿。”可是这位老师怎么可能想得到，两次重写，依然没有改变一个孩子内心坚定的信念啊！那个拯救万民的志愿还是给老师自己保存了。
在那部很富哲学味的儿童小说《万花筒》中，一个叫安绍尼的男孩子，住在爸爸称为“地球的眼睛”的一个美丽村庄里。他敏感、丰富，拥有很多幻想，在家乡的每一个极平常的人、每一件极平常的事中，他都能发现生活的美好。
每一个生命都是独一无二的，特别是孩子的日子，应该是多么明亮和动人。如果他们能够拥有一个万花筒，拥有一双会发现的眼睛，拥有将这一切自然表达出来的能力，那么，作文對孩子而言，不就是一种极大的享受吗？
然而，学生在走进作文课堂之后，往往就失去了应该有的灵气，甚至变得害怕作文，这是为什么呢？作文教学中，教师对儿童天性的敬畏和尊重，是多么重要啊！
教师只有深入学生的生活，走进他们的精神世界，把作文与生活有机统一起来，让作文回到鲜活的生活中去，成为他们生活、成长的自觉需要，他们的童年，才会因为作文而更丰富、更快乐、更幸福。唯有这样，教师也才能体会到与儿童敏感、善良的心灵相通的美好，感受到做教师的职业幸福。
只有珍惜儿童天真单纯的思维，呵护纯真的童心，真正欣赏儿童带着情感和温度的表达，这样，作文才能成为流淌于儿童心灵深处童话般的小溪流，欢快、清澈地奔来，晶莹地点缀着教师的生命，带来无限的快乐和满足。
慢慢握住生活里的那个万花筒，每一个教师都可以找到真正通往童心的路。