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针对学生可能处于被动读取文本,进行碎片化阅读、浅层次阅读,不能真正走进文本的体验和学习,获得生命本体的发展。提倡主线式文本阅读,建议围绕文本内容提出一个问题,在引导学生找寻问题答案的过程中,通过学生自主、合作、探究的学习完成对文本的解读。
围绕一问析读文本——以《祝福》教学为例
【摘 要】
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针对学生可能处于被动读取文本,进行碎片化阅读、浅层次阅读,不能真正走进文本的体验和学习,获得生命本体的发展。提倡主线式文本阅读,建议围绕文本内容提出一个问题,在引导
【机 构】
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惠安高级中学
【出 处】
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新一代：理论版
【发表日期】
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2018年12期
【基金项目】
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本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“主线式文本阅读思维化实践研究”(立项批准号:FJJKCG17-465)的阶段研究成果之一
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