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数学课堂教学是一门科学，也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的，满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以，在数学课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧；配合默契的师生关系；严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围，无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。