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摘 要 如今，在很多地区，美术教育已经得到人们的认可和重视，但是在实际的操作过程中，也存在对美术教育资源的研究的不足、 忽视不同的地区和课程特点、课本知识理论与社会实践脱节等状况。如国内总体上的教育资源分布不均，贫富差距导致美术教育资源沿海内地的严重不平衡，而内地可利用的美术资源也没有得到合理使用。尤其在我们广大的农村中小学依然存在许多问题，农村美术教育是学校教育中的薄弱环节，由于美术教育资源的缺失使美术教育不能从根本上得到普及。本文章主要研究的是当前农村美术教育资源中出现的问题及解决的对策。
关键词 农村中小学；美术教育资源；开发研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0142-01
一、当前农村美术教育资源现状
（一）当前农村美术教育资源的缺失
中小学美术教育是国家教育的重要组成部分，同时也是最薄弱环节。根据多年的教育学习考察和这次深圳中学和平江大桥中学的教育考察对比，发现平江中学的美术教育资源存在着“三少”“两多”现象。三少：一是美术教师资源少，二是现代多媒体教育技术资源少，三是用于美术教学的社会资源少。两多：一是不重视美术教育的领导老师多，二是思想落后的家长多。这些现象和问题也反映了全国农村美术教育的现状。
（二）当前农村特有的可利用的美术教育资源
《课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。那么农村的这些丰富的优势资源，将是老师和学生们最宝贵的素材。
1.丰富的民间艺术美术资源
我国是一个多民族的国家，各个地方的地域文化都有着自己独特的个性与魅力。农村中小学可以充分的利用乡土美术资源进行教学，如民间编织、民间剪纸、民间印染、民间服饰、民间雕刻、民间玩具、民间年画、民俗活动中的造型、地域特产等各地特有的文化资源，农村中小学可结合当地实际情况创造性地开展美术教学。
2.农村多彩的天然美术资源
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见……这些资源唾手可得，不需分文，天然的丰富形态，质地、纹理、色泽，对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。就看我们如何开发了。
二、农村美术教育资源的开发研究对策
（一）充分认识到农村美术教学的重要性
社会发展的大趋势必然是从应试教育向素质教育发展，美术教育的发展对于学生的综合素质教育有着至关重要的作用。在老师和家长看来，智力教育主要就是语文、数学、英语等这些分数比例较大的主科，但是从社会主义的教育目标和所需人才来看，社会需要的是全面发展的综合素质人才。美术教学是综合素质发展中不可或缺的的课程，在美术课堂上，学生对美的追求和想象力、创造力可以得到美术艺术上的激发，得以升华与提高。
（二）因地制宜充分利用农村本土美术资源
每一所农村的中小学校都在是在相应的领地范围内建造的，并以领地内的小孩为学校的生源，所以无论是学校和学生都要受到领地内的自然环境和文化风情的影响。因此地方美术教育资源可分为自然资源和文化资源两个部分。
（三）通过国家政策加大对农村美术教育资源的扶持力度
首先，提高农村美术教师待遇。农村美术教师除了享受国家的基本工资和福利外还应该给与相应的环境补贴。对于在那些贫困落后，交通不便，教学条件艰苦的环境进行授课的美术教师应给与政策性的加薪补助，同时改善他们生活环境和创作环境。
其次，加强美术教师的培养。农村环境相对落后和封闭，一般农村美术老师的年龄也偏大，自身所具备的的美术技能和美术修养相对落后。国家应该定期组织农村美术老师到好的高校进行集体培训，同时也应该加强城镇与农村中小学的老师合作与交流，让老师们之间进行相互学习。
最后，建立合格的农村美术教师输入机制。可以与专业的师范大学建立合格的农村美术教师输入机制，进行专业性的实习基地建设。同时对于那些编制政策进行改革，确定老师需到农村进行几年的农村教学，才能入编和调升。只有这样，才能切实稳定美术教师队伍，防止美术教师的流失。
三、结论
总之，促进农村美术教学，除了要引起学校和社会，家长和学生的重视、强化师资力量、改善教学硬件设施以外，还应该激发学生学习美术的兴趣，转变教师教学观念和教学模式，充分挖掘当地地方特色资源，把生活中的大自然融入美术教学之中，增添课堂教学的趣味性，进而更好的开展农村美术教学，提高学生的综合素质，促进素质教育教学。
参考文献：
[1]刘玉华.谈美术课程资源的开发与利用[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]范向军.对中小学美术课程资源开发与利用的再思考[J].中国科技信息，2007（22）：214-215.
[3]朱向東.农村学校美术教育的理念转变及资源开发[J].新课程研究（上旬刊），2011（12）：84-85.
[4]吴萍萍.浅谈农村中小学美术教育存在的问题及对策[J].美术教育研究，2016（20）：171.
[5]高志敏.我国当前农村基础教育资源现状分析[J].中学政治教学参考，2012（9）：4-7.
[6]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[7]洪琪.美术教育资源[M].湖南美术出版社，2010.
关键词 农村中小学；美术教育资源；开发研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0142-01
一、当前农村美术教育资源现状
（一）当前农村美术教育资源的缺失
中小学美术教育是国家教育的重要组成部分，同时也是最薄弱环节。根据多年的教育学习考察和这次深圳中学和平江大桥中学的教育考察对比，发现平江中学的美术教育资源存在着“三少”“两多”现象。三少：一是美术教师资源少，二是现代多媒体教育技术资源少，三是用于美术教学的社会资源少。两多：一是不重视美术教育的领导老师多，二是思想落后的家长多。这些现象和问题也反映了全国农村美术教育的现状。
（二）当前农村特有的可利用的美术教育资源
《课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。那么农村的这些丰富的优势资源，将是老师和学生们最宝贵的素材。
1.丰富的民间艺术美术资源
我国是一个多民族的国家，各个地方的地域文化都有着自己独特的个性与魅力。农村中小学可以充分的利用乡土美术资源进行教学，如民间编织、民间剪纸、民间印染、民间服饰、民间雕刻、民间玩具、民间年画、民俗活动中的造型、地域特产等各地特有的文化资源，农村中小学可结合当地实际情况创造性地开展美术教学。
2.农村多彩的天然美术资源
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见……这些资源唾手可得，不需分文，天然的丰富形态，质地、纹理、色泽，对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。就看我们如何开发了。
二、农村美术教育资源的开发研究对策
（一）充分认识到农村美术教学的重要性
社会发展的大趋势必然是从应试教育向素质教育发展，美术教育的发展对于学生的综合素质教育有着至关重要的作用。在老师和家长看来，智力教育主要就是语文、数学、英语等这些分数比例较大的主科，但是从社会主义的教育目标和所需人才来看，社会需要的是全面发展的综合素质人才。美术教学是综合素质发展中不可或缺的的课程，在美术课堂上，学生对美的追求和想象力、创造力可以得到美术艺术上的激发，得以升华与提高。
（二）因地制宜充分利用农村本土美术资源
每一所农村的中小学校都在是在相应的领地范围内建造的，并以领地内的小孩为学校的生源，所以无论是学校和学生都要受到领地内的自然环境和文化风情的影响。因此地方美术教育资源可分为自然资源和文化资源两个部分。
（三）通过国家政策加大对农村美术教育资源的扶持力度
首先，提高农村美术教师待遇。农村美术教师除了享受国家的基本工资和福利外还应该给与相应的环境补贴。对于在那些贫困落后，交通不便，教学条件艰苦的环境进行授课的美术教师应给与政策性的加薪补助，同时改善他们生活环境和创作环境。
其次，加强美术教师的培养。农村环境相对落后和封闭，一般农村美术老师的年龄也偏大，自身所具备的的美术技能和美术修养相对落后。国家应该定期组织农村美术老师到好的高校进行集体培训，同时也应该加强城镇与农村中小学的老师合作与交流，让老师们之间进行相互学习。
最后，建立合格的农村美术教师输入机制。可以与专业的师范大学建立合格的农村美术教师输入机制，进行专业性的实习基地建设。同时对于那些编制政策进行改革，确定老师需到农村进行几年的农村教学，才能入编和调升。只有这样，才能切实稳定美术教师队伍，防止美术教师的流失。
三、结论
总之，促进农村美术教学，除了要引起学校和社会，家长和学生的重视、强化师资力量、改善教学硬件设施以外，还应该激发学生学习美术的兴趣，转变教师教学观念和教学模式，充分挖掘当地地方特色资源，把生活中的大自然融入美术教学之中，增添课堂教学的趣味性，进而更好的开展农村美术教学，提高学生的综合素质，促进素质教育教学。
参考文献：
[1]刘玉华.谈美术课程资源的开发与利用[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]范向军.对中小学美术课程资源开发与利用的再思考[J].中国科技信息，2007（22）：214-215.
[3]朱向東.农村学校美术教育的理念转变及资源开发[J].新课程研究（上旬刊），2011（12）：84-85.
[4]吴萍萍.浅谈农村中小学美术教育存在的问题及对策[J].美术教育研究，2016（20）：171.
[5]高志敏.我国当前农村基础教育资源现状分析[J].中学政治教学参考，2012（9）：4-7.
[6]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[7]洪琪.美术教育资源[M].湖南美术出版社，2010.