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之前看到一个十岁的女孩被老师怀疑偷钱，为自证清白从五楼跳下摔成重伤的新闻，心里很难过，想起来发生在朋友孩子身上的一件事。
朋友刚来美国不久，上初中的孩子参加学校组织的参观历史景点的活动，挺远的，要在那儿住一夜。老师要求家长给孩子带点现金，这样他们可以在当地买些纪念品。
朋友给了儿子小松二十块钱。
那天早晨小松起床后，发现靠近自己床边的地上有二十块钱，他捡起来后，摸摸自己的口袋，发现里面的二十块钱不见了，自然而然地认为地上的钱是自己掉的，就把捡到的钱装了起来。
谁知中午吃饭的时候，一个白人孩子过来问他，是否捡到了二十元钱，说自己丢了二十元的票子，头天晚上他到小松的屋里找小松的室友玩了，掉在他们屋里，所以小松捡到的钱是他的，必须还给他。小松当然不肯，那个孩子不依不饶，非要小松把钱交出来不可。小松刚来不久，英语不是很灵光，说不清楚，脸红脖子粗的只是反复强调钱是自己的。那个孩子哇哩哇啦的长篇大论小松听不懂也说不过，就跑去找带队的老师来评理。
老师来了，问了问情况，他们俩谁也证明不了那二十块钱究竟是谁掉的。小松当场把自己的箱子、书包、口袋都翻了一遍，证明自己除了捡到的这二十元钱再也没有钱了。那个男孩没有翻自己的包，就是一口咬定钱是他的。
老师点点头对他们两个人说：“我相信你们俩。”他让小松留着他捡的二十块钱，然后从自己钱包里拿出二十块钱递给另外那个孩子，说：“你也许把钱丢在别的地方了，用这个去买点纪念品吧。”
小松回来跟父母讲了这件事，爸爸马上给老师发邮件感谢老师对事件的处理，维护了儿子，对因为发生了这件事而让老师损失了二十元钱而感到抱歉。老师回信说：我没有损失而是赚到了，两个孩子都拥有了一次愉快的旅行。信里还强调小松是个很棒的孩子，相信他会很快适应美国的生活，一定会有一个美好的未来。
朋友们在一起议论这事，认为老师这么做遵循了美国的司法精神。美国的犯罪嫌疑人在法庭上，首先都是被假定无罪，公诉人要用证据证明他有罪。而不是反过来，嫌疑人怎么证明自己无罪。另外，对于老师来说，他的职责是安全地带好学生，并没有去推断、评判学生是否撒谎、是否犯罪的权利，在有明确的证据的情况下，他也必须通知校长，由校长决定是否报警或者找家长处理。
在说不清楚的情况下，老师最先考虑的是不要让孩子们感受到自己不被信任，不感到委屈、不公平。在身体和精神上保护孩子，是身为老师最重要的职责。
（转自《小猕猴》，题目有改动）
朋友刚来美国不久，上初中的孩子参加学校组织的参观历史景点的活动，挺远的，要在那儿住一夜。老师要求家长给孩子带点现金，这样他们可以在当地买些纪念品。
朋友给了儿子小松二十块钱。
那天早晨小松起床后，发现靠近自己床边的地上有二十块钱，他捡起来后，摸摸自己的口袋，发现里面的二十块钱不见了，自然而然地认为地上的钱是自己掉的，就把捡到的钱装了起来。
谁知中午吃饭的时候，一个白人孩子过来问他，是否捡到了二十元钱，说自己丢了二十元的票子，头天晚上他到小松的屋里找小松的室友玩了，掉在他们屋里，所以小松捡到的钱是他的，必须还给他。小松当然不肯，那个孩子不依不饶，非要小松把钱交出来不可。小松刚来不久，英语不是很灵光，说不清楚，脸红脖子粗的只是反复强调钱是自己的。那个孩子哇哩哇啦的长篇大论小松听不懂也说不过，就跑去找带队的老师来评理。
老师来了，问了问情况，他们俩谁也证明不了那二十块钱究竟是谁掉的。小松当场把自己的箱子、书包、口袋都翻了一遍，证明自己除了捡到的这二十元钱再也没有钱了。那个男孩没有翻自己的包，就是一口咬定钱是他的。
老师点点头对他们两个人说：“我相信你们俩。”他让小松留着他捡的二十块钱，然后从自己钱包里拿出二十块钱递给另外那个孩子，说：“你也许把钱丢在别的地方了，用这个去买点纪念品吧。”
小松回来跟父母讲了这件事，爸爸马上给老师发邮件感谢老师对事件的处理，维护了儿子，对因为发生了这件事而让老师损失了二十元钱而感到抱歉。老师回信说：我没有损失而是赚到了，两个孩子都拥有了一次愉快的旅行。信里还强调小松是个很棒的孩子，相信他会很快适应美国的生活，一定会有一个美好的未来。
朋友们在一起议论这事，认为老师这么做遵循了美国的司法精神。美国的犯罪嫌疑人在法庭上，首先都是被假定无罪，公诉人要用证据证明他有罪。而不是反过来，嫌疑人怎么证明自己无罪。另外，对于老师来说，他的职责是安全地带好学生，并没有去推断、评判学生是否撒谎、是否犯罪的权利，在有明确的证据的情况下，他也必须通知校长，由校长决定是否报警或者找家长处理。
在说不清楚的情况下，老师最先考虑的是不要让孩子们感受到自己不被信任，不感到委屈、不公平。在身体和精神上保护孩子，是身为老师最重要的职责。
（转自《小猕猴》，题目有改动）