【摘 要】
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“互动”地理课堂教学策略从“轻负担高质量”出发,以“学习共同体”来定位师生关系,以生生和师生的互动设计教学,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识. 在课堂互动时,
【机 构】
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江西省乐平市第二中学 江西 乐平 333300
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“互动”地理课堂教学策略从“轻负担高质量”出发,以“学习共同体”来定位师生关系,以生生和师生的互动设计教学,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识. 在课堂互动时,教师理性“沉”下去,让学生激情“浮”上来,课堂呈现出自动“活”起来,有序“乱”起来. 教师以此发现和发展学生的学习潜能,学生体验生命的涌动,情感的拓展,创新能力的提升,师生合作完成有效课堂的构建.
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