论文部分内容阅读
佛说：千灯万盏，不如心灯一盏。
在我看来，心灯就是心中的仁爱之灯。为师者，需怀一颗仁爱之心，爱生如子，这是任何一名从教者教育教学工作的起点。仁爱，是以“仁心”为底色，再以“博爱”的笔绘制出的图画。我们面对的学生，或聪明伶俐、能言善辩，或乖巧懂事、不善言辞……他们都是父母的希望，更是这世界上独一无二的。因而，我们应当理性对待，以心中的仁爱来包容、接纳他们，并尽自己所能教育、感化他们。
点亮心灯，需要教师点亮自己内心那盏仁爱之灯，摒弃偏见，不轻易给学生贴标签、下定论。点亮仁爱之灯，让仁爱的光芒照进每个学生内心，从而让他们感知爱、学会爱、传递爱。
心灯还是心中那盏颇具君子风度之灯。君子者，在于他的人格高尚，在于他的品行兼优，在于他的自强不息，在于他的厚德载物。有人说，“君子”二字最能体现中国正道之人的价值取向；也有人说，君子比勇士更儒雅，比绅士更正义，较之书生少了几分酸腐之气，对比英雄少了几分草莽之风。教师，不正应以君子作为自身品行的标杆吗？
作为一名教师，我们不是生来就是君子，在很长的一段时间内，我们会一直走在成为君子的路上，并不断被考验：在各种利益面前，有没有坚持为人师者的底线？在教科研难题面前，有没有鼓起勇气迎难而上？在坚持自己的教育信念却不被他人理解的时候，有没有畏缩不前……如果教师经受住了这重重考验，那么他将成长为一位师德與师能俱佳的老师，也是时代一直在召唤的好老师！
点亮心灯，需要教师拥有点灯的智慧与勇气。于己，它能促进自身成长、提升自我素养。因为它需要教师看淡小我，于喧嚣尘世之中，寻一方心灵净土，不断修炼，以成就大我；于学生，它是一种春风化雨、润物无声的美好之境。因为它需要教师循循善诱的教导，在点亮心灯的瞬间，教育如同冲破泥土的小草，虽柔嫩却蓬勃，虽娇小却有力！
教师魅力的大小，在于教师点亮心灯的多少。教师点亮的心灯越多，其内心的黑暗才会越少，烦恼和痛苦也会越少；同时，学生的内心世界才会更明亮、更快乐、更幸福。
教师唯有点亮自己的心灯，才能点亮学生心中的灯，促使教育抵达柳暗花明之境。
（作者单位：安徽省黄山市徽州区黄山文峰学校小学部）
在我看来，心灯就是心中的仁爱之灯。为师者，需怀一颗仁爱之心，爱生如子，这是任何一名从教者教育教学工作的起点。仁爱，是以“仁心”为底色，再以“博爱”的笔绘制出的图画。我们面对的学生，或聪明伶俐、能言善辩，或乖巧懂事、不善言辞……他们都是父母的希望，更是这世界上独一无二的。因而，我们应当理性对待，以心中的仁爱来包容、接纳他们，并尽自己所能教育、感化他们。
点亮心灯，需要教师点亮自己内心那盏仁爱之灯，摒弃偏见，不轻易给学生贴标签、下定论。点亮仁爱之灯，让仁爱的光芒照进每个学生内心，从而让他们感知爱、学会爱、传递爱。
心灯还是心中那盏颇具君子风度之灯。君子者，在于他的人格高尚，在于他的品行兼优，在于他的自强不息，在于他的厚德载物。有人说，“君子”二字最能体现中国正道之人的价值取向；也有人说，君子比勇士更儒雅，比绅士更正义，较之书生少了几分酸腐之气，对比英雄少了几分草莽之风。教师，不正应以君子作为自身品行的标杆吗？
作为一名教师，我们不是生来就是君子，在很长的一段时间内，我们会一直走在成为君子的路上，并不断被考验：在各种利益面前，有没有坚持为人师者的底线？在教科研难题面前，有没有鼓起勇气迎难而上？在坚持自己的教育信念却不被他人理解的时候，有没有畏缩不前……如果教师经受住了这重重考验，那么他将成长为一位师德與师能俱佳的老师，也是时代一直在召唤的好老师！
点亮心灯，需要教师拥有点灯的智慧与勇气。于己，它能促进自身成长、提升自我素养。因为它需要教师看淡小我，于喧嚣尘世之中，寻一方心灵净土，不断修炼，以成就大我；于学生，它是一种春风化雨、润物无声的美好之境。因为它需要教师循循善诱的教导，在点亮心灯的瞬间，教育如同冲破泥土的小草，虽柔嫩却蓬勃，虽娇小却有力！
教师魅力的大小，在于教师点亮心灯的多少。教师点亮的心灯越多，其内心的黑暗才会越少，烦恼和痛苦也会越少；同时，学生的内心世界才会更明亮、更快乐、更幸福。
教师唯有点亮自己的心灯，才能点亮学生心中的灯，促使教育抵达柳暗花明之境。
（作者单位：安徽省黄山市徽州区黄山文峰学校小学部）