【摘 要】
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“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”这是范仲淹词《苏幕遮》的上阕。青天、黄叶、翠色寒烟、斜阳晚照，在苍茫的塞外，这入画的景色显得开
【机 构】
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西安市远东第一中学,陕西西安,710077
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“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”这是范仲淹词《苏幕遮》的上阕。青天、黄叶、翠色寒烟、斜阳晚照，在苍茫的塞外，这入画的景色显得开阔而悲壮。看在久别家乡的征人眼里，却沾染了伤感的气息。于是在下阕，“黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒人愁肠，化作相思泪。”浓浓的乡愁便氤氲在塞外之秋的斜阳里。词人触景生情，寄情于景，情与景完美地融合在了一起。景因情的注入而生动，情因景的衬托而感人肺腑。
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摘 要： 对文本丰富意蕴的发掘程度，是衡量阅读质量的一个重要尺度。在平时的阅读教学中培养学生探究文本意蕴的能力，成为中学语文新教材实施的重要任务。本文从实践层面谈谈在中学语文的阅读教学中培养学生探究文本意蕴的能力的方法。 关键词： 语文阅读教学 文本意蕴 探究能力 培养方法 当今社会，衡量一个人学习能力和生存能力高低的尺度，并不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研
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一 近日，拜读了朱良才老师的《教育三十七度二》这本书，其中有一则《语文老师放牛》的小故事。故事情节是这样的： 如果让一位语文教师去放牛，他会拔起一根青草，向着牛群不停地发话：“这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。” “你们以前吃过这种草吗？想不想吃？” “快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。” “仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么？” “在这种感受的基础上，你决定将来怎么办
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摘 要： 近几年来，高考作文更多地提倡文体自选，在形式上给了考生更宽广自由的写作空间。受高考作文“文体自选”的影响，高中生的作文有逐渐淡化文体的趋势，甚至有部分学生文体不明，写出“四不像”的文章。针对这种情况，教师要反思，学生也要反思，作者就这一问题作了详细阐述。 關键词： 作文教学 文体特征 应对策略 作文是高考试卷中分值最大的一道题，占了语文试卷的半壁江山，对高考的总