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通过分析混合学习的典型特征，构建了由前期分析、学习活动设计和多元评价构成的混合学习组织过程模型。以第四军医大学《信息安全》课程为例开展混合学习案例研究，详细阐述了混合学习目标制定、内容选择、环境构建、活动实施和课程评价的方法。最后，针对混合学习实施效果进行了问卷调查，结果表明，混合学习能够有效调动学生的学习积极性。但要进一步提升学习效果，混合学习应具有良好的灵活性与适配性，并充分体现面授教学与在线学习的有机融合。