论文部分内容阅读
【摘 要】结合新时期社会发展的实际情况来看，对于人才的定位及要求越来越高，复合型人才更容易受到市场的认可。对此，技师学院焊接教学过程当中，不仅要注重培养学生使之具备扎实的理论知识，同时还还应注重其较强动手实践能力的形成，以更好地迎合市场对复合型人才的需求。其中，在焊接课程教学过程当中，有效设计与切实推进一体化教学模式，正是着眼于理论与实践的紧密结合，提升毕业生整体素养，培养与输送复合型人才的有效路径。对此，本文着重于围绕焊接一体化教学改革进行了深入分析与有效探索。
【关键词】焊接;一体化教学;改革;措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0125-01
引言
技师学院是我国职业教育的重要组成部分，也是培养与输送高技能人才的重要阵地。对此，在焊接课程教学过程当中，要着重于技能型、复合型人才的培养，选择恰当有效的教学方法，培养出极具有扎实理论基础，同时又具备卓越实践操作能力的复合型人才。然而，传统教学模式手法单一，培养目标也不够明确，教学成效与现实需求严重脱节。对此，围绕教学模式的创新与改革势在必行。其中，推进焊接一体化教学改革，对于改进教学现状，提升教学成效具有非常重要的作用。
一、推进焊接一体化教学的必要性
一体化教学法是一种科学而有效的教学模式，其更加侧重于学生在做中学、学中做，更加注重理论与实践的相结合与有效转化。在焊接课程教学中推进一体化教学，能够激发学生兴趣，带动每位学生切实参与到学习及实践过程当中来的同时，为学生创造更多实践的机会和条件，使学生能够基于反复的实践，不断提升分析问题及解决问题的能力，实现创新思维意识及能力的提升，增进学生对知识的理解及应用能力。
二、焊接一体化教学的改革策略
1.构建并完善一体化教学计划纲要。
教学一体化的有序、有效进行，依赖于一套科学而完善的计划纲要来指导推进。总体来讲，一体化教学纲要的制定，既要根据国家课程的相关规定来进行，同时又应根据学生的实际情况并结合焊接教学内容及教学进程等因素做以综合考量与详细规划。从具体层面来讲，一体化教学计划纲要的制定要将理论教学与课程实践做以有效结合，使学生在接受理论知识学习的过程当中，还能够切实参与到实践当中，不断提升自己的动手实践能力，这不掌握焊接技术，提升焊接能力。另外，还应在一体化教学计划纲要的指导之下，组织引导学生到工厂进行实践，让学生亲身感受岗位工作的真实状态，为今后的工作奠定一个良好的基础。
2.积极推进行动导向法。
所谓行动导向法，指的就是以“行动”为导向，按照“计划、决策、实施、检验及评估”五大行动环节来进行。行动导向法更加注重学生学习的主体地位及作用的发挥，而教师变主导为引导，成为学生学习行动的组织者、引导者。在具体执行过程当中，比如以气割教学为例，教师首先可以通过课件及相关视频的形式来开展教学，进而通过划分学习小组，由各小组学生依次完成每一个操作的步骤，掌握火焰的调节和对减压器的拆装，在操作过程当中通过调整不同性质火焰来使学生亲自点燃和和熄灭，教师在一旁要加强监督与指导，对其操作进行提醒和师范，由各小组对割件的垂直度及直线度等进行互评，最终教师进行综合点评与归纳总结。
3.深化焊接课程教学中理论与实践的联系。
在焊接课程教学中推进一体化教学，是一项系统性工程，对此教师要重新设计与有效改革课程内容及形式。具体来讲，要结合实际情况来对课程内容的讲解次序及讲解方式进行灵活性设计与调整，以推动知识与技能实训更为完整的融合于一体的同时，实现整体教学效率的提升。比如，以立角焊教学为例，教师在打底焊的连接弧法与灭弧法教学过程当中，可以着重于围绕减少熔滴尺寸的方法，以此来有效避免熔池下坠。在一体化教学过程当中，教师要善于引导学生基于理论知识来指导实训方法及实践，基于实训的反映与体现理论知识。另外，就改革课程形式而言，需要教师创新与丰富教学手段，同样以立角焊教学为例，可以采用锯齿形运条来增加焊接宽度，有效避免熔池下坠并保证良好的型面。
4.打造一支高素质、优质型师资队伍。
一体化教学模式下，对于教师提出了新的更高层次的要求，可以说打造一支高素质、优质型师资队伍是尤為必要的。对此，为切实提升教师的理论知识水平与技能资格，技师学院应为教师创造技术深造的机会与条件，组织教师通过参加教学讲座或外出培训等，来促进教师队伍的专业化发展。另外，教师自身也要加强学习，注重教学观念的更新，注重专业技能的提升，积极开展在职学习与深造，以更好地服务于教学，以更好地适应与推进一体化教学模式的有效进行。
5.推进一体化教学与专业化服务的有机结合。
在一体化教学模式下，教师要着重于学生专业技能的提升，始终坚持并有效贯彻以实用为根本，以实现知识理解与技能掌握为目标，基于丰富而有效的实践来增进对理论知识的理解与延展，积累实践的经验并实现技能的提升。对此，教师要推进一体化教学与专业化服务的有机结合，比如在校内可以组织开展焊接竞赛活动，校外积极开展与有效推进校企合作办学模式，通过联合建立实训基地或者是组织学生到企业参观学习等方式，以此来打造职业教育的一体化教学，实现理论与实践的高度结合与有效转化。
三、总结
推进焊接一体化教学改革，对于改进教学现状，提升教学成效具有非常重要的作用。在焊接课程教学过程当中，有效设计与切实推进一体化教学模式，正是着眼于理论与实践的紧密结合，提升毕业生整体素养，培养与输送复合型人才的有效路径。对此，需要在今后的教育教学过程当中，进一步探索与构思一体化教学改革的新路径，为一体化教学法的有效实施及其良好成效的实现提供有效指导和有力保障。
参考文献
[1]许彬.焊接实训理实一体化教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）.
[2]裘红军.夏琦男.焊接专业一体化教学实践与探索[J].职业，2017（03）.
[3]李文平.崔铁成.“一体化”教学在焊接教学中的应用探析[J].科技资讯，2016（12）.
[4]樊宇，柳岸敏，陈正.基于“一体化”教学的焊接课堂与实践课程建设研究[J].中国校外教育，2016（10）.
【关键词】焊接;一体化教学;改革;措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0125-01
引言
技师学院是我国职业教育的重要组成部分，也是培养与输送高技能人才的重要阵地。对此，在焊接课程教学过程当中，要着重于技能型、复合型人才的培养，选择恰当有效的教学方法，培养出极具有扎实理论基础，同时又具备卓越实践操作能力的复合型人才。然而，传统教学模式手法单一，培养目标也不够明确，教学成效与现实需求严重脱节。对此，围绕教学模式的创新与改革势在必行。其中，推进焊接一体化教学改革，对于改进教学现状，提升教学成效具有非常重要的作用。
一、推进焊接一体化教学的必要性
一体化教学法是一种科学而有效的教学模式，其更加侧重于学生在做中学、学中做，更加注重理论与实践的相结合与有效转化。在焊接课程教学中推进一体化教学，能够激发学生兴趣，带动每位学生切实参与到学习及实践过程当中来的同时，为学生创造更多实践的机会和条件，使学生能够基于反复的实践，不断提升分析问题及解决问题的能力，实现创新思维意识及能力的提升，增进学生对知识的理解及应用能力。
二、焊接一体化教学的改革策略
1.构建并完善一体化教学计划纲要。
教学一体化的有序、有效进行，依赖于一套科学而完善的计划纲要来指导推进。总体来讲，一体化教学纲要的制定，既要根据国家课程的相关规定来进行，同时又应根据学生的实际情况并结合焊接教学内容及教学进程等因素做以综合考量与详细规划。从具体层面来讲，一体化教学计划纲要的制定要将理论教学与课程实践做以有效结合，使学生在接受理论知识学习的过程当中，还能够切实参与到实践当中，不断提升自己的动手实践能力，这不掌握焊接技术，提升焊接能力。另外，还应在一体化教学计划纲要的指导之下，组织引导学生到工厂进行实践，让学生亲身感受岗位工作的真实状态，为今后的工作奠定一个良好的基础。
2.积极推进行动导向法。
所谓行动导向法，指的就是以“行动”为导向，按照“计划、决策、实施、检验及评估”五大行动环节来进行。行动导向法更加注重学生学习的主体地位及作用的发挥，而教师变主导为引导，成为学生学习行动的组织者、引导者。在具体执行过程当中，比如以气割教学为例，教师首先可以通过课件及相关视频的形式来开展教学，进而通过划分学习小组，由各小组学生依次完成每一个操作的步骤，掌握火焰的调节和对减压器的拆装，在操作过程当中通过调整不同性质火焰来使学生亲自点燃和和熄灭，教师在一旁要加强监督与指导，对其操作进行提醒和师范，由各小组对割件的垂直度及直线度等进行互评，最终教师进行综合点评与归纳总结。
3.深化焊接课程教学中理论与实践的联系。
在焊接课程教学中推进一体化教学，是一项系统性工程，对此教师要重新设计与有效改革课程内容及形式。具体来讲，要结合实际情况来对课程内容的讲解次序及讲解方式进行灵活性设计与调整，以推动知识与技能实训更为完整的融合于一体的同时，实现整体教学效率的提升。比如，以立角焊教学为例，教师在打底焊的连接弧法与灭弧法教学过程当中，可以着重于围绕减少熔滴尺寸的方法，以此来有效避免熔池下坠。在一体化教学过程当中，教师要善于引导学生基于理论知识来指导实训方法及实践，基于实训的反映与体现理论知识。另外，就改革课程形式而言，需要教师创新与丰富教学手段，同样以立角焊教学为例，可以采用锯齿形运条来增加焊接宽度，有效避免熔池下坠并保证良好的型面。
4.打造一支高素质、优质型师资队伍。
一体化教学模式下，对于教师提出了新的更高层次的要求，可以说打造一支高素质、优质型师资队伍是尤為必要的。对此，为切实提升教师的理论知识水平与技能资格，技师学院应为教师创造技术深造的机会与条件，组织教师通过参加教学讲座或外出培训等，来促进教师队伍的专业化发展。另外，教师自身也要加强学习，注重教学观念的更新，注重专业技能的提升，积极开展在职学习与深造，以更好地服务于教学，以更好地适应与推进一体化教学模式的有效进行。
5.推进一体化教学与专业化服务的有机结合。
在一体化教学模式下，教师要着重于学生专业技能的提升，始终坚持并有效贯彻以实用为根本，以实现知识理解与技能掌握为目标，基于丰富而有效的实践来增进对理论知识的理解与延展，积累实践的经验并实现技能的提升。对此，教师要推进一体化教学与专业化服务的有机结合，比如在校内可以组织开展焊接竞赛活动，校外积极开展与有效推进校企合作办学模式，通过联合建立实训基地或者是组织学生到企业参观学习等方式，以此来打造职业教育的一体化教学，实现理论与实践的高度结合与有效转化。
三、总结
推进焊接一体化教学改革，对于改进教学现状，提升教学成效具有非常重要的作用。在焊接课程教学过程当中，有效设计与切实推进一体化教学模式，正是着眼于理论与实践的紧密结合，提升毕业生整体素养，培养与输送复合型人才的有效路径。对此，需要在今后的教育教学过程当中，进一步探索与构思一体化教学改革的新路径，为一体化教学法的有效实施及其良好成效的实现提供有效指导和有力保障。
参考文献
[1]许彬.焊接实训理实一体化教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）.
[2]裘红军.夏琦男.焊接专业一体化教学实践与探索[J].职业，2017（03）.
[3]李文平.崔铁成.“一体化”教学在焊接教学中的应用探析[J].科技资讯，2016（12）.
[4]樊宇，柳岸敏，陈正.基于“一体化”教学的焊接课堂与实践课程建设研究[J].中国校外教育，2016（10）.