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摘 要：档案教育是国家档案事业必不可少的部分，对于档案事业的延续和发展有很大影响，是衡量档案事业发展水平的一个重要标志。社会时代的瞬时变化档案教育工作显得尤为重要。文章分析了中国档案教育的发展现状，并且结合国外档案教育及启示对中国档案教育提出了相应的改革措施。
关键词：档案教育；发展现状；改革措施
一、中国档案教育的发展现状
1.中国档案教育课程设置不断丰富化
档案教育课程主要分三个板块，基础课主要培养学生工作所需的技能，如英语，会计计算等：培养学生独立思考的能力；培养学生基本技术的能力，如计算机信息技术。专业课包括档案学概论、档案管理学、科技档案管理学、档案编纂学、中国档案事业史、外国档案管理教程、科技文件材料学、档案保护技术学。
2.档案师资力量不断加强
师资力量决定着档案教育的发展前景，为解决档案教育迅速发展而师资缺乏问题，档案界采取过许多有效措施。在保证师资力量的数量饱和后，质量也应当注意，包括调研、考察、科研、攻读学位、学术交流等方法对老师的能力进行提高。
3.档案专业教材不断改观
随着新中国档案教育的建设，档案专业教材也改观。为了有专业的档案类教材，50 年代中国人民大学档案系出版了苏联档案学教材，结合我国档案工作的发展历程出版了可以供校内使用的教材。在阶段，档案专业教材在种类、数量和质量不能满足档案教育事业的发展所需，虽然有改观，但是还是出现了供不应求的状态。
4.档案教学内容不断更新
学习借鉴苏联经验之后，我国结合我国国情，建立了档案教学内容体系。五六十年代，教学上以文史课程居多，专业课程少而单一。80 年代，随着档案管理现代化的需要，科技档案、档案保护等专业的出现，教学内容必须做出改善和更新，专业课程迅速增加，计算机、信息和管理知识等类的课程增加。90 年代后，信息技术的飞速发展，办公自动化、互联网现代化信息技术在教学内容上占得比重增加。
二、法、英、美三国档案教育特色
1.美国档案教育
美国开始在大学设立档案教育项目始于70 年代初期。目前，全美共有10 余所大学在历史系或图书情报学院（系）开设了档案专业研究生课程，攻读历史学或图书馆学硕士（或博士）学位的学生可选择档案专业作为研究方向，或者选修档案课程积累学分。美国的档案研究生教育没有标准教材，教师自编讲义，并以美国档案工作者协会出版的档案基础知识系列丛书、重要的专业著述及刊物为阅读材料。
2.英国档案教育
档案高等教育、档案成人高等教育以及档案在职培训是英国的档案教育的主要三种办学方式。其中，档案高等教育主要招收大学本科毕业生和具有同等学力的实际工作者，毕业后颁发硕士学位证书；档案成人高等教育的招收对象与档案高等教育相同，但学制不同；档案在职人员培训，由英国档案工作者协会下设的专业培训委员会负责，一般为短期培训；此外，英国还为国内及非洲一些国家举办短期培训班。英国档案高等教育只有档案研究生教育一个层次，还招收英联邦之外国家的学生，如日本、土耳其等国的学生，为国外培养档案高级人才。
3.法国档案教育
法国是近代档案教育的先行者，法国档案教育经过初创、停办、恢复、发展，已经形成了成熟的档案教育体制，建立了一套适合自己国家且较为完善的档案教育课程体系。法国档案学院成立以来，培养了很多从事历史文献的管理、编纂和利用的专门人才。该学院虽然规模不大，每年招生人数不超过20 名，但是培养的专业人才对于档案事业的发展很有帮助。学制四年，前两年学习基础课程，包括古文书学、古文字学、拉丁语、数学、考古学、经济史等：第三年学生根据研究重点和职业定向，有选择地学习专业课程：最后一年为实习时间， 学生根据实习体会，写出毕业论文。
三、改革措施
1.改进教学方法
重理论、轻实践的现象在我国档案教育工作普遍存在，最严重的是理论与实践相分离。这样导致不能培养出大量应用型、复合型人才，学生的动手和实践能力差，思维不活跃。借鉴法、英、美等国的档案教育工作势在必行，理论与实践要相互结合，摒弃传统的教学模式，要提高学生的学习兴趣和学习主动性，善于引导学生思考，勇于开拓与创新，为培养更多的复合型、应用型、操作型人才而改革。
2.合理布局教育机构，避免盲目扩张
我国在教育机构方面存在的主要问题是，重视高等教育而忽视在职教育，重视培养高层次的理论性人才，从而应用性、操作性人才缺乏。对比西方国家西方国家将教育培训控制在一定范围内，我国教育层次划分过细，不能培养多种适合不同岗位的专业人才。最后，合理的布局教育结构，对于师资水平的提高也有所提高，应注意档案专业教育机构与其他教育机构的合作。
3.注重现代技术教育，推进档案工作现代化进程
熟练掌握计算机的常规操作和网络技术，对于一个档案工作者非常重要。信息技术的高速发展，档案工作和档案教育必须进入一个新高度，才能适应社会的发展。逐步实现档案工作技术与设备化，信息服务社会化和档案工作组织管理的科学化，就必须适应现代化管理的要求，加强现代技术教育。
4.强化外语教学，促进学术交流
由于经济全球化和信息全网球话的趋势，特别是中国加入世界贸易组织以后，中国的国际交流必须跟着全球化的脚步，外语是各国交流的重要工具，档案领域的外语教学必须加强。对档案人才外语水平应该更加重视，建议大学一、二年级普通外语课的基础上，从大三增设一门档案专业外语，更加弥补了专业英语的不足，这样即能提高学生应用外语的水平，又能了解国外学术动态，促进国际档案界的合作与交流，推动我国档案事业的发展。
四、结语
我国的档案教育要想取得更快、更广的发展，必须在立足自身优势的前提下，汲取国外的优秀做法，才能做到最好的发展。
参考文献；
[1] 饶圆，朱慧涛.中美档案教育若干问题比较研究[ J] . 宿州师专学报，2004，（1） .
[2]邓绍兴等. 中国档案分类的演变与发展[M]. 北京： 档案出版社，1992： 87.
[3]李多.全国档案馆人力资源管理现状与发展对策之我见[J].大学图书情报学刊，2005，23（1）.
[4]章笑梅.档案教育工作的现状与对策[J].档案学研究，2001（3）.
[5]邓君.中英档案教育比较[J].兰台世界，2001（6）.
关键词：档案教育；发展现状；改革措施
一、中国档案教育的发展现状
1.中国档案教育课程设置不断丰富化
档案教育课程主要分三个板块，基础课主要培养学生工作所需的技能，如英语，会计计算等：培养学生独立思考的能力；培养学生基本技术的能力，如计算机信息技术。专业课包括档案学概论、档案管理学、科技档案管理学、档案编纂学、中国档案事业史、外国档案管理教程、科技文件材料学、档案保护技术学。
2.档案师资力量不断加强
师资力量决定着档案教育的发展前景，为解决档案教育迅速发展而师资缺乏问题，档案界采取过许多有效措施。在保证师资力量的数量饱和后，质量也应当注意，包括调研、考察、科研、攻读学位、学术交流等方法对老师的能力进行提高。
3.档案专业教材不断改观
随着新中国档案教育的建设，档案专业教材也改观。为了有专业的档案类教材，50 年代中国人民大学档案系出版了苏联档案学教材，结合我国档案工作的发展历程出版了可以供校内使用的教材。在阶段，档案专业教材在种类、数量和质量不能满足档案教育事业的发展所需，虽然有改观，但是还是出现了供不应求的状态。
4.档案教学内容不断更新
学习借鉴苏联经验之后，我国结合我国国情，建立了档案教学内容体系。五六十年代，教学上以文史课程居多，专业课程少而单一。80 年代，随着档案管理现代化的需要，科技档案、档案保护等专业的出现，教学内容必须做出改善和更新，专业课程迅速增加，计算机、信息和管理知识等类的课程增加。90 年代后，信息技术的飞速发展，办公自动化、互联网现代化信息技术在教学内容上占得比重增加。
二、法、英、美三国档案教育特色
1.美国档案教育
美国开始在大学设立档案教育项目始于70 年代初期。目前，全美共有10 余所大学在历史系或图书情报学院（系）开设了档案专业研究生课程，攻读历史学或图书馆学硕士（或博士）学位的学生可选择档案专业作为研究方向，或者选修档案课程积累学分。美国的档案研究生教育没有标准教材，教师自编讲义，并以美国档案工作者协会出版的档案基础知识系列丛书、重要的专业著述及刊物为阅读材料。
2.英国档案教育
档案高等教育、档案成人高等教育以及档案在职培训是英国的档案教育的主要三种办学方式。其中，档案高等教育主要招收大学本科毕业生和具有同等学力的实际工作者，毕业后颁发硕士学位证书；档案成人高等教育的招收对象与档案高等教育相同，但学制不同；档案在职人员培训，由英国档案工作者协会下设的专业培训委员会负责，一般为短期培训；此外，英国还为国内及非洲一些国家举办短期培训班。英国档案高等教育只有档案研究生教育一个层次，还招收英联邦之外国家的学生，如日本、土耳其等国的学生，为国外培养档案高级人才。
3.法国档案教育
法国是近代档案教育的先行者，法国档案教育经过初创、停办、恢复、发展，已经形成了成熟的档案教育体制，建立了一套适合自己国家且较为完善的档案教育课程体系。法国档案学院成立以来，培养了很多从事历史文献的管理、编纂和利用的专门人才。该学院虽然规模不大，每年招生人数不超过20 名，但是培养的专业人才对于档案事业的发展很有帮助。学制四年，前两年学习基础课程，包括古文书学、古文字学、拉丁语、数学、考古学、经济史等：第三年学生根据研究重点和职业定向，有选择地学习专业课程：最后一年为实习时间， 学生根据实习体会，写出毕业论文。
三、改革措施
1.改进教学方法
重理论、轻实践的现象在我国档案教育工作普遍存在，最严重的是理论与实践相分离。这样导致不能培养出大量应用型、复合型人才，学生的动手和实践能力差，思维不活跃。借鉴法、英、美等国的档案教育工作势在必行，理论与实践要相互结合，摒弃传统的教学模式，要提高学生的学习兴趣和学习主动性，善于引导学生思考，勇于开拓与创新，为培养更多的复合型、应用型、操作型人才而改革。
2.合理布局教育机构，避免盲目扩张
我国在教育机构方面存在的主要问题是，重视高等教育而忽视在职教育，重视培养高层次的理论性人才，从而应用性、操作性人才缺乏。对比西方国家西方国家将教育培训控制在一定范围内，我国教育层次划分过细，不能培养多种适合不同岗位的专业人才。最后，合理的布局教育结构，对于师资水平的提高也有所提高，应注意档案专业教育机构与其他教育机构的合作。
3.注重现代技术教育，推进档案工作现代化进程
熟练掌握计算机的常规操作和网络技术，对于一个档案工作者非常重要。信息技术的高速发展，档案工作和档案教育必须进入一个新高度，才能适应社会的发展。逐步实现档案工作技术与设备化，信息服务社会化和档案工作组织管理的科学化，就必须适应现代化管理的要求，加强现代技术教育。
4.强化外语教学，促进学术交流
由于经济全球化和信息全网球话的趋势，特别是中国加入世界贸易组织以后，中国的国际交流必须跟着全球化的脚步，外语是各国交流的重要工具，档案领域的外语教学必须加强。对档案人才外语水平应该更加重视，建议大学一、二年级普通外语课的基础上，从大三增设一门档案专业外语，更加弥补了专业英语的不足，这样即能提高学生应用外语的水平，又能了解国外学术动态，促进国际档案界的合作与交流，推动我国档案事业的发展。
四、结语
我国的档案教育要想取得更快、更广的发展，必须在立足自身优势的前提下，汲取国外的优秀做法，才能做到最好的发展。
参考文献；
[1] 饶圆，朱慧涛.中美档案教育若干问题比较研究[ J] . 宿州师专学报，2004，（1） .
[2]邓绍兴等. 中国档案分类的演变与发展[M]. 北京： 档案出版社，1992： 87.
[3]李多.全国档案馆人力资源管理现状与发展对策之我见[J].大学图书情报学刊，2005，23（1）.
[4]章笑梅.档案教育工作的现状与对策[J].档案学研究，2001（3）.
[5]邓君.中英档案教育比较[J].兰台世界，2001（6）.