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摘要：班主任是学校管理的中坚力量，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校开展各项活动的得力助手，是学生德、智、体全面发展的引路人。作为班主任要营造和谐的班级氛围，培养学生学习兴趣，及时做好学生的心理疏导工作，切实做好班级待优生的转化工作，做到全方位育人。
关键词：班主任 班级管理 学生
班主任是学校学生个体和集体的领导者、教育者、组织者，是联系班级中各学科老师的枢纽，是班集体的灵魂和核心，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校开展各项工作（活动）的得力助手，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人，是学生美丽心灵的塑造者、健康人格的培养者、道德行为的示范者、学生茁壮成长的执行者，乃至是影响学生整个人生的启迪者。班主任有着如此大的重要作用，作为我们新时期的班主任应该怎样来管理我们的班级，培育我们的学生，履行我们班主任的职责呢？我觉得主要要做到以下几点：
一、营造和谐的班级氛围，让班级充满生机和活力
班主任只有爱护和关注每位学生，学生才能乐于接受班主任的教育和管理。因此班主任要充分发扬民主风格，制定出一套人性化、民主化的班級管理制度，让班级管理充满人文性、和谐性。班主任要注意班级管理规定是对学生不良行为的约束和纠正，不能利用通常的强制手段迫使学生遵守，即需要多设奖励机制，少设置惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，既能充分调动学生的学习、工作积极性，又能使学生为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作。在此基础上班主任要建立一支凝聚力强的、敢于负责的班干部队伍。由于学生自制力差，管理经验弱，班主任要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解整体、近期班级工作要点，组织班干部根据分工学会指定班级计划及具体措施，定期召开班干部会议，及时检查落实情况，查漏补缺，总结得失，并加以纠正。对班干部在工作中的营私舞弊、不公平、不公正等行为，必须严厉批评并及时制止，鼓励班干部以身作则来带动其他同学，促进整个班级树立优良班风，是我们的班级充满生机和活力。
二、培养学生学习兴趣，提高学生学习的主动性
班主任首先要让学生制定学习计划，提出学习目标。学习目标既要有近期目标，也要有远期目标。近期目标可以使学生产生学习的兴趣和欲望，一个个近期目标的实现可以转化为长期目标。有了目标和方向，才能使学生具有学习的主动性和迫切性，才会在学习过程中让学生产生动力，使学生不怕困难和挫折，勇往直前。在学生学习过程中我们要在学生产生学习需要并又对学习有浓厚兴趣的基础上，引导学生探索对知识的领会、巩固、应用的规律，要注意不断应用反馈，如利用评选竞赛、表达交流等方法，把学习的结果转变为学生学习的适时动机。“领会”是让学生学会学习的初级阶段，就是要培养学生学会思考的方法和能力，即分析、综合、抽象、概括的能力。“巩固”是学生学习的主要环节，就是要让学生明确识记、保持、再认、重现四个环节和遗忘的规律。“应用”就是让学生达到学习的目的，要教会学生理论联系实际，提高自我评价的能力，以逐步养成自主学习的方法，培养学生养成自觉学习的良好学习习惯。
三、及时做好学生的心理疏导工作
班主任在班级管理过程中要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。当学生遇到挫折后，班主任要及时与学生谈心，平等地交流能使学生向老师真诚倾诉，以获得心理上的平衡。比如学生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，会不由自主地情绪低落，从而肯定自己是一个真正的学习失败者，会放弃努力学习，从而产生自卑心理，长期下来，就会严重制约学生心理的健康成长。此时，班主任要及时与学生一起讨论，对学生做好耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上存在的优点和亮点，教师可以创造其事实上的优越条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足帮助他树立信心，激发学生的自尊心与自信心，唤起学生的成功经验和对成功的向往，从而创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，重扬前进的风帆。
四、要做好班级待优生的转化工作
班级中的待优生多指经常违纪，学习相对落后的学生，这些学生如果不能对他们进行有的放矢的有效教育，长期以往，不仅会对班级管理造成严重的影响，而且会使学生的心理产生伤害，会使学生产生破罐子破摔的不良心理，从而会产生诸如封闭心理、逆反心理、放纵心理等不正常的心理。因此班主任要根据学生不同的心理倾向，针对学生学生心理特点开展思想教育工作，比如对自卑和封闭心理的“待优生”运用语言激励。当他们在日常学习和生活中遇到困难或受挫折时，举一些古今中外的名人或英雄人物在困难面前勇攀高峰的例子，或者利用学生身边的例子，通过讲述“失败是成功之母”的道理，激活学生的自信心，鼓起学生克服困难的勇气。对逆反心理和放纵心理的“待优生”的转化，可以主要抓住他们身上的“闪光点”，以优点克服缺点，采取正面教育的方法激励他们内在的积极性，以促进其向好的方面发展。“人无完人，金无足赤”，“待优生”并不是一切都差，他们虽然学习差，毛病多，身上也有优点，善于捕捉他们身上的“闪光点”，给他们创造展示自己才华和特长的条件，对于“待优生”来说，作为班主任哪怕他们有细小的优点，也应及时给予肯定，使他们获得成功的心理体验和感悟，产生积极上进的潜在动力，由量变而达到质的突破。
总之，班级管理是一门学问，班主任在掌握一定的管理方法的同时，一定要有真心、细心、耐心。只要我们真诚的与学生交朋友，细心的关心学生的思想动态，耐心的做好学生的思想工作，我们的教育就一定能够成功。
参考文献：
1、魏书生《班主任工作漫谈》
2、钟杰《教育西游记》
关键词：班主任 班级管理 学生
班主任是学校学生个体和集体的领导者、教育者、组织者，是联系班级中各学科老师的枢纽，是班集体的灵魂和核心，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校开展各项工作（活动）的得力助手，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人，是学生美丽心灵的塑造者、健康人格的培养者、道德行为的示范者、学生茁壮成长的执行者，乃至是影响学生整个人生的启迪者。班主任有着如此大的重要作用，作为我们新时期的班主任应该怎样来管理我们的班级，培育我们的学生，履行我们班主任的职责呢？我觉得主要要做到以下几点：
一、营造和谐的班级氛围，让班级充满生机和活力
班主任只有爱护和关注每位学生，学生才能乐于接受班主任的教育和管理。因此班主任要充分发扬民主风格，制定出一套人性化、民主化的班級管理制度，让班级管理充满人文性、和谐性。班主任要注意班级管理规定是对学生不良行为的约束和纠正，不能利用通常的强制手段迫使学生遵守，即需要多设奖励机制，少设置惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，既能充分调动学生的学习、工作积极性，又能使学生为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作。在此基础上班主任要建立一支凝聚力强的、敢于负责的班干部队伍。由于学生自制力差，管理经验弱，班主任要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解整体、近期班级工作要点，组织班干部根据分工学会指定班级计划及具体措施，定期召开班干部会议，及时检查落实情况，查漏补缺，总结得失，并加以纠正。对班干部在工作中的营私舞弊、不公平、不公正等行为，必须严厉批评并及时制止，鼓励班干部以身作则来带动其他同学，促进整个班级树立优良班风，是我们的班级充满生机和活力。
二、培养学生学习兴趣，提高学生学习的主动性
班主任首先要让学生制定学习计划，提出学习目标。学习目标既要有近期目标，也要有远期目标。近期目标可以使学生产生学习的兴趣和欲望，一个个近期目标的实现可以转化为长期目标。有了目标和方向，才能使学生具有学习的主动性和迫切性，才会在学习过程中让学生产生动力，使学生不怕困难和挫折，勇往直前。在学生学习过程中我们要在学生产生学习需要并又对学习有浓厚兴趣的基础上，引导学生探索对知识的领会、巩固、应用的规律，要注意不断应用反馈，如利用评选竞赛、表达交流等方法，把学习的结果转变为学生学习的适时动机。“领会”是让学生学会学习的初级阶段，就是要培养学生学会思考的方法和能力，即分析、综合、抽象、概括的能力。“巩固”是学生学习的主要环节，就是要让学生明确识记、保持、再认、重现四个环节和遗忘的规律。“应用”就是让学生达到学习的目的，要教会学生理论联系实际，提高自我评价的能力，以逐步养成自主学习的方法，培养学生养成自觉学习的良好学习习惯。
三、及时做好学生的心理疏导工作
班主任在班级管理过程中要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。当学生遇到挫折后，班主任要及时与学生谈心，平等地交流能使学生向老师真诚倾诉，以获得心理上的平衡。比如学生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，会不由自主地情绪低落，从而肯定自己是一个真正的学习失败者，会放弃努力学习，从而产生自卑心理，长期下来，就会严重制约学生心理的健康成长。此时，班主任要及时与学生一起讨论，对学生做好耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上存在的优点和亮点，教师可以创造其事实上的优越条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足帮助他树立信心，激发学生的自尊心与自信心，唤起学生的成功经验和对成功的向往，从而创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，重扬前进的风帆。
四、要做好班级待优生的转化工作
班级中的待优生多指经常违纪，学习相对落后的学生，这些学生如果不能对他们进行有的放矢的有效教育，长期以往，不仅会对班级管理造成严重的影响，而且会使学生的心理产生伤害，会使学生产生破罐子破摔的不良心理，从而会产生诸如封闭心理、逆反心理、放纵心理等不正常的心理。因此班主任要根据学生不同的心理倾向，针对学生学生心理特点开展思想教育工作，比如对自卑和封闭心理的“待优生”运用语言激励。当他们在日常学习和生活中遇到困难或受挫折时，举一些古今中外的名人或英雄人物在困难面前勇攀高峰的例子，或者利用学生身边的例子，通过讲述“失败是成功之母”的道理，激活学生的自信心，鼓起学生克服困难的勇气。对逆反心理和放纵心理的“待优生”的转化，可以主要抓住他们身上的“闪光点”，以优点克服缺点，采取正面教育的方法激励他们内在的积极性，以促进其向好的方面发展。“人无完人，金无足赤”，“待优生”并不是一切都差，他们虽然学习差，毛病多，身上也有优点，善于捕捉他们身上的“闪光点”，给他们创造展示自己才华和特长的条件，对于“待优生”来说，作为班主任哪怕他们有细小的优点，也应及时给予肯定，使他们获得成功的心理体验和感悟，产生积极上进的潜在动力，由量变而达到质的突破。
总之，班级管理是一门学问，班主任在掌握一定的管理方法的同时，一定要有真心、细心、耐心。只要我们真诚的与学生交朋友，细心的关心学生的思想动态，耐心的做好学生的思想工作，我们的教育就一定能够成功。
参考文献：
1、魏书生《班主任工作漫谈》
2、钟杰《教育西游记》