【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进,新的教学理论及方法也不断应用于教育实践,而处于改革前沿的职业教育则开启了新篇章。越来越多的职业教育学校教师开始更多地关注学生的自主性学习
【机 构】
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江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院
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随着新课程改革的不断推进,新的教学理论及方法也不断应用于教育实践,而处于改革前沿的职业教育则开启了新篇章。越来越多的职业教育学校教师开始更多地关注学生的自主性学习,以及课堂教学的能动性和师生的互动性。当课堂得到真正还原后,使得许多在师生意料与掌控之外的“无法预约的精彩”的实现成为一种可能。因此,教师常常需要面对教学任务不能当堂完成的情况,但“未完成的教学课”却往往拥有良好的教学效果。在影响课堂成效众多因素中,有一种心理机制起着非常重要的作用,称为“未完成效应”,即蔡格尼克效应。本文试图阐释这种心理机制的教
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