【摘 要】
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三年级是学生习作的起步阶段,也是学生习作能力和信心形成的重要阶段。但是在现实生活中,学生害怕作文的现象广泛存在。基于此,寻求起步作文和符合儿童心理的整合点,探究基于
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三年级是学生习作的起步阶段,也是学生习作能力和信心形成的重要阶段。但是在现实生活中,学生害怕作文的现象广泛存在。基于此,寻求起步作文和符合儿童心理的整合点,探究基于学生游戏资源的起步作文教学策略,挖掘可与习作整合的游戏,并坚持以新课程标准为准绳,合理评价学生作文,从而改变学生害怕习作的现象,提高学生的习作能力。
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