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自2016年6月开始，由山东劳动职业技术学院成立的创新创业教育课题组持续展开《职业院校创新创业教育的实践与研究》课题研究。课题组组织了一次面向全省28所高职院校在校学生的关于山东省高职高专大学生创新创业的问卷调查，目的是借由本次调查客观地分析我省高职院校在校学生对创新创业的认识及需求，了解高职院校开展创新创业教育的基本现状，理清高职学生对自主创业的态度和现状。现将调研结果汇总如下。
一、调查基本情况介绍
调查对象：山东省28所高职院校学生；调查方法：通过问道网发布网络问卷，被调查者登入指定网址在线完成调查；调查人：山东劳动职业技术学院创业教育课题研究组。
二、调查结果分析
调查分别对山东劳动职业技术学院、山东商业职业技术学院、山东外贸职业学院、山东管理学院、淄博职业学院等山东省28所高职院校进行，收集有效问卷1853份，涉及公共管理与服务大类、财经商贸大类、交通运输大类等专业，其中：男生761人，占比41.07%；女生1092人，占比58.93%。参加本次调查的学生中，大一学生占41.66%、大二学生占24.02%、大三学生占25.09%、毕业生占9.23%。
1.高职学生对创新创业概念认可度高。当受访者被问及对大学生创新创业的态度时，77.98%的学生表示支持，认为对社会有积极的影响，对个人有丰厚的回报，10.2%表示不关注，每个人都有自己的从业方式和生活追求，10.47%風险大，缺乏创业资金及实践经验，很难成功，1.35%反对，应该首先选择一份稳定可靠的工作；在被问及“您认为学校有必要开展创新创业教育吗？”时，52.51%的学生表示非常有必要，41.18%认为有必要，表示可有可无和没必要的仅占6.31%。
2.学生对创新创业政策的了解不够深入。当受访者被问及对于国家出台的扶持大学生自主创业方面的相关政策的关注度时，21.71%的被调查者表示“经常关注，时时留意”，而“不太关注，知道一点”和“一点也不知道”的，合计占38.84%。这一比例较之以往的调查已经有了大幅提升，但仍处于较低水平，因此，如何让高职学生在保持创新创业想法的同时，理性把握国家政策，了解创新创业环境，是教学工作者的必要任务。
3.创业动机多样化。行为的背后都隐藏着动机，创新创业只是手段，背后的原因、目的则各不相同。在问及学生产生创业想法的出发点是什么时，有64.55%的人是为了实现自我价值，这比“为了追求财务自由”高出37.3个百分点。由此可见，在自我价值与财务自由之间，大学生们更青睐于前者。选择“创业是为了实现自己的兴趣和梦想”选项的仅次于选择“实现自我价值”。看得出，高职院校学生的自身兴趣逐渐成为了其创业的原始动力。也有较多大学生愿意选择创业，是实现高质量的就业。
4.社会实践经验欠缺是创业的最大羁绊。高职大学生在创业路上最大的羁绊是什么？首当其冲，从调查得知，有73.1%学生认为“社会实践经验不足”是拦在大学生创业最大的障碍。而“资金不足”和“专业知识和能力不够”是紧随其后的两大困难，分列占到70.38%和60.9%。如何让有创业梦想的大学生有更多的机会接触社会，拓宽他们人际关系网络，进而发掘更多创业项目，并获得资金支持，是我们亟待解决的问题。
5.学生渴望得到学校的创业帮扶。面对创业的困难与迷茫，学生十分愿意获得创业方面的帮助。在已毕业的学生中，对于“如果您毕业后正在创业，是否需要学校给予持续的创业指导或扶持？”的回答，认为非常需要和需要的高达85.71%，这表现出学生对创业教育的极大渴望。
三、结论与对策
1.加强创新创业政策的宣传，形成创新创业校园文化。要想使创新创业的思想深入学生，形成创新创业的良好氛围，形成与创新创业教育相匹配的校园精神文化、学术文化、行为文化、物质文化显得尤为重要。让学生在参与丰富多彩的校园文化活动过程中，逐步体会创新创业教育改革的重要意义。
2.加强高职学生自主创新创业教育。
2.1加强高职学生创业意识的养成教育。意识决定行动，良好的创业意识是高职毕业生日后创业过程中能够灵活掌握创业知识，应用创业能力的前提。因此创新创业教育首先要培养高职学生积极进取、开拓创新的创业意识，养成锐意进取、自强不息、励精图治、用于尝试的奋斗精神。
2.2加强高职学生创业心理品质的教育。高职学生年轻有活力，为未来充满期待，初入职场时往往初生牛犊不怕虎，这些都是一个创业者难得的心理品质。但是，这些还远远不够。所谓创业心理品质是指创业者在创业实践过程中对心理和行为起调节作用的稳定的个性心理特征，比如独立性、抗挫性、自控力、适应性等心理品质。这是在创新创业教育中药重点培养的，为高职学生在日后创业过程中打下坚实的心理基础。
2.3加强高职学生创新创业能力的培养。创业者需要更强的经营管理、人际交往、专业技术等能力，而大学生往往社会经验不足，眼高手低，缺乏充足的心理准备。本次调查中，被调查的学生也普遍把“完备的人际关系网络、出色的人际交往能力、丰富的实践经验”作为重要的创新创业能力排在前三。因此，高职院校在创新创业教育过程中，要让高职学生掌握创业的基本知识和技能，转化为职业能力和社会实践能力。
3.营造良好的创新创业环境。高职学生在创业之初，对从融资渠道到政策扶植都极其渴望。因此，需要为其营造良好的创新创业环境。第一，政府部门应针对大学生创业，尤其是创业初期给予宽松的优惠政策，比如放宽企业注册门槛，简化资质审批手续、减免各类税收费用等。第二，多方努力，不断拓宽创业企业融资渠道，比如，提供多元化小额贷款机会，设置专项学生创业基金，为大学生创业提供充沛的资金保障。第三，高职院校要充分发挥“创业技能培训”、“创业项目孵化”的功能。
4.高职毕业生自身应做的努力。高职毕业生要想实现创业并获得成功，在校期间就要努力从以下三点不断完善自己：第一，要不断树立创业理想，并为之努力奋斗。不但要点燃自己的创业理想，更要坚信创业理想能够实现，积极行动，不断将理想付诸行动，让其得以实现。第二，要努力提高自身良好的创业心理素质，培养抗击打能力，始终保持创业乐观精神。第三，要努力完善自身创业综合知识结构：自主创业者除了要掌握所经营业务的专业知识外，还要有丰富的管理知识、营销知识、法律知识、商务知识和税务知识等。
参考文献：
[1]薛彦登.高职院校创业教育在人才培养中的创新与实践-以山东劳动职业技术学院为例.《中国校外教育旬刊》， 2014（11）：170-170.
[2]商玮.基于创新创业教育的高职电子商务专业人才培养研究.《湖北科技学院学报》， 2014（1）：206-207.
[3]黄丹.创新高职创业教育模式助推区域经济发展.《青年与社会》， 2014（17）：175-176.
作者简介：于蕊（1984—），讲师，山东劳动职业技术学院电子商务专业教师。薛彦登（1967—），山东劳动职业学院经济管理系，系主任。
一、调查基本情况介绍
调查对象：山东省28所高职院校学生；调查方法：通过问道网发布网络问卷，被调查者登入指定网址在线完成调查；调查人：山东劳动职业技术学院创业教育课题研究组。
二、调查结果分析
调查分别对山东劳动职业技术学院、山东商业职业技术学院、山东外贸职业学院、山东管理学院、淄博职业学院等山东省28所高职院校进行，收集有效问卷1853份，涉及公共管理与服务大类、财经商贸大类、交通运输大类等专业，其中：男生761人，占比41.07%；女生1092人，占比58.93%。参加本次调查的学生中，大一学生占41.66%、大二学生占24.02%、大三学生占25.09%、毕业生占9.23%。
1.高职学生对创新创业概念认可度高。当受访者被问及对大学生创新创业的态度时，77.98%的学生表示支持，认为对社会有积极的影响，对个人有丰厚的回报，10.2%表示不关注，每个人都有自己的从业方式和生活追求，10.47%風险大，缺乏创业资金及实践经验，很难成功，1.35%反对，应该首先选择一份稳定可靠的工作；在被问及“您认为学校有必要开展创新创业教育吗？”时，52.51%的学生表示非常有必要，41.18%认为有必要，表示可有可无和没必要的仅占6.31%。
2.学生对创新创业政策的了解不够深入。当受访者被问及对于国家出台的扶持大学生自主创业方面的相关政策的关注度时，21.71%的被调查者表示“经常关注，时时留意”，而“不太关注，知道一点”和“一点也不知道”的，合计占38.84%。这一比例较之以往的调查已经有了大幅提升，但仍处于较低水平，因此，如何让高职学生在保持创新创业想法的同时，理性把握国家政策，了解创新创业环境，是教学工作者的必要任务。
3.创业动机多样化。行为的背后都隐藏着动机，创新创业只是手段，背后的原因、目的则各不相同。在问及学生产生创业想法的出发点是什么时，有64.55%的人是为了实现自我价值，这比“为了追求财务自由”高出37.3个百分点。由此可见，在自我价值与财务自由之间，大学生们更青睐于前者。选择“创业是为了实现自己的兴趣和梦想”选项的仅次于选择“实现自我价值”。看得出，高职院校学生的自身兴趣逐渐成为了其创业的原始动力。也有较多大学生愿意选择创业，是实现高质量的就业。
4.社会实践经验欠缺是创业的最大羁绊。高职大学生在创业路上最大的羁绊是什么？首当其冲，从调查得知，有73.1%学生认为“社会实践经验不足”是拦在大学生创业最大的障碍。而“资金不足”和“专业知识和能力不够”是紧随其后的两大困难，分列占到70.38%和60.9%。如何让有创业梦想的大学生有更多的机会接触社会，拓宽他们人际关系网络，进而发掘更多创业项目，并获得资金支持，是我们亟待解决的问题。
5.学生渴望得到学校的创业帮扶。面对创业的困难与迷茫，学生十分愿意获得创业方面的帮助。在已毕业的学生中，对于“如果您毕业后正在创业，是否需要学校给予持续的创业指导或扶持？”的回答，认为非常需要和需要的高达85.71%，这表现出学生对创业教育的极大渴望。
三、结论与对策
1.加强创新创业政策的宣传，形成创新创业校园文化。要想使创新创业的思想深入学生，形成创新创业的良好氛围，形成与创新创业教育相匹配的校园精神文化、学术文化、行为文化、物质文化显得尤为重要。让学生在参与丰富多彩的校园文化活动过程中，逐步体会创新创业教育改革的重要意义。
2.加强高职学生自主创新创业教育。
2.1加强高职学生创业意识的养成教育。意识决定行动，良好的创业意识是高职毕业生日后创业过程中能够灵活掌握创业知识，应用创业能力的前提。因此创新创业教育首先要培养高职学生积极进取、开拓创新的创业意识，养成锐意进取、自强不息、励精图治、用于尝试的奋斗精神。
2.2加强高职学生创业心理品质的教育。高职学生年轻有活力，为未来充满期待，初入职场时往往初生牛犊不怕虎，这些都是一个创业者难得的心理品质。但是，这些还远远不够。所谓创业心理品质是指创业者在创业实践过程中对心理和行为起调节作用的稳定的个性心理特征，比如独立性、抗挫性、自控力、适应性等心理品质。这是在创新创业教育中药重点培养的，为高职学生在日后创业过程中打下坚实的心理基础。
2.3加强高职学生创新创业能力的培养。创业者需要更强的经营管理、人际交往、专业技术等能力，而大学生往往社会经验不足，眼高手低，缺乏充足的心理准备。本次调查中，被调查的学生也普遍把“完备的人际关系网络、出色的人际交往能力、丰富的实践经验”作为重要的创新创业能力排在前三。因此，高职院校在创新创业教育过程中，要让高职学生掌握创业的基本知识和技能，转化为职业能力和社会实践能力。
3.营造良好的创新创业环境。高职学生在创业之初，对从融资渠道到政策扶植都极其渴望。因此，需要为其营造良好的创新创业环境。第一，政府部门应针对大学生创业，尤其是创业初期给予宽松的优惠政策，比如放宽企业注册门槛，简化资质审批手续、减免各类税收费用等。第二，多方努力，不断拓宽创业企业融资渠道，比如，提供多元化小额贷款机会，设置专项学生创业基金，为大学生创业提供充沛的资金保障。第三，高职院校要充分发挥“创业技能培训”、“创业项目孵化”的功能。
4.高职毕业生自身应做的努力。高职毕业生要想实现创业并获得成功，在校期间就要努力从以下三点不断完善自己：第一，要不断树立创业理想，并为之努力奋斗。不但要点燃自己的创业理想，更要坚信创业理想能够实现，积极行动，不断将理想付诸行动，让其得以实现。第二，要努力提高自身良好的创业心理素质，培养抗击打能力，始终保持创业乐观精神。第三，要努力完善自身创业综合知识结构：自主创业者除了要掌握所经营业务的专业知识外，还要有丰富的管理知识、营销知识、法律知识、商务知识和税务知识等。
参考文献：
[1]薛彦登.高职院校创业教育在人才培养中的创新与实践-以山东劳动职业技术学院为例.《中国校外教育旬刊》， 2014（11）：170-170.
[2]商玮.基于创新创业教育的高职电子商务专业人才培养研究.《湖北科技学院学报》， 2014（1）：206-207.
[3]黄丹.创新高职创业教育模式助推区域经济发展.《青年与社会》， 2014（17）：175-176.
作者简介：于蕊（1984—），讲师，山东劳动职业技术学院电子商务专业教师。薛彦登（1967—），山东劳动职业学院经济管理系，系主任。