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【摘要】本文以笔者在低年段写话教学中开发并运用微课的实践经验，探讨运用微课激发低年级学生的写作兴趣，培养学生写一段通顺、优美的话的意识和能力的做法，以此促进低年段写话教学不断与时俱进，为提高学生的语文素养而努力。
【关键词】微课;写话教学;小学语文;低年段
写话是低年段语文教学的重点，也是难点。但是，对于一、二年级的学生来说，有些学生连一句话都说不清楚，更不用说是写具体的内容了。而在低年段，教师还需要指导标点符号和段落的特点，为小学中高年级的习作学习打下基础。
怎样才能使低年段的寫话教学更有趣、更扎实、更能激发学生的兴趣、提高低年级写话教学的效率和质量呢？《语文课程标准》指出，语文教学要合理运用信息技术与网络资源优势，丰富写作形式，激发学生的写作表达兴趣，增加学生创造性表达的渠道。近年来，随着信息技术的飞速发展，微课以其短小精悍、内容丰富、生动形象、易于突破难点的优势被广泛应用。笔者在低年段学生的写话教学中，结合学生的年龄特点学习需求，依托教材的内容，开发了一些适合低年段学生写话教学的微课，并应用到实际中去。经实践，笔者发现，微课就像一把神奇的钥匙，为学生打开了习作学习的大门，引领他们走进了更广阔的创作天地。
一、趣味故事引人入胜，专项训练由浅入深
一年级的写话，首先是建立在写一句通顺的话的基础上，并学会使用简单的逗号、句号、问号等。为此，笔者开发了一些写话的专项训练的基础微课，引导学生奠定写一句通顺的话的基础。
例如，如何使用标点的符号？标点专项训练微课《标点王国大冒险》通过设计到标点王国冒险的趣味故事形式，引导学生走进标点符号的王国，在探险的过程中潜移默化地使学生懂得写话需要用到标点符号，认识常用的标点符号，学会通过观察日常学习的课文，找出常用的标点符号，并实践把标点运用到自己日常的写话中。
如何写一句通顺的话？句式专项训练微课《森林城堡大闯关》，通过创设到森林闯关的趣味故事情节，把学生引进句式情景，引导学生结合看图写一句话的素材学习基本句式“谁在干什么？”在微课中，引导学生先口头说出图上人物“在干什么”的主要框架，再引导学生加入时间、地点、人物或事物的数量等词语，使学生懂得写话不仅是能说出“谁在干什么”，还可以通过加入不同的定语或状语把一个句子的内容写得更完整、更丰富，然后通过主角闯关的形式，由浅入深地进行引导，使学生在不知不觉中掌握了如何写一句通顺的话的基本技能。而《词语贝壳串项链》，则是通过把学生带进沙滩度假的故事形式，在串贝壳项链的情景中，引入把词语贝壳串成项链的知识点，通过连词成句的专项训练，归纳总结表达一句通顺的话的规律，学生的语感就会得到不断的提升。
如何使一个句子更具体、更优美、更生动？开发《给句子“戴”上漂亮的“围巾”》《给句子“戴”上不同“款式”的“围巾”》两个微课。在微课中，通过引导学生观察人物戴上各种围巾后的效果，让学生感受给句子加上修饰词就相当于穿好漂亮的裙子后再戴上了围巾，使句子锦上添花，有了特别的装饰效果。这两个微课引导学生对比有修饰词和没有修饰词的句子、文章，懂得加入修饰词的重要性，再进一步引导学生如何加不同类的修饰词：数量词、“的”字短语、“地”字短语、叠词、常见四字词等常见搭配，使学生学会了如何运用不同种类的修饰词，写一个具体、优美的句子，使学生懂得了要把文章写美，多用修饰词就是一种很好的方法，为中高年段的习作学习奠定了坚实的基础。
有趣的故事情节和多姿多彩的故事情景，使微课充满趣味，学生写起话来就会得心应手，如鱼得水。
二、卡通人物角色代入，巧妙配音身临其境
低年级学生的注意力很难长时间集中，因此，我们开发的微课一般在5-8分钟左右，而且以卡通人物形象为主，例如，《给句子“戴”上漂亮的“围巾”》《给句子“戴”上不同“款式”的“围巾”》《词语贝壳串项链》等，采用人物角色小猪佩奇作为情景的叙述人物，以动画的形式，使用变声软件制作相关的卡通人物小猪佩奇和父母的声音，把学生带进草坪、沙滩等地方。而《标点王国大冒险》《森林城堡大闯关》则把人物化身为冒险小虎队，把学生带进王国和森林城堡。播放微课的时候，学生就像在看卡通动画，身临其境，在这样的故事情景中，学生就会在不知不觉中掌握了相关的写话基础知识点，激发了写话的浓厚兴趣。
三、情景示范提炼方法，梯度训练传授技巧
统编版教材小学语文第四册第二单元的写话专题是介绍一个好朋友。在教学前，笔者先让学生观看微课《佩奇的好朋友》。微课的主要人物为小猪佩奇和她的好朋友小羊苏西。微课把学生们带进了小猪佩奇的幼儿园，通过小猪佩奇向同学介绍自己的好朋友小羊苏西的故事情节，引入介绍好朋友的主题，引导学生结合小猪佩奇介绍小羊苏西的样子和她们之间经常做的事，帮助学生初步梳理介绍人物的步骤。接着出示班上特点鲜明的学生的照片，让学生思考如何抓住人物的特点对自己的好朋友进行外貌描写：
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【关键词】微课;写话教学;小学语文;低年段
写话是低年段语文教学的重点，也是难点。但是，对于一、二年级的学生来说，有些学生连一句话都说不清楚，更不用说是写具体的内容了。而在低年段，教师还需要指导标点符号和段落的特点，为小学中高年级的习作学习打下基础。
怎样才能使低年段的寫话教学更有趣、更扎实、更能激发学生的兴趣、提高低年级写话教学的效率和质量呢？《语文课程标准》指出，语文教学要合理运用信息技术与网络资源优势，丰富写作形式，激发学生的写作表达兴趣，增加学生创造性表达的渠道。近年来，随着信息技术的飞速发展，微课以其短小精悍、内容丰富、生动形象、易于突破难点的优势被广泛应用。笔者在低年段学生的写话教学中，结合学生的年龄特点学习需求，依托教材的内容，开发了一些适合低年段学生写话教学的微课，并应用到实际中去。经实践，笔者发现，微课就像一把神奇的钥匙，为学生打开了习作学习的大门，引领他们走进了更广阔的创作天地。
一、趣味故事引人入胜，专项训练由浅入深
一年级的写话，首先是建立在写一句通顺的话的基础上，并学会使用简单的逗号、句号、问号等。为此，笔者开发了一些写话的专项训练的基础微课，引导学生奠定写一句通顺的话的基础。
例如，如何使用标点的符号？标点专项训练微课《标点王国大冒险》通过设计到标点王国冒险的趣味故事形式，引导学生走进标点符号的王国，在探险的过程中潜移默化地使学生懂得写话需要用到标点符号，认识常用的标点符号，学会通过观察日常学习的课文，找出常用的标点符号，并实践把标点运用到自己日常的写话中。
如何写一句通顺的话？句式专项训练微课《森林城堡大闯关》，通过创设到森林闯关的趣味故事情节，把学生引进句式情景，引导学生结合看图写一句话的素材学习基本句式“谁在干什么？”在微课中，引导学生先口头说出图上人物“在干什么”的主要框架，再引导学生加入时间、地点、人物或事物的数量等词语，使学生懂得写话不仅是能说出“谁在干什么”，还可以通过加入不同的定语或状语把一个句子的内容写得更完整、更丰富，然后通过主角闯关的形式，由浅入深地进行引导，使学生在不知不觉中掌握了如何写一句通顺的话的基本技能。而《词语贝壳串项链》，则是通过把学生带进沙滩度假的故事形式，在串贝壳项链的情景中，引入把词语贝壳串成项链的知识点，通过连词成句的专项训练，归纳总结表达一句通顺的话的规律，学生的语感就会得到不断的提升。
如何使一个句子更具体、更优美、更生动？开发《给句子“戴”上漂亮的“围巾”》《给句子“戴”上不同“款式”的“围巾”》两个微课。在微课中，通过引导学生观察人物戴上各种围巾后的效果，让学生感受给句子加上修饰词就相当于穿好漂亮的裙子后再戴上了围巾，使句子锦上添花，有了特别的装饰效果。这两个微课引导学生对比有修饰词和没有修饰词的句子、文章，懂得加入修饰词的重要性，再进一步引导学生如何加不同类的修饰词：数量词、“的”字短语、“地”字短语、叠词、常见四字词等常见搭配，使学生学会了如何运用不同种类的修饰词，写一个具体、优美的句子，使学生懂得了要把文章写美，多用修饰词就是一种很好的方法，为中高年段的习作学习奠定了坚实的基础。
有趣的故事情节和多姿多彩的故事情景，使微课充满趣味，学生写起话来就会得心应手，如鱼得水。
二、卡通人物角色代入，巧妙配音身临其境
低年级学生的注意力很难长时间集中，因此，我们开发的微课一般在5-8分钟左右，而且以卡通人物形象为主，例如，《给句子“戴”上漂亮的“围巾”》《给句子“戴”上不同“款式”的“围巾”》《词语贝壳串项链》等，采用人物角色小猪佩奇作为情景的叙述人物，以动画的形式，使用变声软件制作相关的卡通人物小猪佩奇和父母的声音，把学生带进草坪、沙滩等地方。而《标点王国大冒险》《森林城堡大闯关》则把人物化身为冒险小虎队，把学生带进王国和森林城堡。播放微课的时候，学生就像在看卡通动画，身临其境，在这样的故事情景中，学生就会在不知不觉中掌握了相关的写话基础知识点，激发了写话的浓厚兴趣。
三、情景示范提炼方法，梯度训练传授技巧
统编版教材小学语文第四册第二单元的写话专题是介绍一个好朋友。在教学前，笔者先让学生观看微课《佩奇的好朋友》。微课的主要人物为小猪佩奇和她的好朋友小羊苏西。微课把学生们带进了小猪佩奇的幼儿园，通过小猪佩奇向同学介绍自己的好朋友小羊苏西的故事情节，引入介绍好朋友的主题，引导学生结合小猪佩奇介绍小羊苏西的样子和她们之间经常做的事，帮助学生初步梳理介绍人物的步骤。接着出示班上特点鲜明的学生的照片，让学生思考如何抓住人物的特点对自己的好朋友进行外貌描写：
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