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摘 要：掌握好英语就相当于掌握了一把与世界沟通的钥匙。伴随着国际化的进程，熟练掌握英语需从小学生抓起，优化英语教学就成了每一个英语教师需要思考的问题。
关键词：兴趣；小学英语；方法；课堂
自2001年起，我国开始在国内开设小学英语课程。但是由于缺少统一的教学大纲，英语教师的水平良莠不齐，没有典型的教学方式可供学习参考，所以相关教育工作者要不断探索小学英语教学的新途径。
一、小学英语教学的对象
小学英语教学的接受者是年龄在6～12周岁的学龄儿童，这一时期的学生学习能力强，活泼，充满好奇心。教师可以利用这些特性，让学生更好地学习掌握一门语言。
据调查，3～12岁是人学习语言能力最强的阶段，这一时期的学生好奇心强，爱表现，喜欢模仿身边人的行为，比如教师、父母。这些特点决定了小学时期是培养学生英语语感的最佳阶段。
二、有效的小学英语教学方法
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。孔子也告诉我们，“好之者不如乐之者”，所以激发兴趣是首要任务。
学习语言的本身是一件比较枯燥的事情，想让活泼好动的小学生端坐桌前默默背诵，这似乎是一件不可能的事情。强制的“填鸭式”教学会让学生失去学习英语的兴趣，甚至会产生对英语的厌恶感。成功的英语教学形式是多种多样的，都能让学生一直处于活跃兴奋的状态。
1. 建立融洽的师生关系
提高英语课堂教学效率需要轻松愉快的学习氛围，而营造轻松愉快的学习氛围需要融洽的师生关系。每一个社会人都需要他人的认可和尊重，学生的需求甚至超过成人。作为教师，要给学生充分的尊重，去夸奖，去认可学生，这样会减轻学生接受陌生知识的心理壓力，帮助学生树立起学习英语的信心。例如，可以在学生回答完问题、完成任务或取得进步时多夸奖学生。
2. 游戏教学法
游戏教学法是一种能够有效提高学习效率的教学方式。喜爱游戏是小学生的天性，采用游戏教学法，使学生在快乐中接触英语，对英语留下美好的印象，可以开发智力，激发学生学习英语的兴趣。
例如，针对小朋友爱动手、爱表现的特点，为学生设计相应主题的英语情景剧，既加深了学生对重要知识点的理解，又锻炼了英语口语，还提高了人与人之间的交往沟通能力，一举多得。还可以举办单词大赛，激发学生的好胜心，增加背诵单词的动力。
但需要注意的是，采用游戏教学方式的重点在于游戏的选择。游戏活动要多样化，针对不同年龄、不同需求的学生运用不同的游戏。随着能力的增长，游戏难度也要随之增加，如一开始给单词补全字母，再到给句子补全单词，最后可以在文章中增加句子等。游戏决不能脱离教材，要围绕教材中的知识进行游戏的选择和创新。游戏需要全体学生的参与，不仅仅是几个人的活动，应该发动全体，注意整体的合作性。
3. 合作教学法
教学不仅仅是教师一个人的事情，“合作教学法”会让学生更主动。传统的“教师台上讲、学生台下听”的模式，让教师不了解学生的理解程度，学生对知识点理解不深刻只能靠死记硬背，这样的学习缺少乐趣。合作教学法以学生为核心，师生相互合作，让学生安排学习的进度，甚至可以让学生上台讲课，讲出对知识的理解。
学生有着很强的学习能力，但是缺少学习的主动性。合作教学让学生自己参与教学的过程，以学生为中心，让学生多讲多做，多参与。一旦培养起学生的主动性，教师不用逼迫学生学习，学生自然会主动学习知识。
4. 合理使用多媒体
人们调动越多的感官，大脑接受的信息也就越多，对信息的掌握也就越全面，记忆程度就越高。所以，运用科技手段，使用多媒体教导学生，图像、文字与声音三者结合能调动学生多种感官，极大地提高教学的效率。同时，新颖的教学方式也能引起学生的关注，使其注意力集中。多种的方式方法都需要有能力的教师将它付诸行动，所以教师需要积极提高个人能力，不断地学习新知识方法。有了优秀的教师，才能够教出优秀的学生。
三、总结
随着全球化的发展，英语在人们工作、生活中的使用更加频繁。英语学习从娃娃抓起，小学英语教学十分重要。所以，每一名教师都要牢记自身的职责，为做好基础教育贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]郁晓霞.重视小学英语阅读，探究阅读教学策略[J].小学教学研究，2012（29）：83-84.
[2]王林锋.小学英语课堂中游戏教学的问题与对策[J].小学教学研究，2007（2）：50-51.
关键词：兴趣；小学英语；方法；课堂
自2001年起，我国开始在国内开设小学英语课程。但是由于缺少统一的教学大纲，英语教师的水平良莠不齐，没有典型的教学方式可供学习参考，所以相关教育工作者要不断探索小学英语教学的新途径。
一、小学英语教学的对象
小学英语教学的接受者是年龄在6～12周岁的学龄儿童，这一时期的学生学习能力强，活泼，充满好奇心。教师可以利用这些特性，让学生更好地学习掌握一门语言。
据调查，3～12岁是人学习语言能力最强的阶段，这一时期的学生好奇心强，爱表现，喜欢模仿身边人的行为，比如教师、父母。这些特点决定了小学时期是培养学生英语语感的最佳阶段。
二、有效的小学英语教学方法
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。孔子也告诉我们，“好之者不如乐之者”，所以激发兴趣是首要任务。
学习语言的本身是一件比较枯燥的事情，想让活泼好动的小学生端坐桌前默默背诵，这似乎是一件不可能的事情。强制的“填鸭式”教学会让学生失去学习英语的兴趣，甚至会产生对英语的厌恶感。成功的英语教学形式是多种多样的，都能让学生一直处于活跃兴奋的状态。
1. 建立融洽的师生关系
提高英语课堂教学效率需要轻松愉快的学习氛围，而营造轻松愉快的学习氛围需要融洽的师生关系。每一个社会人都需要他人的认可和尊重，学生的需求甚至超过成人。作为教师，要给学生充分的尊重，去夸奖，去认可学生，这样会减轻学生接受陌生知识的心理壓力，帮助学生树立起学习英语的信心。例如，可以在学生回答完问题、完成任务或取得进步时多夸奖学生。
2. 游戏教学法
游戏教学法是一种能够有效提高学习效率的教学方式。喜爱游戏是小学生的天性，采用游戏教学法，使学生在快乐中接触英语，对英语留下美好的印象，可以开发智力，激发学生学习英语的兴趣。
例如，针对小朋友爱动手、爱表现的特点，为学生设计相应主题的英语情景剧，既加深了学生对重要知识点的理解，又锻炼了英语口语，还提高了人与人之间的交往沟通能力，一举多得。还可以举办单词大赛，激发学生的好胜心，增加背诵单词的动力。
但需要注意的是，采用游戏教学方式的重点在于游戏的选择。游戏活动要多样化，针对不同年龄、不同需求的学生运用不同的游戏。随着能力的增长，游戏难度也要随之增加，如一开始给单词补全字母，再到给句子补全单词，最后可以在文章中增加句子等。游戏决不能脱离教材，要围绕教材中的知识进行游戏的选择和创新。游戏需要全体学生的参与，不仅仅是几个人的活动，应该发动全体，注意整体的合作性。
3. 合作教学法
教学不仅仅是教师一个人的事情，“合作教学法”会让学生更主动。传统的“教师台上讲、学生台下听”的模式，让教师不了解学生的理解程度，学生对知识点理解不深刻只能靠死记硬背，这样的学习缺少乐趣。合作教学法以学生为核心，师生相互合作，让学生安排学习的进度，甚至可以让学生上台讲课，讲出对知识的理解。
学生有着很强的学习能力，但是缺少学习的主动性。合作教学让学生自己参与教学的过程，以学生为中心，让学生多讲多做，多参与。一旦培养起学生的主动性，教师不用逼迫学生学习，学生自然会主动学习知识。
4. 合理使用多媒体
人们调动越多的感官，大脑接受的信息也就越多，对信息的掌握也就越全面，记忆程度就越高。所以，运用科技手段，使用多媒体教导学生，图像、文字与声音三者结合能调动学生多种感官，极大地提高教学的效率。同时，新颖的教学方式也能引起学生的关注，使其注意力集中。多种的方式方法都需要有能力的教师将它付诸行动，所以教师需要积极提高个人能力，不断地学习新知识方法。有了优秀的教师，才能够教出优秀的学生。
三、总结
随着全球化的发展，英语在人们工作、生活中的使用更加频繁。英语学习从娃娃抓起，小学英语教学十分重要。所以，每一名教师都要牢记自身的职责，为做好基础教育贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]郁晓霞.重视小学英语阅读，探究阅读教学策略[J].小学教学研究，2012（29）：83-84.
[2]王林锋.小学英语课堂中游戏教学的问题与对策[J].小学教学研究，2007（2）：50-51.