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小学阶段是学生学习语言的黄金时期，在小学阶段进行英语学习，可以充分挖掘学生的语言天赋，激发学生的语言潜能。早期建立良好的听说读写能力，为学生以后的英语学习打下坚实的基础，也有利于学生开阔眼界、增长见识，实现自身更好成长。但因为教学原因和大纲限制，小学口语并未得到充分发展，这严重影响了学生的英语学习和未来生活。面对此种情境，要求教师在日常教学中，要把握教学核心，优化教学模式，改进教学不足，努力提升学生口语能力，促进小学英语口语教学发展。
提高教师口语教学水平
提高学生口语能力要从根本做起，在学生学习过程中，教师在其中扮演着重要的角色，因此教师的口语教学水平也起着决定性的作用。部分教师虽然是英语专业毕业，但在英语学习中，较为注重的是英语文书方面，因此虽有教学资历，但并不代表口语能力达到要求。当前部分小学英语教师队伍并不具备足够的专业性，没有进行标准的英语口语教学法学习和系统的英语语境专业化训练，在教学中缺乏丰富的知识储备和深厚的英语文化底蕴，导致师资力量不足，难以提升学生口语能力。因此，教师要具备学习意识，主动提高自我英语口语水平，丰富自我知识储备，如可以利用教参光盘、英语口语网站资源以及BBC、VOA等英语广播软件进行听力和口语的学习，同时教师应多争取出国机会，无论境外旅游还是学者访问，将自己置身于全英式的环境中，努力感受英语氛围，并将这些经验融合进教学素材，在课堂教学中，教给学生。教师对学生来说是一种榜样，课堂中教师熟练流利的英语口语会为学生创造一个良好的语言环境，在这种潜移默化的影响下，学生的语感得到增强，学习热情被点燃，口语能力也会得到提升。
完善口语考核评价标准
在义务教育的今天，中国是以考试来选拔人才的，而教师也是以考试大纲来安排教学，对于必考内容重点掌握，对于熟悉内容便一笔带过。由于没有完善科学的口语考核评价体系，限制了小学口语教育的发展，也阻碍了学生口语能力的提升。因此，完善口语考核评价标准在今天的小学英语教学中应引起高度重视，不能只以考试为风向标，单方面偏重英语书面知识而不重视口语教育，学校应加大口语教学投入力度，积极探索口语教学新模式，建立完善口语考核评价体系标准，使口语教学能得到充分的重视。如成立口语考核小组，在期末考试中对英语口语也进行考核评比，并录入成绩或采取口语练习积分制，通过日常口语交流来累计积分，进行考核。这些措施都将引起学生对英语口语的重视，激发学生学习兴趣，帮助提升口语能力。
加强口语教学课堂管理
课堂是口语教学的有效载体，通过课堂，可以使学生集中学习和巩固语言知识，口语能力得到充分锻炼和提升。因此，教师要把握教学重点，将课堂时间发挥极致，真正做到“黄金课堂”，教师要多与学生交流，深入了解学生，开展互动教学，鼓励学生勇敢开口，大胆交流，增强学生自信，提升口语交际能力。同时教师也要为学生搭建良好的交流展示平台，让学生有空间去展示自我，锻炼自我。教师可以为学生选取一些优秀的英文电影片段或迪士尼动画片段，如莎士比亚的经典话剧《哈姆雷特》以及迪士尼电影《冰雪奇缘》《白雪公主》等，让学生展开角色扮演，在娱乐的过程中练习口语，发展自我。这不仅丰富了教学内容，创新了教学模式，还激发了学生对英语口语的学习兴趣，在创作的过程中，培养了他们的团结合作意识，增进了学生之间的交流，也促进了英语口语能力的提升。
丰富英语口语教学途径
古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在日常教学中，不仅要注重对学生知识的传授，更要教会学生学以致用，培养说口语的习惯和意识。只有将学到的东西在生活中加以运用，才能发挥知识的价值，达到学习的目的。对于口语更是如此，口语作为一项语言类技能，在日常生活交流中有重要的作用，教师要突破课堂局限，将口语教学延展到生活之中，在生活场景中善于模拟英语文化背景，努力为学生创设英语口语练习环境，引导学生运用英语交流，增进学生自信心。如教师可组织学生去英语角进行交流，在同外国友人的交流中，自然听力和口语能力都会有所提升。
结语
随着中国国力增强，对外贸易交流和文化来往日益增多，提升小学英语口语能力已经随着时代的发展在小学教育中占据着越来越重要的地位，小学阶段正是学好英语的关键时期，因此提升小学学生英语口语能力至关重要。在日常教学中，教师要充分发挥主观能动性，在把握教學大纲的同时，把提升学生英语口语能力列入教学任务之中，在教学中注意自我的学习深造，努力建设优质课堂，并在生活中引导学生勇敢实践，增强学生口语自信，促进学生口语能力的提升和小学英语口语教学的发展。
提高教师口语教学水平
提高学生口语能力要从根本做起，在学生学习过程中，教师在其中扮演着重要的角色，因此教师的口语教学水平也起着决定性的作用。部分教师虽然是英语专业毕业，但在英语学习中，较为注重的是英语文书方面，因此虽有教学资历，但并不代表口语能力达到要求。当前部分小学英语教师队伍并不具备足够的专业性，没有进行标准的英语口语教学法学习和系统的英语语境专业化训练，在教学中缺乏丰富的知识储备和深厚的英语文化底蕴，导致师资力量不足，难以提升学生口语能力。因此，教师要具备学习意识，主动提高自我英语口语水平，丰富自我知识储备，如可以利用教参光盘、英语口语网站资源以及BBC、VOA等英语广播软件进行听力和口语的学习，同时教师应多争取出国机会，无论境外旅游还是学者访问，将自己置身于全英式的环境中，努力感受英语氛围，并将这些经验融合进教学素材，在课堂教学中，教给学生。教师对学生来说是一种榜样，课堂中教师熟练流利的英语口语会为学生创造一个良好的语言环境，在这种潜移默化的影响下，学生的语感得到增强，学习热情被点燃，口语能力也会得到提升。
完善口语考核评价标准
在义务教育的今天，中国是以考试来选拔人才的，而教师也是以考试大纲来安排教学，对于必考内容重点掌握，对于熟悉内容便一笔带过。由于没有完善科学的口语考核评价体系，限制了小学口语教育的发展，也阻碍了学生口语能力的提升。因此，完善口语考核评价标准在今天的小学英语教学中应引起高度重视，不能只以考试为风向标，单方面偏重英语书面知识而不重视口语教育，学校应加大口语教学投入力度，积极探索口语教学新模式，建立完善口语考核评价体系标准，使口语教学能得到充分的重视。如成立口语考核小组，在期末考试中对英语口语也进行考核评比，并录入成绩或采取口语练习积分制，通过日常口语交流来累计积分，进行考核。这些措施都将引起学生对英语口语的重视，激发学生学习兴趣，帮助提升口语能力。
加强口语教学课堂管理
课堂是口语教学的有效载体，通过课堂，可以使学生集中学习和巩固语言知识，口语能力得到充分锻炼和提升。因此，教师要把握教学重点，将课堂时间发挥极致，真正做到“黄金课堂”，教师要多与学生交流，深入了解学生，开展互动教学，鼓励学生勇敢开口，大胆交流，增强学生自信，提升口语交际能力。同时教师也要为学生搭建良好的交流展示平台，让学生有空间去展示自我，锻炼自我。教师可以为学生选取一些优秀的英文电影片段或迪士尼动画片段，如莎士比亚的经典话剧《哈姆雷特》以及迪士尼电影《冰雪奇缘》《白雪公主》等，让学生展开角色扮演，在娱乐的过程中练习口语，发展自我。这不仅丰富了教学内容，创新了教学模式，还激发了学生对英语口语的学习兴趣，在创作的过程中，培养了他们的团结合作意识，增进了学生之间的交流，也促进了英语口语能力的提升。
丰富英语口语教学途径
古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在日常教学中，不仅要注重对学生知识的传授，更要教会学生学以致用，培养说口语的习惯和意识。只有将学到的东西在生活中加以运用，才能发挥知识的价值，达到学习的目的。对于口语更是如此，口语作为一项语言类技能，在日常生活交流中有重要的作用，教师要突破课堂局限，将口语教学延展到生活之中，在生活场景中善于模拟英语文化背景，努力为学生创设英语口语练习环境，引导学生运用英语交流，增进学生自信心。如教师可组织学生去英语角进行交流，在同外国友人的交流中，自然听力和口语能力都会有所提升。
结语
随着中国国力增强，对外贸易交流和文化来往日益增多，提升小学英语口语能力已经随着时代的发展在小学教育中占据着越来越重要的地位，小学阶段正是学好英语的关键时期，因此提升小学学生英语口语能力至关重要。在日常教学中，教师要充分发挥主观能动性，在把握教學大纲的同时，把提升学生英语口语能力列入教学任务之中，在教学中注意自我的学习深造，努力建设优质课堂，并在生活中引导学生勇敢实践，增强学生口语自信，促进学生口语能力的提升和小学英语口语教学的发展。