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摘 要：英语一直是我国不同阶段教育的主要课程之一。目前，随着英语在小学机构的普及发展，英语的课外阅读已经成为小学英语教育之中不可或缺的一个部分，在小学英语教育之中发挥着十分积极的作用。不过由于多数学校缺乏对于英语课外阅读的导致，导致英语课外阅读的发展受到了一定的阻碍。在此，本文对小学英语课外阅读的现状进行了研究，并指出了其中所存在的问题，对小学英语课外阅读教育模式的创新进行了相关探讨。
关键词：小学;英语;课外阅读;教学模式
英语课外阅读即是指学生利用课余时间进行阅读的活动，是英语教学活动之中极为重要的组成部分，也是提高学生英语词汇积累、语言表达以及实际应用能力的有效手段。所以，教师应当加强对于小学英语课外阅读教学的重视，积极开展英语课外阅读，培养学生良好的英语课外阅读习惯，促进学生综合素养的提升。
一、小学英语课外阅读所存在的问题
（一）课外阅读不受重视
目前，多数小学教育工作者对于英语课外阅读教育缺乏重视度，尤其是在应试教育的影响下，在英语教学活动之中更加强调诸如词汇、语法等基础知识的教学。多数小学英语教师也十分看重学生的分数，而并不关注对于学生能力的培养，致使小学英语课外阅读教学产生偏差，教师也未对阅读课程进行合理的安排，导致课外阅读效果平平。
（二）课外阅读资料较少
目前可供选择的小学英语课外阅读材料十分有限，多数小学并未针对英语教学进行必要的投入，导致很多阅读材料均与课本教学内容不符。再者，家长在小学生英语课外阅读活动之中也扮演着十分重要的角色，不过由于许多家长缺乏必要的英语知识，在英语课外阅读材料的选择上也比较茫然，可能会选购一些不适合小学生年龄以及兴趣的课外阅读材料，导致小学生对于英语课外阅读兴趣大减，甚至起到了负面作用。最后，是部分小学英语教师对于英语课外阅读缺乏足够的重视，或是对于英语课外阅读的认识存在偏差，导致英语课外阅读的展开存在着一定的难度。
二、小学英语课外阅读教学模式探讨
（一）英语课外阅读科学化设置
英语在我国不同阶段的教学体系之中始终是一门独立性十分之高课程，在小学阶段，为了合理设置英语课程，就有必要将课外阅读纳入英语课程之中，同时结合实际情况，采用合适的方法开展阅读教学，纠正学生对于英语阅读的认知，帮助学生形成良好的阅读习惯。
分享阅读是小学生早期阅读的雏形，这种阅读方法的基础是家长以及教师的朗读，经过数次重复以后，学生在记忆之中便对英语词汇以及故事情节有了一个大致的把握，使学生的英语水平逐步提升。而在这个过程之中，需要教师以及家长的积极参与接入，帮助学生养成良好的阅读习惯。一般来说，分享阅读适用于小学全年级的学生，教师在课堂教学活动之中，可以通过多媒体课件来展示阅读材料，以提升英语阅读的形象性。此外，教师应当循循善诱，告知学生通过阅读能够获得怎样的知识，实现怎样的目的，或是在课堂教学活动之中设置一个主题，鼓励学生围绕主题进行课外阅读，并提出一些问题供学生分组进行讨论，并记录学生讨论的成果，进行点评指导。
（二）丰富英语课外阅读材料
小学英语教材在选择英语课外阅读材料时，应当将学生的年龄特点以及认知规律纳入考虑之中，并选择具有针对性的课外阅读材料，所选课外阅读材料的难易度也要与学生的学习能力以及理解能力保持一致，确保学生能够理解课外阅读材料之中的知识。教师也要始终站在英语教材的角度，选择与教材内容相符的课外阅读材料，并以此为基础进行拓展，深化学生于教材上所学得的知识，提高学生的英语词汇量、英语表达能力以及实践应用能力，并在课外英语阅读活动之中实现读写结合。值得一提的是，教师可以提供给学生一些图画较为丰富的英语书籍作为课外阅读的材料，以此促进学生阅读兴趣的提高。
（三）优化教学方法，提升阅读水平
教师要将小学英语教学的目的从词汇以及语法的积累上转移到学习英语的意义以及目的上，更加强调学生英语能力的提升。由于学生在进入初中之后，会逐步加大词汇、语法的学习力度，因而在小学阶段的词汇与语法学习的意义并没有我们想象的那么大，相反过于强调词汇及语法的学习，反而可能导致学生丧失英语学习的兴趣。教师在学生课外阅读教学的过程之中，需要加强对于学生的指导，积极利用网络资源搜集符合学生興趣爱好的课外阅读材料，积极为学生创造更多的阅读机会，着眼于提升学生的英语综合能力。
三、结束语
总而言之，英语课外阅读是小学英语教学活动的重要组成部分，同时也是提升学生英语学习兴趣，培养学生英语阅读习惯，增进学生英语综合能力的有效手段，小学英语教师应当鼓励学生在课外阅读之中广泛涉猎，存在任何疑惑均可请教教师以及家长，提高学生对于英语知识的理解，并提高学生听说读写的能力，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐静.I want，I can，I like——浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智，2019（12）：132.
[2]何树屏.重视小学英语阅读 探究阅读教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]李秀珍.让评价成为课外阅读的加油站——浅谈小学英语课外阅读的评价策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：174.
[4]陈慧娴.小学英语课外阅读课程化实践[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2018：3.
关键词：小学;英语;课外阅读;教学模式
英语课外阅读即是指学生利用课余时间进行阅读的活动，是英语教学活动之中极为重要的组成部分，也是提高学生英语词汇积累、语言表达以及实际应用能力的有效手段。所以，教师应当加强对于小学英语课外阅读教学的重视，积极开展英语课外阅读，培养学生良好的英语课外阅读习惯，促进学生综合素养的提升。
一、小学英语课外阅读所存在的问题
（一）课外阅读不受重视
目前，多数小学教育工作者对于英语课外阅读教育缺乏重视度，尤其是在应试教育的影响下，在英语教学活动之中更加强调诸如词汇、语法等基础知识的教学。多数小学英语教师也十分看重学生的分数，而并不关注对于学生能力的培养，致使小学英语课外阅读教学产生偏差，教师也未对阅读课程进行合理的安排，导致课外阅读效果平平。
（二）课外阅读资料较少
目前可供选择的小学英语课外阅读材料十分有限，多数小学并未针对英语教学进行必要的投入，导致很多阅读材料均与课本教学内容不符。再者，家长在小学生英语课外阅读活动之中也扮演着十分重要的角色，不过由于许多家长缺乏必要的英语知识，在英语课外阅读材料的选择上也比较茫然，可能会选购一些不适合小学生年龄以及兴趣的课外阅读材料，导致小学生对于英语课外阅读兴趣大减，甚至起到了负面作用。最后，是部分小学英语教师对于英语课外阅读缺乏足够的重视，或是对于英语课外阅读的认识存在偏差，导致英语课外阅读的展开存在着一定的难度。
二、小学英语课外阅读教学模式探讨
（一）英语课外阅读科学化设置
英语在我国不同阶段的教学体系之中始终是一门独立性十分之高课程，在小学阶段，为了合理设置英语课程，就有必要将课外阅读纳入英语课程之中，同时结合实际情况，采用合适的方法开展阅读教学，纠正学生对于英语阅读的认知，帮助学生形成良好的阅读习惯。
分享阅读是小学生早期阅读的雏形，这种阅读方法的基础是家长以及教师的朗读，经过数次重复以后，学生在记忆之中便对英语词汇以及故事情节有了一个大致的把握，使学生的英语水平逐步提升。而在这个过程之中，需要教师以及家长的积极参与接入，帮助学生养成良好的阅读习惯。一般来说，分享阅读适用于小学全年级的学生，教师在课堂教学活动之中，可以通过多媒体课件来展示阅读材料，以提升英语阅读的形象性。此外，教师应当循循善诱，告知学生通过阅读能够获得怎样的知识，实现怎样的目的，或是在课堂教学活动之中设置一个主题，鼓励学生围绕主题进行课外阅读，并提出一些问题供学生分组进行讨论，并记录学生讨论的成果，进行点评指导。
（二）丰富英语课外阅读材料
小学英语教材在选择英语课外阅读材料时，应当将学生的年龄特点以及认知规律纳入考虑之中，并选择具有针对性的课外阅读材料，所选课外阅读材料的难易度也要与学生的学习能力以及理解能力保持一致，确保学生能够理解课外阅读材料之中的知识。教师也要始终站在英语教材的角度，选择与教材内容相符的课外阅读材料，并以此为基础进行拓展，深化学生于教材上所学得的知识，提高学生的英语词汇量、英语表达能力以及实践应用能力，并在课外英语阅读活动之中实现读写结合。值得一提的是，教师可以提供给学生一些图画较为丰富的英语书籍作为课外阅读的材料，以此促进学生阅读兴趣的提高。
（三）优化教学方法，提升阅读水平
教师要将小学英语教学的目的从词汇以及语法的积累上转移到学习英语的意义以及目的上，更加强调学生英语能力的提升。由于学生在进入初中之后，会逐步加大词汇、语法的学习力度，因而在小学阶段的词汇与语法学习的意义并没有我们想象的那么大，相反过于强调词汇及语法的学习，反而可能导致学生丧失英语学习的兴趣。教师在学生课外阅读教学的过程之中，需要加强对于学生的指导，积极利用网络资源搜集符合学生興趣爱好的课外阅读材料，积极为学生创造更多的阅读机会，着眼于提升学生的英语综合能力。
三、结束语
总而言之，英语课外阅读是小学英语教学活动的重要组成部分，同时也是提升学生英语学习兴趣，培养学生英语阅读习惯，增进学生英语综合能力的有效手段，小学英语教师应当鼓励学生在课外阅读之中广泛涉猎，存在任何疑惑均可请教教师以及家长，提高学生对于英语知识的理解，并提高学生听说读写的能力，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐静.I want，I can，I like——浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智，2019（12）：132.
[2]何树屏.重视小学英语阅读 探究阅读教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]李秀珍.让评价成为课外阅读的加油站——浅谈小学英语课外阅读的评价策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：174.
[4]陈慧娴.小学英语课外阅读课程化实践[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2018：3.