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在少儿舞蹈中，情感的重要性尤为突出，要使舞蹈有灵魂，必须赋予其情感。但是，小学生的心理和生理都较为稚嫩，正是因为如此，他们无法对舞蹈的美感进行有效感知，因此在小学生的舞蹈教学中教师需要充分发挥自身引导作用，激发小学生的舞蹈情感。
情感对舞蹈教学的意义
情感可以直接影响教学效果
热情是一种情感，情感是人对于客观现实的态度和体验，同时可以为人们的学习和工作提供强大推动力，有效调节人的认识和行动。在教学活动中，其中介是所传递的信息，但是与人固有的情感因素也是息息相关的。
情感愉悦性对艺术课程发展的重要意义
在艺术课程中，愉悦性占据着非常重要的位置，是其重要组成部分。艺术课程有着非常强的综合性，涉及了多种活动，主要包括音乐、舞蹈和美术等，通过参加艺术课程获得的感知与体验、反思与评价等，发现其有着比较强的游戏性和愉悦性。愉悦性在艺术课程中有着非常丰富的作用，可以促使学生自由参与多种艺术活动，从中获得快乐，促进其身心健康发展。
小学舞蹈教学中存在的问题
当开展舞蹈教学的时候，大部分教师都会对学生肢体动作的标准性进行强调，训练的主要是基础舞蹈动作及其整体性，导致部分学生对舞蹈学习产生认知问题，将舞蹈和游戏等归为同一类。也有一部分学生无法理解舞蹈的固定姿势，从而对舞蹈学习产生厌倦情绪。对于舞蹈演出来说，舞蹈基础知识的学习非常重要，但如果在长时间中坚持特定目标的教学和学习，必定会无法保障学生的学习质量，不只是教师在教学中觉得疲惫，学生也会产生厌倦情绪，此时，舞蹈成了一道无法跨越的沟渠，没有了教学乐趣，也就无法提高教学效率。
情感教学在小学舞蹈教学中的重要性与实践策略
情感教学在小学舞蹈教学中的重要性
可以加强对小学生人格的塑造
对于小学生来说，舞蹈发挥着极其重要的作用和功能，可以有效调节其情绪，排除其心理障碍。舞蹈是一种开放式教育，并且表现形式也有其特殊性，可以为小学生提供重要帮助，使其克服自身的自卑心理。部分小学生性格比较内向和孤僻，充满趣味性的舞蹈可以在一定程度上使其變得活泼，还有一部分孩子比较自私，可以使其在群体性舞蹈训练的过程中充分感知同学的关爱和信任。教师在舞蹈教学中需要充分应用少儿舞蹈的特性，优化学生心理，对其自信和勇于挑战等优秀品质进行全面培养。
实施美的教育，使学生掌握审美方法和能力
在开展舞蹈教育教学的过程中，舞蹈教师发挥自身引导和启发等作用，可以帮助学生锻炼审美能力。教师在教学过程中通过让学生欣赏多种类型的舞蹈作品，主要包括各个地区和国家的民族舞、热情奔放的现代舞等，这些舞蹈作品可以使学生的视野更加开阔，由此提高其审美认识；其次，舞蹈作品可以发挥出感化和教育儿童的作用；最后，当进行舞蹈学习和表演时，小学生的身体和心理都会获得很大享受，使其对审美的愉悦性有深刻的感知。
情感教学在小学舞蹈教学中的实践策略
要对小学生进行眼睛表演训练
在舞蹈的过程中，舞者情感的展现主要包括舞蹈动作和眼神等，从而表达自己对舞蹈形象的理解。但是小学生还只是模仿舞蹈，不能对舞蹈蕴含的含义进行理解，在他们的眼中舞蹈只是一种外在美的象征。舞蹈内在含义和丰富情感的表现必须做到眼里传情，但小学生还无法做到。因此，在进行舞蹈教育教学的过程中，教师必须开展强化训练，可以特意留出一段时间让学生们进行眼睛表演训练，主要包括目光的集中程度和转动眼球等。
要对小学生进行情感表达训练
教师在给学生们进行舞蹈训练的时候，需要全身心投入，通过非常夸张的表情传达给学生舞蹈动作所表达的情感和思想。小学生的理解能力和执行能力存在一定的局限性，这时候教师需要一遍遍重复动作并且讲解，如：在某一个地方用某一个动作配上某一个表情是要传达什么样的情感，要通过什么样的方式和手段才能够实现动作和表情的融合，然后在孩子对其进行理解的基础上进行一遍遍模仿，通过这样的方式，学生们在完成动作模仿的同时，也对舞蹈动作所要传达的情感和思想有较为清晰的认知和掌握，由此将内心的情感展示给观众，当孩子们在舞台上表演的时候，他们就是成功的舞者。
结语
通过对情感教学在小学舞蹈教育教学中重要性与实践的探讨，从中发现情感教学在小学舞蹈教学中发挥着非常重要的作用，使其发生了本质变化，学生对舞蹈学习的态度有所转变，调动起了他们学习的积极性和主动性，学生充分感受到舞蹈本身的魅力以及其中蕴藏的含义。在舞蹈学习的过程中，孩子们对全新的情绪表达方法进行了有效掌握，并且提高了他们的自信心和满足感，为其今后的学习和成长奠定了坚实基础。
情感对舞蹈教学的意义
情感可以直接影响教学效果
热情是一种情感，情感是人对于客观现实的态度和体验，同时可以为人们的学习和工作提供强大推动力，有效调节人的认识和行动。在教学活动中，其中介是所传递的信息，但是与人固有的情感因素也是息息相关的。
情感愉悦性对艺术课程发展的重要意义
在艺术课程中，愉悦性占据着非常重要的位置，是其重要组成部分。艺术课程有着非常强的综合性，涉及了多种活动，主要包括音乐、舞蹈和美术等，通过参加艺术课程获得的感知与体验、反思与评价等，发现其有着比较强的游戏性和愉悦性。愉悦性在艺术课程中有着非常丰富的作用，可以促使学生自由参与多种艺术活动，从中获得快乐，促进其身心健康发展。
小学舞蹈教学中存在的问题
当开展舞蹈教学的时候，大部分教师都会对学生肢体动作的标准性进行强调，训练的主要是基础舞蹈动作及其整体性，导致部分学生对舞蹈学习产生认知问题，将舞蹈和游戏等归为同一类。也有一部分学生无法理解舞蹈的固定姿势，从而对舞蹈学习产生厌倦情绪。对于舞蹈演出来说，舞蹈基础知识的学习非常重要，但如果在长时间中坚持特定目标的教学和学习，必定会无法保障学生的学习质量，不只是教师在教学中觉得疲惫，学生也会产生厌倦情绪，此时，舞蹈成了一道无法跨越的沟渠，没有了教学乐趣，也就无法提高教学效率。
情感教学在小学舞蹈教学中的重要性与实践策略
情感教学在小学舞蹈教学中的重要性
可以加强对小学生人格的塑造
对于小学生来说，舞蹈发挥着极其重要的作用和功能，可以有效调节其情绪，排除其心理障碍。舞蹈是一种开放式教育，并且表现形式也有其特殊性，可以为小学生提供重要帮助，使其克服自身的自卑心理。部分小学生性格比较内向和孤僻，充满趣味性的舞蹈可以在一定程度上使其變得活泼，还有一部分孩子比较自私，可以使其在群体性舞蹈训练的过程中充分感知同学的关爱和信任。教师在舞蹈教学中需要充分应用少儿舞蹈的特性，优化学生心理，对其自信和勇于挑战等优秀品质进行全面培养。
实施美的教育，使学生掌握审美方法和能力
在开展舞蹈教育教学的过程中，舞蹈教师发挥自身引导和启发等作用，可以帮助学生锻炼审美能力。教师在教学过程中通过让学生欣赏多种类型的舞蹈作品，主要包括各个地区和国家的民族舞、热情奔放的现代舞等，这些舞蹈作品可以使学生的视野更加开阔，由此提高其审美认识；其次，舞蹈作品可以发挥出感化和教育儿童的作用；最后，当进行舞蹈学习和表演时，小学生的身体和心理都会获得很大享受，使其对审美的愉悦性有深刻的感知。
情感教学在小学舞蹈教学中的实践策略
要对小学生进行眼睛表演训练
在舞蹈的过程中，舞者情感的展现主要包括舞蹈动作和眼神等，从而表达自己对舞蹈形象的理解。但是小学生还只是模仿舞蹈，不能对舞蹈蕴含的含义进行理解，在他们的眼中舞蹈只是一种外在美的象征。舞蹈内在含义和丰富情感的表现必须做到眼里传情，但小学生还无法做到。因此，在进行舞蹈教育教学的过程中，教师必须开展强化训练，可以特意留出一段时间让学生们进行眼睛表演训练，主要包括目光的集中程度和转动眼球等。
要对小学生进行情感表达训练
教师在给学生们进行舞蹈训练的时候，需要全身心投入，通过非常夸张的表情传达给学生舞蹈动作所表达的情感和思想。小学生的理解能力和执行能力存在一定的局限性，这时候教师需要一遍遍重复动作并且讲解，如：在某一个地方用某一个动作配上某一个表情是要传达什么样的情感，要通过什么样的方式和手段才能够实现动作和表情的融合，然后在孩子对其进行理解的基础上进行一遍遍模仿，通过这样的方式，学生们在完成动作模仿的同时，也对舞蹈动作所要传达的情感和思想有较为清晰的认知和掌握，由此将内心的情感展示给观众，当孩子们在舞台上表演的时候，他们就是成功的舞者。
结语
通过对情感教学在小学舞蹈教育教学中重要性与实践的探讨，从中发现情感教学在小学舞蹈教学中发挥着非常重要的作用，使其发生了本质变化，学生对舞蹈学习的态度有所转变，调动起了他们学习的积极性和主动性，学生充分感受到舞蹈本身的魅力以及其中蕴藏的含义。在舞蹈学习的过程中，孩子们对全新的情绪表达方法进行了有效掌握，并且提高了他们的自信心和满足感，为其今后的学习和成长奠定了坚实基础。