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摘要：通过调查，揭示了高职影视广告人才就业中存在的几个问题，并分析了问题的成因，提出建立符合市场需求，体现专业特色和规律的人才培养模式是影视广告专业发展的迫切需要。
关键词：高职；影视广告；人才；就业；问题
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0233-03
影视广告专业是集影视学和广告学于一体的专业，具有内容丰富、应用领域广泛、实践性强等特点。从行业特性上来说，由于广告行业中的各级单位多数为民营企业，且以中小型公司为主，对人才的需求度较高，人才使用形式灵活，使得该专业拥有较大的就业空间，是一个就业率较高的专业。但就业率高的同时，就业质量并不高，大多数毕业生就业状态并不理想，只是暂时性就业，工作的稳定度、双方的满意度都没有达到具有可持续发展潜力的态势。因此，对一些毕业生进行追踪调查并对一些用人单位进行实地调研，找出问题的原因，并依据调查结论，建立符合市场需要的高职人才培养模式是改善就业状况的有效方法。
一、高职影视广告专业就业中存在的问题
（一）专业的综合性与岗位的针对性存在偏差
在求职过程中，该专业毕业生遇到的最大问题是其专业与具体岗位的要求程度无法紧密吻合，作为高职生，培养高技能人才是核心理念，用人单位需求的也是具有明显技术含量的专门岗位，但是，影视广告专业采用的是一种综合性教学体系，一旦涉及到某个具体岗位，其熟练程度却不及一些更具有针对性的专业门类。例如，一位接受调查的求职毕业生说，论摄影摄像水平，他们不如摄影摄像专业；论后期剪辑，他们不如电视节目制作专业。所以，该专业学生把更多的意向投向了创意、策划等岗位，但这些岗位大多需要工作经验，这对应届毕业生来说，是一道较难跨越的门槛。因此，在学习全面知识的同时，提高岗位的清晰度并加强技能的熟练程度，是一种现实需要。
（二）就业质量不高，难以可持续发展
就业后的毕业生，大多在中、小型民营广告公司工作，待遇普遍较低，尤其是对异地就业的学生来说，较难生存。在工作中，其在校期间所学知识的扎实程度并不能有效应对工作要求，反映出人才培养质量的欠缺。同时，工作不稳定、人员流动性大也是就业后比较明显的问题。
（三）院校的人才培养水平整体达不到用人单位的要求
为深入了解用人单位对人才使用的真实情况，以济南数家知名广告公司为对象，进行了实地调研。调研对象包括山东长城广告有限公司、山东宏智沟通事业有限公司、山东高速文化传媒有限公司、山东通广传媒有限公司、山东辉煌广告有限公司等广告企业，这些企业中有一级广告企业、国有大型广告企业，也有民营企业，既有普遍性也有代表性。调研方法主要采用访谈法、实地考察、项目参与等方法。
针对当下毕业生，用人企业从素质、能力、知识三个方面指出了普遍存在的问题。素质方面，职业素养较为欠缺，心态浮躁，眼高手低，尤其不具备起码的抗压能力，遇到挫折不能正确处理，自我意识太强。能力方面，不能迅速适应工作要求，单位交代的工作完成不了，并且缺乏主动学习的能力。知识方面，与市场需求严重脱节，学生所学知识无法与市场接轨，整体知识系统体现不出实用化的属性。例如，广告文案的创作一味追求华美，只重理论功底，脱离实际，达不到客户的满意；技术层面上，该会的不会，包括一些本科院校在内的学生对市场上应用的主流软件掌握不熟练，甚至一些常用的Excel等办公软件也不会操作，以至于无法胜任基础的调研分析等工作。
二、对存在问题的反思
（一）现行办学理念不能紧扣高职教育的内涵
高职教育的核心理念是以就业为导向，教育部也明确指出，高职教育就是就业教育。以“就业为导向”，其真正内涵并不是说社会上什么专业热门、什么专业好就业就以什么为导向，而是说高职教育中的任何专业，都应该从市场需要和人才质量入手，有能力让学生就上业，就好业。这是高职教育办学的基本准则。
但事实上，不少高职院校在办学理念上对高职教育的精神并没有吃透，存在着“孤立化、封闭化”办学的现象，整个教学体系仍以单纯的知识传授为主，割断了同就业所需各种条件的有机联系，或者简单认为教学中有实训和实践就是在实施高职教育，并没有真正建立以就业为导向的教学课程体系，尤其是没有针对岗位要求进行有效教学，学习过程貌似全面，一旦应用完全不符合实际。由于过多停留在传统的以知识系统为主的教学体系中，学生所学知识尤其是在技能掌握上，一般不扎实，是“样样通，样样松”，导致毕业生并不具备某种实际能力来完成工作任务。同时，对学生职业素养的培养跟不上。
（二）现行人才培养模式不能有效切合市场需要
目前，不少高职院校的三年人才培养模式实行“通识教育 综合实践 顶岗实习”的方式，影视广告专业也是如此。但是，此种模式也有其不足之处，通识教育主要以基础理论知识为主，综合实践目前主要是以校内实训或校内综合实践为主。顶岗实习为半年时间，一般是设在毕业前夕，这对影视广告这种市场性、实践性极强的专业来说，并不是一种最适用的人才培养模式，学生在校多数期间，并没有有效接触行业、接触市场的实际运作，在顶岗实习短短的半年时间内，学生会发现自身所学与市场需要的差距，但是发现差距后，却已经没有时间和机会再回到学校进行补充和提高了，直接被推入市场，导致就业人才达不到真正的质量目标。
三、建立符合市场需要、体现专业特色和人才成长规律的高职影视广告人才培养模式
（一）市场需要什么样的人才
通过对广告行业、企业的访谈，一些业内人士提出了以下人才标准。
1.素质的基础性。人才的技能是建立在人才素质的基础上，广告行业具有明显的团队性，因此，对于人才的选择来讲，“性格往往大于才华”。擅于团队协作，脚踏实地、能从挫折当中不断成长，有良好的学习品质，有能接受客户否定的胸怀，这是广告行业所需要的人才素质。 2.能力的多样性。广告行业是一个“融百家于一体”的行业，万事万物都需要“广而告之”，对能力的需求呈现多样性。例如，策划、创意等岗位与生活阅历和经验积累的关系密切，新毕业生一般要在基础岗位上锻炼若干年才能独立胜任工作；同时，该岗位特性属于“宽口径、高产出”，也就是说，岗位具有相当的开放性，任何专业背景的人，只要具备相当的创造力，有高质量的方案产出，一样能够胜任岗位。除此之外，沟通能力和自学能力也是广告行业看重的能力之一。
3.知识标准。广告行业对学历的要求不高，创造力至上；不单纯追求能力的全方位和知识的全面性，但需要毕业生对某一专门领域精通熟练，并达到一定的开发和创新程度，作为高职生，要有一到二门技术强项能够实现工作中的具体任务；走向工作岗位前，广告行业更希望人才的知识储备转化为工作经验，以便迅速进入工作角色。
（二）结合专业特色和人才成长规律，培养市场需要的优秀人才
影视广告专业的最大特色是广泛性和实践性，尤其是需要现实的环境进行人才培养才能更好地提高质量，同时，高职院校的学生由于文化素质一般偏低，在培养重点上应该更强调动手能力及创造性思维的培养，在掌握技能及知识的扎实程度上，要不断进行反复训练才能达到应有的熟练程度，以上特点要求影视广告人才培养模式紧扣市场需要，在教学的实践性、针对性、扎实性等多方面进行有效改革。
1.联系实际，建立“校、企、师、生”共建的课堂教学。改变孤立、封闭的办学现实，将“产、学、研”落实到课堂微观教学上来，与行业、企业合作，主动参与各项项目，使学生能够形成“我曾在哪个广告公司为哪个著名的企业做过哪个项目”的学习过程和经历模式，提高学生的实践能力，改变应届毕业生无经验的状况，帮助学生顺利就业。
2.以市场需要为导向，建立有效的教学应对策略。改变以单纯知识传授为主的教学体系，建立与市场需要相结合的教学应对策略，在课堂教学中，利用现实中的真实案例或典型事件，培养学生的职业素养和职业道德，以激发学生的学习斗志。改革专业教学内容，重点选取市场上流行的广告业务类型，像TVC、形象片等，加强学生的业务熟悉和训练。积极拓展人才培养领域的外延，对学生就业所应具备的各种条件，课堂教学尽量补充和完善。比如，引导学生建立“金字塔”型知识结构，也就是在整体知识构架上重点突出自身的强项和潜能，课堂练习实行项目制，促使学生及早熟悉工作领域，适应未来角色。
3.与实践接轨，建立“点、线、面”相结合的实习机制。课余、暑假期间安排学生实习并形成固定机制，不单纯依靠毕业前顶岗实习。避免学生“前期在校学习，毕业实习中发现不足但却无法回炉提高，直接推入市场”的局面。回校后，针对学生需要提高的弱项，课堂教学施以应对，使学生的水平迅速提升。
以上是高职影视广告专业在人才培养模式上的改革探索，打破常规，从实际出发，在课堂上实现与岗位的零距离对接，建立与自身专业特性、市场需要相结合的人才培养模式，让高职人才能就业、就好业，成为广告行业积极认可的实用化人才，既是目前急需落实的具体措施，也是专业深入建设的未来思路和发展目标。
关键词：高职；影视广告；人才；就业；问题
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0233-03
影视广告专业是集影视学和广告学于一体的专业，具有内容丰富、应用领域广泛、实践性强等特点。从行业特性上来说，由于广告行业中的各级单位多数为民营企业，且以中小型公司为主，对人才的需求度较高，人才使用形式灵活，使得该专业拥有较大的就业空间，是一个就业率较高的专业。但就业率高的同时，就业质量并不高，大多数毕业生就业状态并不理想，只是暂时性就业，工作的稳定度、双方的满意度都没有达到具有可持续发展潜力的态势。因此，对一些毕业生进行追踪调查并对一些用人单位进行实地调研，找出问题的原因，并依据调查结论，建立符合市场需要的高职人才培养模式是改善就业状况的有效方法。
一、高职影视广告专业就业中存在的问题
（一）专业的综合性与岗位的针对性存在偏差
在求职过程中，该专业毕业生遇到的最大问题是其专业与具体岗位的要求程度无法紧密吻合，作为高职生，培养高技能人才是核心理念，用人单位需求的也是具有明显技术含量的专门岗位，但是，影视广告专业采用的是一种综合性教学体系，一旦涉及到某个具体岗位，其熟练程度却不及一些更具有针对性的专业门类。例如，一位接受调查的求职毕业生说，论摄影摄像水平，他们不如摄影摄像专业；论后期剪辑，他们不如电视节目制作专业。所以，该专业学生把更多的意向投向了创意、策划等岗位，但这些岗位大多需要工作经验，这对应届毕业生来说，是一道较难跨越的门槛。因此，在学习全面知识的同时，提高岗位的清晰度并加强技能的熟练程度，是一种现实需要。
（二）就业质量不高，难以可持续发展
就业后的毕业生，大多在中、小型民营广告公司工作，待遇普遍较低，尤其是对异地就业的学生来说，较难生存。在工作中，其在校期间所学知识的扎实程度并不能有效应对工作要求，反映出人才培养质量的欠缺。同时，工作不稳定、人员流动性大也是就业后比较明显的问题。
（三）院校的人才培养水平整体达不到用人单位的要求
为深入了解用人单位对人才使用的真实情况，以济南数家知名广告公司为对象，进行了实地调研。调研对象包括山东长城广告有限公司、山东宏智沟通事业有限公司、山东高速文化传媒有限公司、山东通广传媒有限公司、山东辉煌广告有限公司等广告企业，这些企业中有一级广告企业、国有大型广告企业，也有民营企业，既有普遍性也有代表性。调研方法主要采用访谈法、实地考察、项目参与等方法。
针对当下毕业生，用人企业从素质、能力、知识三个方面指出了普遍存在的问题。素质方面，职业素养较为欠缺，心态浮躁，眼高手低，尤其不具备起码的抗压能力，遇到挫折不能正确处理，自我意识太强。能力方面，不能迅速适应工作要求，单位交代的工作完成不了，并且缺乏主动学习的能力。知识方面，与市场需求严重脱节，学生所学知识无法与市场接轨，整体知识系统体现不出实用化的属性。例如，广告文案的创作一味追求华美，只重理论功底，脱离实际，达不到客户的满意；技术层面上，该会的不会，包括一些本科院校在内的学生对市场上应用的主流软件掌握不熟练，甚至一些常用的Excel等办公软件也不会操作，以至于无法胜任基础的调研分析等工作。
二、对存在问题的反思
（一）现行办学理念不能紧扣高职教育的内涵
高职教育的核心理念是以就业为导向，教育部也明确指出，高职教育就是就业教育。以“就业为导向”，其真正内涵并不是说社会上什么专业热门、什么专业好就业就以什么为导向，而是说高职教育中的任何专业，都应该从市场需要和人才质量入手，有能力让学生就上业，就好业。这是高职教育办学的基本准则。
但事实上，不少高职院校在办学理念上对高职教育的精神并没有吃透，存在着“孤立化、封闭化”办学的现象，整个教学体系仍以单纯的知识传授为主，割断了同就业所需各种条件的有机联系，或者简单认为教学中有实训和实践就是在实施高职教育，并没有真正建立以就业为导向的教学课程体系，尤其是没有针对岗位要求进行有效教学，学习过程貌似全面，一旦应用完全不符合实际。由于过多停留在传统的以知识系统为主的教学体系中，学生所学知识尤其是在技能掌握上，一般不扎实，是“样样通，样样松”，导致毕业生并不具备某种实际能力来完成工作任务。同时，对学生职业素养的培养跟不上。
（二）现行人才培养模式不能有效切合市场需要
目前，不少高职院校的三年人才培养模式实行“通识教育 综合实践 顶岗实习”的方式，影视广告专业也是如此。但是，此种模式也有其不足之处，通识教育主要以基础理论知识为主，综合实践目前主要是以校内实训或校内综合实践为主。顶岗实习为半年时间，一般是设在毕业前夕，这对影视广告这种市场性、实践性极强的专业来说，并不是一种最适用的人才培养模式，学生在校多数期间，并没有有效接触行业、接触市场的实际运作，在顶岗实习短短的半年时间内，学生会发现自身所学与市场需要的差距，但是发现差距后，却已经没有时间和机会再回到学校进行补充和提高了，直接被推入市场，导致就业人才达不到真正的质量目标。
三、建立符合市场需要、体现专业特色和人才成长规律的高职影视广告人才培养模式
（一）市场需要什么样的人才
通过对广告行业、企业的访谈，一些业内人士提出了以下人才标准。
1.素质的基础性。人才的技能是建立在人才素质的基础上，广告行业具有明显的团队性，因此，对于人才的选择来讲，“性格往往大于才华”。擅于团队协作，脚踏实地、能从挫折当中不断成长，有良好的学习品质，有能接受客户否定的胸怀，这是广告行业所需要的人才素质。 2.能力的多样性。广告行业是一个“融百家于一体”的行业，万事万物都需要“广而告之”，对能力的需求呈现多样性。例如，策划、创意等岗位与生活阅历和经验积累的关系密切，新毕业生一般要在基础岗位上锻炼若干年才能独立胜任工作；同时，该岗位特性属于“宽口径、高产出”，也就是说，岗位具有相当的开放性，任何专业背景的人，只要具备相当的创造力，有高质量的方案产出，一样能够胜任岗位。除此之外，沟通能力和自学能力也是广告行业看重的能力之一。
3.知识标准。广告行业对学历的要求不高，创造力至上；不单纯追求能力的全方位和知识的全面性，但需要毕业生对某一专门领域精通熟练，并达到一定的开发和创新程度，作为高职生，要有一到二门技术强项能够实现工作中的具体任务；走向工作岗位前，广告行业更希望人才的知识储备转化为工作经验，以便迅速进入工作角色。
（二）结合专业特色和人才成长规律，培养市场需要的优秀人才
影视广告专业的最大特色是广泛性和实践性，尤其是需要现实的环境进行人才培养才能更好地提高质量，同时，高职院校的学生由于文化素质一般偏低，在培养重点上应该更强调动手能力及创造性思维的培养，在掌握技能及知识的扎实程度上，要不断进行反复训练才能达到应有的熟练程度，以上特点要求影视广告人才培养模式紧扣市场需要，在教学的实践性、针对性、扎实性等多方面进行有效改革。
1.联系实际，建立“校、企、师、生”共建的课堂教学。改变孤立、封闭的办学现实，将“产、学、研”落实到课堂微观教学上来，与行业、企业合作，主动参与各项项目，使学生能够形成“我曾在哪个广告公司为哪个著名的企业做过哪个项目”的学习过程和经历模式，提高学生的实践能力，改变应届毕业生无经验的状况，帮助学生顺利就业。
2.以市场需要为导向，建立有效的教学应对策略。改变以单纯知识传授为主的教学体系，建立与市场需要相结合的教学应对策略，在课堂教学中，利用现实中的真实案例或典型事件，培养学生的职业素养和职业道德，以激发学生的学习斗志。改革专业教学内容，重点选取市场上流行的广告业务类型，像TVC、形象片等，加强学生的业务熟悉和训练。积极拓展人才培养领域的外延，对学生就业所应具备的各种条件，课堂教学尽量补充和完善。比如，引导学生建立“金字塔”型知识结构，也就是在整体知识构架上重点突出自身的强项和潜能，课堂练习实行项目制，促使学生及早熟悉工作领域，适应未来角色。
3.与实践接轨，建立“点、线、面”相结合的实习机制。课余、暑假期间安排学生实习并形成固定机制，不单纯依靠毕业前顶岗实习。避免学生“前期在校学习，毕业实习中发现不足但却无法回炉提高，直接推入市场”的局面。回校后，针对学生需要提高的弱项，课堂教学施以应对，使学生的水平迅速提升。
以上是高职影视广告专业在人才培养模式上的改革探索，打破常规，从实际出发，在课堂上实现与岗位的零距离对接，建立与自身专业特性、市场需要相结合的人才培养模式，让高职人才能就业、就好业，成为广告行业积极认可的实用化人才，既是目前急需落实的具体措施，也是专业深入建设的未来思路和发展目标。