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本研究以元认知与高职英语MOOCS教学的关系为视角,以长沙民政学院的“高职公共英语”的慕课学习者作为实验对象,通过个别访谈,调查问卷、大学城空间及爱课程后台数据统计等研究方法,对高职学生在MOOCS环境下元认知策略的运用进行实证调查,结果表明,运用元认知策略能增强学生自主学习能力,从而提高在MOOCS环境下的英语学习效率。