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摘要：随着教育体制改革的不断深化，素质教育已经上升为国家教育部门培育学生的目标。在初中阶段展开学生的素质教育主阵地是初中政治。初中政治教学作为能够指导学生实践的理论，是学生良好习惯养成、树立正确思想理念的基础。为了能构建初中政治培养基础素质模式，提出了提升教师自身素质和提升课堂教学效率这两个策略，希望能够为相关教师展开素质教育化的政治教学提供帮助。
关键词：基础素质模式 政治教学 素质教育
在社会发展的大背景下，社会需要的人才向素质和综合能力迈进，因此，国家教育改革将素质教育作为教学体制改革的重点。为了能够符合教育体制改革的要求，各个学科都纷纷转化目标向素质教育迈进。因此，探讨初中政治教学培养基础素质模式十分必要。
一、提升教师的自身素质
教师作为教学中不可或缺的两大主体之一，在传统教学中处在主导地位，而学生只是作为被灌输知识的对象。然而，随着教育部对素质教育的倡导，明确了学生在教学中的主体地位，所以对初中政治教师自身素质要求越来越高，只有这样教师才能够在教学过程中转变角色，引导学生来学习。详细地来说，提升教师的自身素质要根据以下几点来展开：（1）引经据典，使课程的吸引力增强。教师要给学生一杯水，就必须自己先备满一桶水。以经济学的木桶原理来展开阐述，一个桶能够容纳多少水，应当以最短的木条为依据，所以政治教师作为新时期的教育工作者，应当丰富自身大脑知识，使知识面更加广泛，了解政治课程以外的知识。假若教师在展开政治课程教学时，只是讲述抽象的政治知识，却没有其他领域的知识做烘托，那么课堂就会十分枯燥、乏味。（2）深入到学生生活当中，掌握学生的心理特点和思想品德，与学生打成一片。新时期，对师生之间的互动和交流给予充分认识，如果一个政治教师切实掌握学生实况、知晓学生需要什么，那么就能够赢得学生的喜爱，同时也可以根据学生特点展开因材施教。初中生正处在思想逐渐成熟、个性发展趋于完善的关键时期，对于客观存在的事物已经有自己的主见。因此，学生对传统的政治教学模式会持消极、反感的态度。只有政治教师真正掌握学生的思想、需求和其关注度的焦点，才能够具有针对性地进行思想政治教育。（3）有责任心和耐心。教师的责任感和事业心十分强烈，才能够真正做到将学校作为自己的家，视学生为自己的孩子，成为学生效仿的典范。因此教师应当提升自身的个人修养，真正能够将高尚的品行和情操注入到一言一行中，在课上、课下来感染学生，树立良好的教师形象，才能够真正引导学生树立正确的三观。
二、充分提升课堂的教学效率
每节课只有45钟，而怎样充分的利用这段时间来提升教学效率十分关键。素质教育主张将主体还原给学生，所以在教学过程中，不但要重视学生的主体地位，还要真正的使教师作为主导者，所以只有在教学中改善教学方法，将课堂变成与学生发展需求相适应，进而充分的设置教学环境使课堂教学效率提升。
充分利用课堂教学时间，就应当摒弃传统单调的填鸭式教育，应当丰富教学方法，以下结合众多教师的教学经验归纳出合作教学方法、分层教学法和实践性教学法。
（1）分层教学法.该种教学方法是将因材施教充分展现出来，对不同层次的学生、依据其特征来展开针对性的政治教学，并且拟定出与不同层次学生相契合的教学目标。教师针对基础不扎实的学生，采取的是辅导他们基础知识的方法，让他们对政治知识有较为明确的认识。比如，在针对《做意志坚强的人》展开教学时，可以与学生的基本状况相结合，让学生明确何为意志坚强，引导学生向意志坚强的人发展；针对有基础扎实的学生，应当深入挖掘知识点的内涵，培育他们良好的政治素养。
（2）合作教学法。该种方法对学生自身素质提升具有十分重要的意义，也是发掘学生潜能的重要渠道。在素质教育模式下，通过合作小组的模式，让学生展开知识点的探讨，能够在思想碰撞使学生的自身观点和思维成型。在小组合作讨论时，学生可以积极的将自身观点表达出来，引发学生讨论问题的兴致，有利于学生思维和语言表达能力提升，为培育学生创造性思维奠定基础。
（3）实践教学法。目前，教学体制改变要求政治教师要采取实践教学法来展开初中政治教学，以前政治教育重理论轻实践，当下则是对运用能力和实践能力给予充分重视。要给予学生进行实践的空间，将理论与学生的实践生活相结合，让学生通过认真的观察和了解生活，来体会到政治课中的内容，真正让理论付诸于实践。比如，在教师上课之前，将一个5分钟的时政演讲安排在上课之前，短短的时间内，学生就会有很多的领悟，然后再在课下给学生布置任务，让他们自己去收集信息，提取时政演讲中与本节课有用的信息，将学生个人看法和观念表述出来，加深对理论的理解，达到技能和知识的提升。
三、结语
总之，在提倡素质教育的新时期，创建基于培养素质教育的政治教学模式，对于提升学生的素质有极其重要的作用。因此，这就需要教师转变观念提升自身素质，采用多种教学方法，引导学生有兴趣来上政治课。在兴趣中潜移默化地把正确的政治思想注入到学生心中，才能够发挥教师政治领路人的作用，为素质教育目标的实现奠定基础。
参考文献：
[1]曹利彬.论初中政治教学中学生思维素质的培养[J].科学大众，2014，（07）：85.
[2]袁小静.初中政治素质化教学模式探析[J].学周刊，2016，（02）：79.
[3]石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].读与写，2013，（10）：149.
关键词：基础素质模式 政治教学 素质教育
在社会发展的大背景下，社会需要的人才向素质和综合能力迈进，因此，国家教育改革将素质教育作为教学体制改革的重点。为了能够符合教育体制改革的要求，各个学科都纷纷转化目标向素质教育迈进。因此，探讨初中政治教学培养基础素质模式十分必要。
一、提升教师的自身素质
教师作为教学中不可或缺的两大主体之一，在传统教学中处在主导地位，而学生只是作为被灌输知识的对象。然而，随着教育部对素质教育的倡导，明确了学生在教学中的主体地位，所以对初中政治教师自身素质要求越来越高，只有这样教师才能够在教学过程中转变角色，引导学生来学习。详细地来说，提升教师的自身素质要根据以下几点来展开：（1）引经据典，使课程的吸引力增强。教师要给学生一杯水，就必须自己先备满一桶水。以经济学的木桶原理来展开阐述，一个桶能够容纳多少水，应当以最短的木条为依据，所以政治教师作为新时期的教育工作者，应当丰富自身大脑知识，使知识面更加广泛，了解政治课程以外的知识。假若教师在展开政治课程教学时，只是讲述抽象的政治知识，却没有其他领域的知识做烘托，那么课堂就会十分枯燥、乏味。（2）深入到学生生活当中，掌握学生的心理特点和思想品德，与学生打成一片。新时期，对师生之间的互动和交流给予充分认识，如果一个政治教师切实掌握学生实况、知晓学生需要什么，那么就能够赢得学生的喜爱，同时也可以根据学生特点展开因材施教。初中生正处在思想逐渐成熟、个性发展趋于完善的关键时期，对于客观存在的事物已经有自己的主见。因此，学生对传统的政治教学模式会持消极、反感的态度。只有政治教师真正掌握学生的思想、需求和其关注度的焦点，才能够具有针对性地进行思想政治教育。（3）有责任心和耐心。教师的责任感和事业心十分强烈，才能够真正做到将学校作为自己的家，视学生为自己的孩子，成为学生效仿的典范。因此教师应当提升自身的个人修养，真正能够将高尚的品行和情操注入到一言一行中，在课上、课下来感染学生，树立良好的教师形象，才能够真正引导学生树立正确的三观。
二、充分提升课堂的教学效率
每节课只有45钟，而怎样充分的利用这段时间来提升教学效率十分关键。素质教育主张将主体还原给学生，所以在教学过程中，不但要重视学生的主体地位，还要真正的使教师作为主导者，所以只有在教学中改善教学方法，将课堂变成与学生发展需求相适应，进而充分的设置教学环境使课堂教学效率提升。
充分利用课堂教学时间，就应当摒弃传统单调的填鸭式教育，应当丰富教学方法，以下结合众多教师的教学经验归纳出合作教学方法、分层教学法和实践性教学法。
（1）分层教学法.该种教学方法是将因材施教充分展现出来，对不同层次的学生、依据其特征来展开针对性的政治教学，并且拟定出与不同层次学生相契合的教学目标。教师针对基础不扎实的学生，采取的是辅导他们基础知识的方法，让他们对政治知识有较为明确的认识。比如，在针对《做意志坚强的人》展开教学时，可以与学生的基本状况相结合，让学生明确何为意志坚强，引导学生向意志坚强的人发展；针对有基础扎实的学生，应当深入挖掘知识点的内涵，培育他们良好的政治素养。
（2）合作教学法。该种方法对学生自身素质提升具有十分重要的意义，也是发掘学生潜能的重要渠道。在素质教育模式下，通过合作小组的模式，让学生展开知识点的探讨，能够在思想碰撞使学生的自身观点和思维成型。在小组合作讨论时，学生可以积极的将自身观点表达出来，引发学生讨论问题的兴致，有利于学生思维和语言表达能力提升，为培育学生创造性思维奠定基础。
（3）实践教学法。目前，教学体制改变要求政治教师要采取实践教学法来展开初中政治教学，以前政治教育重理论轻实践，当下则是对运用能力和实践能力给予充分重视。要给予学生进行实践的空间，将理论与学生的实践生活相结合，让学生通过认真的观察和了解生活，来体会到政治课中的内容，真正让理论付诸于实践。比如，在教师上课之前，将一个5分钟的时政演讲安排在上课之前，短短的时间内，学生就会有很多的领悟，然后再在课下给学生布置任务，让他们自己去收集信息，提取时政演讲中与本节课有用的信息，将学生个人看法和观念表述出来，加深对理论的理解，达到技能和知识的提升。
三、结语
总之，在提倡素质教育的新时期，创建基于培养素质教育的政治教学模式，对于提升学生的素质有极其重要的作用。因此，这就需要教师转变观念提升自身素质，采用多种教学方法，引导学生有兴趣来上政治课。在兴趣中潜移默化地把正确的政治思想注入到学生心中，才能够发挥教师政治领路人的作用，为素质教育目标的实现奠定基础。
参考文献：
[1]曹利彬.论初中政治教学中学生思维素质的培养[J].科学大众，2014，（07）：85.
[2]袁小静.初中政治素质化教学模式探析[J].学周刊，2016，（02）：79.
[3]石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].读与写，2013，（10）：149.