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摘要：体育兴趣是促使中职学生参加体育锻炼并养成终身体育意识的原动力，培养中职学生对参与体育活动的兴趣和养成体育锻炼的习惯是体育教育成果的一个重要标志。本文分析了中职学生体育课课堂参与度低的因素，对怎样提高中职学生体育课兴趣和积极性进行了粗浅的探索，以期激发中职学生的主观能动性，提高中职体育课的有效性。
关键词：中职学生;体育教学;兴趣;措施
一、中职学生体育课课堂参与度低的因素
1.教学方法的原因
目前的中职学校体育教学模块设置并不合理，有很多不适合学生身心发展的地方。如果体育教学和学生生活相差甚远，学生就很难在学习的过程中提升自己的体育能力和身体素质。体育教学将教师摆在重心位置，并以增强身体素质为中心，那么学生主观能动性的培养就会受到限制。教师标准过高、教学方式死板、教学要求过于严苛，都会给学生造成一定程度的心理障碍，让学生不愿和教师配合。学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然失去兴趣。
2.学生自身的原因
体育教学基本上是在室外进行的，这样就很容易把体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是学生头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是一门规范的课程，这与学生们头脑中的“想象”有差别，再加上学生自身身体素质不高，不能按照老师的要求和标准完成规定动作，于是他们练习时能不练就不练，这样就形成了一个恶性循环，从而降低了学生对体育课的兴趣。
二、提高中职学生对体育课兴趣的措施
1.激发中职学生积极运动的兴趣
中职学校的学生大部分都对自己很没有信心，比较自卑，觉得自己学习能力低下。也正因如此，他们缺乏学习的热情。教师在开展体育教学的过程中要注重学生运动信心的培养，发现学生的优点，并适时予以表扬，以增强其荣誉感和自信心。学生经常受到鼓励会产生愉悦的心理体验，从而提高学习兴趣。
2.采用灵活多变的教学方法
中职学校的学生没有太大的升学压力，没有压力也就没有学习的动力，也不愿意被学校和老师约束，他们享受自由运动的状态。正因为如此，体育与健康课要尽可能地拓展组织形式，通过形式多样、丰富多彩的教学活动让学生可以发展自己的个性和爱好。在进行体育与健康课课程设计的时候要选择多种作业条件，依据学生的身体素质、教学目标和人体的运动规律对课程进行优化。比如，一堂优质的篮球课不仅要有集体的活动，同时也要有分组活动。这可以将小组比赛和个人运动相结合，提升学生课堂参与度。整个课堂教学要尽可能的生动活泼，教师不用担心场面过于混乱难以阻止，要对学生有信心，相信学生可以进行自我管理。另外，体育老师还应该拓展教学方式，在尊重传统教学方式的基础上对原有的教学模式进行创新，并合理利用中职学校可以利用的一切教学资源，让学生在游戏中得到锻炼。教师也可以参与到学生活动中去，和学生一起做游戏、一起比赛，这样学生参与体育课的兴趣就会更浓。
3.建立和谐融洽的关系
良好的师生关系，是学生培养体育学习兴趣的源泉。教师是教学活动的领导者，负责确定教学的方向、掌握教学的进度。教师应用自身优秀的人格魅力、丰富的知识涵养和高超的体育技能去潜移默化地影响学生。学生是学习的主人，在教学活动中教师要注重学生自主能力和创造力的培养，让学生通过感受运动美喜欢上运动。同时也要注重学生个性的发展，尊重学生之间的差异，让学生在体育运动中提升自我。在教学活动中也要充分尊重学生之间的差异，鼓励学生发展自己的特长，增加课堂参与度，从而增加学习的兴趣。
[5]善于让健身与快乐相结合
体育教学活动中项目很多，涉及的场地、器材设备等方面也存在很多的问题。体育教学内容的设置和学生的身体素质、天气情况、学校硬件设施相关。教师要选择一些具有可行性的运动项目增强学生身体素质，比如立定跳远、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑，等等。这些练习活动并没有太多场地和天气的限制，但是同样可以培养学生的运动能力。经过一定时间的练习，学生就能看到自己锻炼的成果，在享受成功的快乐的同时，也更愿意继续锻炼下去。
中职学校的体育教师要在教学活动中尽可能地激发学生课堂参与度，为学生创造良好的运动条件，让学生快乐地运动。课堂从无趣到有趣的转变，有助于教学目标向课外自主活动的转变。学生不再为了应付体育课而去锻炼，而是从心底喜欢体育活动。
参考文献：
[1]金钦昌主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]郑厚成主编.体育与健康[M].北京：高等教育出版社，2009.
关键词：中职学生;体育教学;兴趣;措施
一、中职学生体育课课堂参与度低的因素
1.教学方法的原因
目前的中职学校体育教学模块设置并不合理，有很多不适合学生身心发展的地方。如果体育教学和学生生活相差甚远，学生就很难在学习的过程中提升自己的体育能力和身体素质。体育教学将教师摆在重心位置，并以增强身体素质为中心，那么学生主观能动性的培养就会受到限制。教师标准过高、教学方式死板、教学要求过于严苛，都会给学生造成一定程度的心理障碍，让学生不愿和教师配合。学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然失去兴趣。
2.学生自身的原因
体育教学基本上是在室外进行的，这样就很容易把体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是学生头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是一门规范的课程，这与学生们头脑中的“想象”有差别，再加上学生自身身体素质不高，不能按照老师的要求和标准完成规定动作，于是他们练习时能不练就不练，这样就形成了一个恶性循环，从而降低了学生对体育课的兴趣。
二、提高中职学生对体育课兴趣的措施
1.激发中职学生积极运动的兴趣
中职学校的学生大部分都对自己很没有信心，比较自卑，觉得自己学习能力低下。也正因如此，他们缺乏学习的热情。教师在开展体育教学的过程中要注重学生运动信心的培养，发现学生的优点，并适时予以表扬，以增强其荣誉感和自信心。学生经常受到鼓励会产生愉悦的心理体验，从而提高学习兴趣。
2.采用灵活多变的教学方法
中职学校的学生没有太大的升学压力，没有压力也就没有学习的动力，也不愿意被学校和老师约束，他们享受自由运动的状态。正因为如此，体育与健康课要尽可能地拓展组织形式，通过形式多样、丰富多彩的教学活动让学生可以发展自己的个性和爱好。在进行体育与健康课课程设计的时候要选择多种作业条件，依据学生的身体素质、教学目标和人体的运动规律对课程进行优化。比如，一堂优质的篮球课不仅要有集体的活动，同时也要有分组活动。这可以将小组比赛和个人运动相结合，提升学生课堂参与度。整个课堂教学要尽可能的生动活泼，教师不用担心场面过于混乱难以阻止，要对学生有信心，相信学生可以进行自我管理。另外，体育老师还应该拓展教学方式，在尊重传统教学方式的基础上对原有的教学模式进行创新，并合理利用中职学校可以利用的一切教学资源，让学生在游戏中得到锻炼。教师也可以参与到学生活动中去，和学生一起做游戏、一起比赛，这样学生参与体育课的兴趣就会更浓。
3.建立和谐融洽的关系
良好的师生关系，是学生培养体育学习兴趣的源泉。教师是教学活动的领导者，负责确定教学的方向、掌握教学的进度。教师应用自身优秀的人格魅力、丰富的知识涵养和高超的体育技能去潜移默化地影响学生。学生是学习的主人，在教学活动中教师要注重学生自主能力和创造力的培养，让学生通过感受运动美喜欢上运动。同时也要注重学生个性的发展，尊重学生之间的差异，让学生在体育运动中提升自我。在教学活动中也要充分尊重学生之间的差异，鼓励学生发展自己的特长，增加课堂参与度，从而增加学习的兴趣。
[5]善于让健身与快乐相结合
体育教学活动中项目很多，涉及的场地、器材设备等方面也存在很多的问题。体育教学内容的设置和学生的身体素质、天气情况、学校硬件设施相关。教师要选择一些具有可行性的运动项目增强学生身体素质，比如立定跳远、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑，等等。这些练习活动并没有太多场地和天气的限制，但是同样可以培养学生的运动能力。经过一定时间的练习，学生就能看到自己锻炼的成果，在享受成功的快乐的同时，也更愿意继续锻炼下去。
中职学校的体育教师要在教学活动中尽可能地激发学生课堂参与度，为学生创造良好的运动条件，让学生快乐地运动。课堂从无趣到有趣的转变，有助于教学目标向课外自主活动的转变。学生不再为了应付体育课而去锻炼，而是从心底喜欢体育活动。
参考文献：
[1]金钦昌主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]郑厚成主编.体育与健康[M].北京：高等教育出版社，2009.