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摘 要：新课改的教学理念要求在初中英语教学中一定要不断革新教学观念，创新教学模式，探究有效的教学方法，实现减负增效。对于初中英语的学习来说，掌握基础的词汇、语法和音标是学好英语的基础工程。对于中学生来说，语法学习难度系数较大，不太容易掌握英语语法的固定结构、特殊用法等。语法，简单的理解就是英语语言的用法，词汇之间的组合技巧，只有学好和正确的运用语法才能达到英语交际和灵活运用的目的。也只有掌握了一定的语法常识才能有效的提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力，才能扎实地掌握语言知识，实现学以致用，学为所用的目的。
关键词：初中英语；语法教学；有效教学；措施
一、转变教学思维，强化英语语法学习的重要性
在我国开展的英语教育教学中，存在着很多的教学误区，一些不恰当的教学模式和教学观念在英语教学中依然存在。对于英语的教学来说，很多的老师认为，词汇、阅读和写作是非常重要的，而对于语法的教学缺一直没用重视起来，导致学生的学习后劲不足，也严重影响了学生英语水平的提高。语法、词汇都是英语学习的基础，二者缺一不可，所以新形势下教师要想提升学生的综合英语水平就必须转变教学观念，重新定位英语语法学习在英语学习中的地位。对于英语语法的学习，首先教师要给予重视，把英语的语法教学分门别类，然后开展专门的英语语法教学课程，最好辅助一些语法专业课的练习。如在学习英语的时态表达时，教师就可以在最后给学生进行有效的总结，把初中英语牵扯到的8种时态就行明晰的讲解，然后进行有区别的讲解，做到精讲精练，直到学生掌握为止。8种时态为：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成时。再拿出8种时态的肯定句进行对比讲解：一般现在时：主语+动词原形（-s，-es）+其它；一般过去时：主语+动词-ed+其它；现在进行时：主语+am/is/are+动词-ing+其它；过去进行时：主语+was/were+动词-ing+其它；一般将来时：主语+will/shall+动词原形+其它；过去将来时：主语+would/should+动词原形+其它；现在完成时：主语+have/has+过去分词+其它；过去完成时：主语+had+过去分词+其它。这样罗列出来，进行观察比较，学生就更容易掌握了。
二、在练习中分析，提高效率
练习是学生学习过程中必不可少的一个环节，但需要注意的是，练习应该引导学生去分析练习题，在思考的过程中逐渐掌握基本的语法知识，进而，在提高学习效率的同时，也对分析能力的提高起着非常重要的作用。例如：MytrainarrivesinNewYorkateighto’clocktonight.TheplaneIwouldliketotakefromthere___bythen.AwouldleaveBwillhaveleftChasleftDhadleft该题考查的是将来完成时，从整个句子的意思分析即可，所以，本题的答案应该是B。Ihopethatthelittle__I’vebeenabletodohasbeenofsomeuse.A.thatB.whatC.whatD.that本题目考查的是that引导的是定语从句，作thelittle的定语。意思是：我所能够做的那点。引导学生在练习中进行自主分析，这样不仅可以提高学生的做题效率，而且，还有助于学生对语法知识的掌握，进而，大幅度提高英语课堂语法教学质量。
三、优化教学过程，提升学生的语法实用能力
对于语言类学科的学习来说，最为关键的就是要具备良好的学习氛围和学习环境，这样学生才能在宽松的环境下进行语言能力的训练。在我国，由于国人相对比较含蓄，虽然大家的英语知识相对来说已经有了一定的基础，但是都不好意思开口说英语，这就限制了我国英语水平的提升。初中生处于学习英语的黄金时期，他们面临英语学习低效的最主要的原因之一就是没有良好的语言环境和实战环境，即使在英语课堂，多数情况下，老师和学生还是以汉语来交流，没有实现英语教学。在语法知识的学习中，也是如此，无论是新授课还是练习课，老师还是以汉语来讲解语法知识，殊不知：假如老师和学生都用英语交流的话，本身就是在学习和练习英语语法，这是最为有效的学习策略。鉴于此，要想提升初中生的英语语法学习效率就必须在教学中和课堂外给学生创建学习环境和学习氛围。针对语法学习来说，例如：在学习条件状语从句的时候，就可以采用寓教于乐的游戏方法，让学生开展接龙游戏。首先教师：Ifitisfinetomorrow，we’llgocamping.其次是學生按照顺序，A：Ifwegocampingtomorrow，we’llaskHelentojoinus.B：IfHelengoeswithustomorrow，we’llaskhertotellusaninterestingstory.……在此情景下，学生的学习主观能动性就会得到激发，学习效率自然会提升。
四、借助阅读理解，培养能力
阅读理解不论是在中考还是高考中所占的比例都比较大，但是，一些学生却害怕做这部分试题，总是对这部分内容产生畏惧心理。仔细分析原因主要是因为大部分学生看不懂文章的主旨大意，从而，导致学生的学习效率相对较低。因此，在阅读理解的过程中，我们可以鼓励学生去分析文本中的一些句子，进而在提高阅读效率的同时，也提高学生的语法掌握水平。当然，除此之外，我们还要给学生搭建自主表达的平台，使学生在彼此交流中将相关的语法运用到当中，这样不仅可以帮助学生形成一定的语感，而且，对英语教学价值的展示以及学生英语素质的培养也起着非常重要的作用。
学习方法因人而异，不同人在学习方法的选择和使用上是不同的，对于英语语法的学习来说，只要学生找到适合自己的方法就会提高自己的语法学习水平。英语语法知识的学习是学好英语的基础，除了上述笔者谈到的一些方法外，初中生在学习语法知识的时候，还要培养自己的阅读语感，了解英语使用的语言习惯，了解英美等国家的风土人情，掌握住英语谚语和俚语等。
参考文献：
[1]李海军.谈新课标下初中英语教学的有效导入策略[J].校园英语，2011
[2]刘成平.浅谈初中英语课堂的有效导入[J].中学生英语，2011
关键词：初中英语；语法教学；有效教学；措施
一、转变教学思维，强化英语语法学习的重要性
在我国开展的英语教育教学中，存在着很多的教学误区，一些不恰当的教学模式和教学观念在英语教学中依然存在。对于英语的教学来说，很多的老师认为，词汇、阅读和写作是非常重要的，而对于语法的教学缺一直没用重视起来，导致学生的学习后劲不足，也严重影响了学生英语水平的提高。语法、词汇都是英语学习的基础，二者缺一不可，所以新形势下教师要想提升学生的综合英语水平就必须转变教学观念，重新定位英语语法学习在英语学习中的地位。对于英语语法的学习，首先教师要给予重视，把英语的语法教学分门别类，然后开展专门的英语语法教学课程，最好辅助一些语法专业课的练习。如在学习英语的时态表达时，教师就可以在最后给学生进行有效的总结，把初中英语牵扯到的8种时态就行明晰的讲解，然后进行有区别的讲解，做到精讲精练，直到学生掌握为止。8种时态为：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成时。再拿出8种时态的肯定句进行对比讲解：一般现在时：主语+动词原形（-s，-es）+其它；一般过去时：主语+动词-ed+其它；现在进行时：主语+am/is/are+动词-ing+其它；过去进行时：主语+was/were+动词-ing+其它；一般将来时：主语+will/shall+动词原形+其它；过去将来时：主语+would/should+动词原形+其它；现在完成时：主语+have/has+过去分词+其它；过去完成时：主语+had+过去分词+其它。这样罗列出来，进行观察比较，学生就更容易掌握了。
二、在练习中分析，提高效率
练习是学生学习过程中必不可少的一个环节，但需要注意的是，练习应该引导学生去分析练习题，在思考的过程中逐渐掌握基本的语法知识，进而，在提高学习效率的同时，也对分析能力的提高起着非常重要的作用。例如：MytrainarrivesinNewYorkateighto’clocktonight.TheplaneIwouldliketotakefromthere___bythen.AwouldleaveBwillhaveleftChasleftDhadleft该题考查的是将来完成时，从整个句子的意思分析即可，所以，本题的答案应该是B。Ihopethatthelittle__I’vebeenabletodohasbeenofsomeuse.A.thatB.whatC.whatD.that本题目考查的是that引导的是定语从句，作thelittle的定语。意思是：我所能够做的那点。引导学生在练习中进行自主分析，这样不仅可以提高学生的做题效率，而且，还有助于学生对语法知识的掌握，进而，大幅度提高英语课堂语法教学质量。
三、优化教学过程，提升学生的语法实用能力
对于语言类学科的学习来说，最为关键的就是要具备良好的学习氛围和学习环境，这样学生才能在宽松的环境下进行语言能力的训练。在我国，由于国人相对比较含蓄，虽然大家的英语知识相对来说已经有了一定的基础，但是都不好意思开口说英语，这就限制了我国英语水平的提升。初中生处于学习英语的黄金时期，他们面临英语学习低效的最主要的原因之一就是没有良好的语言环境和实战环境，即使在英语课堂，多数情况下，老师和学生还是以汉语来交流，没有实现英语教学。在语法知识的学习中，也是如此，无论是新授课还是练习课，老师还是以汉语来讲解语法知识，殊不知：假如老师和学生都用英语交流的话，本身就是在学习和练习英语语法，这是最为有效的学习策略。鉴于此，要想提升初中生的英语语法学习效率就必须在教学中和课堂外给学生创建学习环境和学习氛围。针对语法学习来说，例如：在学习条件状语从句的时候，就可以采用寓教于乐的游戏方法，让学生开展接龙游戏。首先教师：Ifitisfinetomorrow，we’llgocamping.其次是學生按照顺序，A：Ifwegocampingtomorrow，we’llaskHelentojoinus.B：IfHelengoeswithustomorrow，we’llaskhertotellusaninterestingstory.……在此情景下，学生的学习主观能动性就会得到激发，学习效率自然会提升。
四、借助阅读理解，培养能力
阅读理解不论是在中考还是高考中所占的比例都比较大，但是，一些学生却害怕做这部分试题，总是对这部分内容产生畏惧心理。仔细分析原因主要是因为大部分学生看不懂文章的主旨大意，从而，导致学生的学习效率相对较低。因此，在阅读理解的过程中，我们可以鼓励学生去分析文本中的一些句子，进而在提高阅读效率的同时，也提高学生的语法掌握水平。当然，除此之外，我们还要给学生搭建自主表达的平台，使学生在彼此交流中将相关的语法运用到当中，这样不仅可以帮助学生形成一定的语感，而且，对英语教学价值的展示以及学生英语素质的培养也起着非常重要的作用。
学习方法因人而异，不同人在学习方法的选择和使用上是不同的，对于英语语法的学习来说，只要学生找到适合自己的方法就会提高自己的语法学习水平。英语语法知识的学习是学好英语的基础，除了上述笔者谈到的一些方法外，初中生在学习语法知识的时候，还要培养自己的阅读语感，了解英语使用的语言习惯，了解英美等国家的风土人情，掌握住英语谚语和俚语等。
参考文献：
[1]李海军.谈新课标下初中英语教学的有效导入策略[J].校园英语，2011
[2]刘成平.浅谈初中英语课堂的有效导入[J].中学生英语，2011