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【摘要】随着当今信息技术和网络技术的迅猛发展，高中英语教学正面临一场信息化革命。本文拟就多媒体技术在英语素质教学中存的优势及其弊端进行分析并就存在的问题提出了相应的应对策略。
【关键词】多媒体素质教育优势弊端应对策略
随着当今信息技术和网络技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在英语教学中，多媒体所具备的文本（Text），图像(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有力武器。在英语多媒体教学中如果老师精心设计，合理利用多媒体可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；然而如果多媒体不能和其他媒体有机配合，一位追赶时髦，不仅不会提高教学质量，而且还会浪费教学资源。
1多媒体技术在课堂教学中的优势
1.1触景生情，活化英语课堂
学好英语，关键是要多练习、多实践，而语言实践是离不开情景的。情景是学习者进行学习实践活动的文化背景。而在我国学生在非母语环境中最缺乏的就是生动的听说和便捷的情景英语交流环境。与只凭教师一张嘴、一本书、一支粉笔的传统教学模式截然不同，多媒体技术能有效地集合各种影音元素，并作用于学生的听、说、视等各种感受。这样，教师就是课堂教学的设计师，利用现代多媒体技术在教学中穿插情景对话、新闻、原声电影片段等影音资料，并鼓励学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，是学生敢说、乐说、会说。使学生能够“触景生情”，一看到情景，就想到该如何用英语表达。
增大容量，提高课堂效率
随着素质教育的不断深入，老师最大的感触就是上课时间紧缩，教学内容来不及讲，这就进一步要求我们在课堂上扩充教学容量，提高课堂效益。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，这样可以优化提高教学效果。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使学生不能专心于课堂教学的理解，这样造成课堂效率低下，更重要的是挤占了正常的练习和实践时间。有了多媒体教学手段，这一问题迎刃而解，教师在课前把本课所教的重点内容用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上就可以省去大量的板书时间，可以扩充知识量，增加学生的口语练习，还可以在知识讲解后，进行充分的练习，给予学生正确的评价。
2 多媒体技术在课堂教学中的弊端及应对策略
2.1课件内容“丰富”，老师变为“放映员”
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生多多媒体课件的极大兴趣，于是很多老师便在课件上运用大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，而让学生课堂上说英语的时间越来越少，以前的那种气氛热烈的英语对话在多媒体教学的冲击下已经日渐苍白。另外，有些老师在一堂课中尽量多地使用多媒体，并且大量增加课堂容量，这样一堂课下来就成为多媒体展示课，本该由老师讲授的内容变为多媒体展示，把师生间特定情境下的情感交流变为苍白的人与课件的交流。
应对策略：多媒体是教学的辅助设施，不能反客为主，英语教学重在培养学生听说读写能力，教师应通过双边教学活动进行，每位教师都有自身固有的为学生所喜欢的风格，只有在师生的情感交流中才能更有效地训练学生用英语进行思维、交际的能力，使学生各方面能力都有所发展。
2.2课件华而不实，学生变为“看热闹”
在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等特效爱不释手，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。表面上看，学生的兴趣似乎很浓，实际上是出于一种旁观者的角度“看热闹”，教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统教学多得多，这时，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。
应对策略：对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发，以学生为中心，做到课件設计制作重点清晰、主次分明，内容简洁得当，装饰自然得体。
3 结论
多媒体技术与中学教学的有机结合，是英语教学现代化的重要标志之一。改变了长久以来以教师为中心，单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了以学生为中心，多媒体辅助教学的新型模式。然而，它又是一把双刃剑，我们要充分认识人类认知、思维的过程和规律，根据自己的学生，所处教学环境和教师的实际使用好多媒体技术，使其更好地为我们的现代英语教学提供服务。
参考文献
[1]于冬梅.《多媒体CAI课件制作基础教程》[J].清华大学出版社,2008年.
[2]高原.《多媒体技术在英语教学中的运用》[J].职业技术出版社,2006年.
【关键词】多媒体素质教育优势弊端应对策略
随着当今信息技术和网络技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在英语教学中，多媒体所具备的文本（Text），图像(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有力武器。在英语多媒体教学中如果老师精心设计，合理利用多媒体可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；然而如果多媒体不能和其他媒体有机配合，一位追赶时髦，不仅不会提高教学质量，而且还会浪费教学资源。
1多媒体技术在课堂教学中的优势
1.1触景生情，活化英语课堂
学好英语，关键是要多练习、多实践，而语言实践是离不开情景的。情景是学习者进行学习实践活动的文化背景。而在我国学生在非母语环境中最缺乏的就是生动的听说和便捷的情景英语交流环境。与只凭教师一张嘴、一本书、一支粉笔的传统教学模式截然不同，多媒体技术能有效地集合各种影音元素，并作用于学生的听、说、视等各种感受。这样，教师就是课堂教学的设计师，利用现代多媒体技术在教学中穿插情景对话、新闻、原声电影片段等影音资料，并鼓励学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，是学生敢说、乐说、会说。使学生能够“触景生情”，一看到情景，就想到该如何用英语表达。
增大容量，提高课堂效率
随着素质教育的不断深入，老师最大的感触就是上课时间紧缩，教学内容来不及讲，这就进一步要求我们在课堂上扩充教学容量，提高课堂效益。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，这样可以优化提高教学效果。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使学生不能专心于课堂教学的理解，这样造成课堂效率低下，更重要的是挤占了正常的练习和实践时间。有了多媒体教学手段，这一问题迎刃而解，教师在课前把本课所教的重点内容用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上就可以省去大量的板书时间，可以扩充知识量，增加学生的口语练习，还可以在知识讲解后，进行充分的练习，给予学生正确的评价。
2 多媒体技术在课堂教学中的弊端及应对策略
2.1课件内容“丰富”，老师变为“放映员”
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生多多媒体课件的极大兴趣，于是很多老师便在课件上运用大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，而让学生课堂上说英语的时间越来越少，以前的那种气氛热烈的英语对话在多媒体教学的冲击下已经日渐苍白。另外，有些老师在一堂课中尽量多地使用多媒体，并且大量增加课堂容量，这样一堂课下来就成为多媒体展示课，本该由老师讲授的内容变为多媒体展示，把师生间特定情境下的情感交流变为苍白的人与课件的交流。
应对策略：多媒体是教学的辅助设施，不能反客为主，英语教学重在培养学生听说读写能力，教师应通过双边教学活动进行，每位教师都有自身固有的为学生所喜欢的风格，只有在师生的情感交流中才能更有效地训练学生用英语进行思维、交际的能力，使学生各方面能力都有所发展。
2.2课件华而不实，学生变为“看热闹”
在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等特效爱不释手，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。表面上看，学生的兴趣似乎很浓，实际上是出于一种旁观者的角度“看热闹”，教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统教学多得多，这时，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。
应对策略：对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发，以学生为中心，做到课件設计制作重点清晰、主次分明，内容简洁得当，装饰自然得体。
3 结论
多媒体技术与中学教学的有机结合，是英语教学现代化的重要标志之一。改变了长久以来以教师为中心，单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了以学生为中心，多媒体辅助教学的新型模式。然而，它又是一把双刃剑，我们要充分认识人类认知、思维的过程和规律，根据自己的学生，所处教学环境和教师的实际使用好多媒体技术，使其更好地为我们的现代英语教学提供服务。
参考文献
[1]于冬梅.《多媒体CAI课件制作基础教程》[J].清华大学出版社,2008年.
[2]高原.《多媒体技术在英语教学中的运用》[J].职业技术出版社,2006年.