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在英语教学中，以读促写的教学方式应用的十分普遍，是英语阅读教学与写作教学的良好结合。在初中阶段，英语教师在教导学生的过程中采用以读促写的教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，使学生在阅读的过程中积累英文知识，提升写作水平。本文分析了在初中阶段英语教育的不足，并就以读促写模式的优势进行分析。旨在推广这种教学方式，提高学生成绩。
1. 当前初中英语教学中存在的问题
首先。在初中阶段的英语教学中存在着教师不重视学生写作教学的现象。教师更加重视学生的单词积累、语法知识等内容，忽视了学生对于英语写作的学习，导致学生英文写作能力不足。其次，教师没有很好地理清英语阅读与写作之间的关系，导致教师在教导学生英语写作时，教学方式落后、内容简单、形式陈旧，学生在学习过程中难以有效地提升自身的英文水平。第三学生学习基础太差。以读促写教学方式开展写作教学，需要学生有着较为良好的学习基础，对学生的词汇量、语法知识等内容都有着较高的要求，而这些恰恰是学生所缺乏的。
2. 初中英语写作教学中应用以读促写模式的有效措施
2.1帮助学生阅读英文材料，积累写作素材
教师要积极地帮助学生进行阅读，使学生通过阅读英文材料来积累学生的写作素材，使学生可以借助阅读提升自身的写作水平。首先，教師应当带领学生细读课文，借助课文内容帮助学生积累素材。其次，教师应当根据学生的学习程度，为学生推荐合适的课外阅读材料，鼓励学生开展课外阅读，促使学生进行自主学习，提升学生的英文基础。
举例来说：在学习《I like music that l can dance to》这一课时，教师首先应当积极地引导学生学习课文，通过熟读课文、背诵课文等方式，提升学生对于课文内容的熟悉程度，使学生更好地打牢基础。其次，教师应当积极地引导学生借助网络、书籍、杂志等途径，了解与课文相关的英文课外材料，使学生更加广泛的接触相关英文知识，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，使学生在阅读课外材料的过程中提升自身的英文水平，积累自身的词汇以及语法知识。为英文写作学习打牢基础。
2.2改变教师的教学理念，重视写作教学
教师应当及时地改变自身的教学理念，重视写作教学在初中英语教学中的重要作用。首先，教师要及时地更新自身的教学理念，认识到通过写作教学学生可以同时提升自身的英文词汇量，熟悉英文语法，更好地学习英文知识。其次，教师要丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极地利用英语进行表达，刺激学生的表达欲望，以此来提升学生的写作水平。
举例来说：在学习《Sad movies make me cry》这一课时，教师可以根据课本内容，及时地更新自身的教学理念，帮助学生更好地提升自身的写作水平。首先，教师要增加在课堂教学中对于课文内容的讲解，借助英文课文帮助学生提升阅读能力，使学生在阅读中积累词汇练习语法知识。其次，教师要在课堂教学中，积极地引导学生利用英文表达自身的想法，借助语言表达，提升学生的写作水平。教师可以借助课文的主体，鼓励学生向大家介绍自身最喜爱的伤感电影，使学生更好地联系自身的语言表达能力，提升学生的写作能力。
2.3积极地提升学生的英文基础
巧妇难为无米之炊，学生的英语基础是决定学生写作水平的最重要因素。教师应当积极地帮助学生打牢英文基础，提升学生的英文水平。其次，教师应当主动地帮助学生将自身的英文基础转化为实际的写作能力与阅读能力，使学生可以有效地利用阅读提升自身的写作水平。教师还应当及时地为学生补充部分超纲知识，丰富学生的知识总量，帮助学生更好地学习知识。
举例来说：在学习《It’s important to have good habits》这一课时，教师首先应当根据教学内容为学生找出文章中的新词汇帮助学生进行记忆。其次，教师应当积极的引导学生在学习课文时，将英文基础知识融入到课文中，在阅读课文的同时提升自身的英文基础，使得自身的英文阅读水平与写作水平同时得到提升。
3. 结语
在初中英语教学中渗透以读促写理念，借助阅读提升学生的写作水平是十分有效的一种学习方式。但是，英语教师要及时地改变自身的教学理念，提升自身的教学水平，积极地提升学生的词汇量，帮助学生更好地阅读英文文献，积极地利用英文进行表达，从而逐渐地提升自身的写作能力。为学生未来的发展打好基础。
[1] 邱平和. 以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用探讨[J]. 疯狂英语（教学版），2016（10）.
[2] 李瑞雪. 以读促写在初中英语写作教学中的应用[J]. 校园英语，2017（41）.
[3] 张彩红. 浅析以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用[J]. 西部皮革，2016，38（12）.
[4] 陈海珍. 浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017（31）.
（作者单位：山东烟台蓬莱市第二实验中学）
1. 当前初中英语教学中存在的问题
首先。在初中阶段的英语教学中存在着教师不重视学生写作教学的现象。教师更加重视学生的单词积累、语法知识等内容，忽视了学生对于英语写作的学习，导致学生英文写作能力不足。其次，教师没有很好地理清英语阅读与写作之间的关系，导致教师在教导学生英语写作时，教学方式落后、内容简单、形式陈旧，学生在学习过程中难以有效地提升自身的英文水平。第三学生学习基础太差。以读促写教学方式开展写作教学，需要学生有着较为良好的学习基础，对学生的词汇量、语法知识等内容都有着较高的要求，而这些恰恰是学生所缺乏的。
2. 初中英语写作教学中应用以读促写模式的有效措施
2.1帮助学生阅读英文材料，积累写作素材
教师要积极地帮助学生进行阅读，使学生通过阅读英文材料来积累学生的写作素材，使学生可以借助阅读提升自身的写作水平。首先，教師应当带领学生细读课文，借助课文内容帮助学生积累素材。其次，教师应当根据学生的学习程度，为学生推荐合适的课外阅读材料，鼓励学生开展课外阅读，促使学生进行自主学习，提升学生的英文基础。
举例来说：在学习《I like music that l can dance to》这一课时，教师首先应当积极地引导学生学习课文，通过熟读课文、背诵课文等方式，提升学生对于课文内容的熟悉程度，使学生更好地打牢基础。其次，教师应当积极地引导学生借助网络、书籍、杂志等途径，了解与课文相关的英文课外材料，使学生更加广泛的接触相关英文知识，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，使学生在阅读课外材料的过程中提升自身的英文水平，积累自身的词汇以及语法知识。为英文写作学习打牢基础。
2.2改变教师的教学理念，重视写作教学
教师应当及时地改变自身的教学理念，重视写作教学在初中英语教学中的重要作用。首先，教师要及时地更新自身的教学理念，认识到通过写作教学学生可以同时提升自身的英文词汇量，熟悉英文语法，更好地学习英文知识。其次，教师要丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极地利用英语进行表达，刺激学生的表达欲望，以此来提升学生的写作水平。
举例来说：在学习《Sad movies make me cry》这一课时，教师可以根据课本内容，及时地更新自身的教学理念，帮助学生更好地提升自身的写作水平。首先，教师要增加在课堂教学中对于课文内容的讲解，借助英文课文帮助学生提升阅读能力，使学生在阅读中积累词汇练习语法知识。其次，教师要在课堂教学中，积极地引导学生利用英文表达自身的想法，借助语言表达，提升学生的写作水平。教师可以借助课文的主体，鼓励学生向大家介绍自身最喜爱的伤感电影，使学生更好地联系自身的语言表达能力，提升学生的写作能力。
2.3积极地提升学生的英文基础
巧妇难为无米之炊，学生的英语基础是决定学生写作水平的最重要因素。教师应当积极地帮助学生打牢英文基础，提升学生的英文水平。其次，教师应当主动地帮助学生将自身的英文基础转化为实际的写作能力与阅读能力，使学生可以有效地利用阅读提升自身的写作水平。教师还应当及时地为学生补充部分超纲知识，丰富学生的知识总量，帮助学生更好地学习知识。
举例来说：在学习《It’s important to have good habits》这一课时，教师首先应当根据教学内容为学生找出文章中的新词汇帮助学生进行记忆。其次，教师应当积极的引导学生在学习课文时，将英文基础知识融入到课文中，在阅读课文的同时提升自身的英文基础，使得自身的英文阅读水平与写作水平同时得到提升。
3. 结语
在初中英语教学中渗透以读促写理念，借助阅读提升学生的写作水平是十分有效的一种学习方式。但是，英语教师要及时地改变自身的教学理念，提升自身的教学水平，积极地提升学生的词汇量，帮助学生更好地阅读英文文献，积极地利用英文进行表达，从而逐渐地提升自身的写作能力。为学生未来的发展打好基础。
[1] 邱平和. 以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用探讨[J]. 疯狂英语（教学版），2016（10）.
[2] 李瑞雪. 以读促写在初中英语写作教学中的应用[J]. 校园英语，2017（41）.
[3] 张彩红. 浅析以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用[J]. 西部皮革，2016，38（12）.
[4] 陈海珍. 浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017（31）.
（作者单位：山东烟台蓬莱市第二实验中学）