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摘要：论述了高校体育教师自行修养的意义，对合格体育教师作出界定。体育教师在不断提高教学水平的同时，应注重身心、道德、知识和能力等方面的修养。
关键词：高校 体育教师；素质修养
历史上很多思想家、教育家都热情赞美教师，夸美妞斯说：“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。”卢梭说：“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，既教育人的事业。”我国也有许多人们所熟知的说法，如：“师者，教人以道者之称也”等等。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”
1、热爱体育教育，爱护学生
作为一名合格的体育教师，重要的是对体育事业有坚定的信心和执着的追求，热爱祖国，忠诚党的教育事业，做到心灵，语言美，行为美。大学生心目的理想体育教师形象，应是专业技术能力强，教学效果好，善于培养学生的运动能力，知识面广，有着健美体魄和健全人格。高校体育教师不仅对自己所讲述的体育知识要精通、熟练，还要有广博的文化修养。只有这样，才能承担得起时代赐予体育教师的各种职责。因为，学校体育教师工作有其特殊性，不仅要付出大量的脑力劳动，而且要承受夏日的炎热、冬季的酷寒，付出大量的体力劳动。所以，合格高校体有教师的素质重要的是对体育教育的热心和高度的使命感、责任感，有着对教师职业的自觉的职能意识。
教师对体育教育的热爱集中体现在对学生的爱护上，既教书又育人。在用知识和智慧武装学生头脑的同时，还要关心他们的成长，塑造其高尚的人格。对待学生要循循善诱，诲人不倦，对所有学生要一视同仁。一切最好的教育方法、最好的教育成果都产生于对学生的无比爱之中。
2、提高专业素养
体有教师在体育教学中靠什么去赢得学生的信任，激发学生学习积极性，调动学生学习热情呢？动力均来自诸多方面，但不可否认，教师自身的运动特长具其第一，且往往是最重要的，一般学生总是最先从运动特长和动作示范上去了解、认识一位体有教师的，如果教师的专长出众，示范准确、漂亮，在第一次课中、第一次的操练中就可博得学生的新异感和敬佩感，这无疑是一个良好的开端。教师对学生具有榜样的作用。尤其是业务能力较强的教师，往往会成为学生对照的镜子和模仿的对象。因此，高校体育教师必须不断系统、扎实地掌握好体育教学中的基本理论和专业知识。
未来高校体育教师的基本要求应用“一专多能”来概括。当前很多对体育教师的要求普遍倾向于“多能”在先，筆者认为这是不妥的，不论强调培养多型人才的初衷怎样，事实上却给体育教育的招生工作置留了缺口，使得一些本来与体育专业毫无缘分的高考低分生，可以用“体育素质测试基本合格”作为托词，加之文化科目考分的微弱优势，轻而易举地领到体育专业的高考录取通知书。试想，一个缺乏体育素养的人，在短短的四年里，做到“多能”已是不易，又何谈“一专”呢？众所周知，运动技能的学习具有迁移作用，莫一项运动技能的突出发展，很有可能对相关项目的运动技能产生正向的诱导效果。“一专”需要良好的全面的身体素质，而良好的全面身体素质也正是每项运动技能所必须的，必然有助于“多能”的发展。
3、科研及操作能力
高校体育教师提高自身科研能力已成体育教育的共识，在科学与教育发展的今天，教育与科研的联系越来越紧密，无论从纵深还是横向方面都有待提高，科研态度也有待改变。从而改善体育教育在人们心中的地位，更好地完成历史赐予体育教育的使命。
如今高校体育教师向学生传授体育知识、技术的过程已不限直接面对学生讲授的传统型，传授的手段可以是现代的新型的多样的手段。这样就要求体育教师能熟练地操作多媒体计算机，制作体育教学所需的软件，使学生得到正确、生动、有效的直接教育。加快体育技术动作的掌握。
参考文献：
[1]许高厚.课堂教学技艺.[M].北京：北京师范大学出版社、1997
[3]陈永明.现代教师论[M].上海教育出版社、1999、
[3]陈红.现代体育教师素质之我见[J].徐州师范大学学报，2001，（6）：
[4]许静媛， 崔瑞雪.谈高校体育教师的修养 [J].河北体育学院学报，1999，（9）：
关键词：高校 体育教师；素质修养
历史上很多思想家、教育家都热情赞美教师，夸美妞斯说：“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。”卢梭说：“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，既教育人的事业。”我国也有许多人们所熟知的说法，如：“师者，教人以道者之称也”等等。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”
1、热爱体育教育，爱护学生
作为一名合格的体育教师，重要的是对体育事业有坚定的信心和执着的追求，热爱祖国，忠诚党的教育事业，做到心灵，语言美，行为美。大学生心目的理想体育教师形象，应是专业技术能力强，教学效果好，善于培养学生的运动能力，知识面广，有着健美体魄和健全人格。高校体育教师不仅对自己所讲述的体育知识要精通、熟练，还要有广博的文化修养。只有这样，才能承担得起时代赐予体育教师的各种职责。因为，学校体育教师工作有其特殊性，不仅要付出大量的脑力劳动，而且要承受夏日的炎热、冬季的酷寒，付出大量的体力劳动。所以，合格高校体有教师的素质重要的是对体育教育的热心和高度的使命感、责任感，有着对教师职业的自觉的职能意识。
教师对体育教育的热爱集中体现在对学生的爱护上，既教书又育人。在用知识和智慧武装学生头脑的同时，还要关心他们的成长，塑造其高尚的人格。对待学生要循循善诱，诲人不倦，对所有学生要一视同仁。一切最好的教育方法、最好的教育成果都产生于对学生的无比爱之中。
2、提高专业素养
体有教师在体育教学中靠什么去赢得学生的信任，激发学生学习积极性，调动学生学习热情呢？动力均来自诸多方面，但不可否认，教师自身的运动特长具其第一，且往往是最重要的，一般学生总是最先从运动特长和动作示范上去了解、认识一位体有教师的，如果教师的专长出众，示范准确、漂亮，在第一次课中、第一次的操练中就可博得学生的新异感和敬佩感，这无疑是一个良好的开端。教师对学生具有榜样的作用。尤其是业务能力较强的教师，往往会成为学生对照的镜子和模仿的对象。因此，高校体育教师必须不断系统、扎实地掌握好体育教学中的基本理论和专业知识。
未来高校体育教师的基本要求应用“一专多能”来概括。当前很多对体育教师的要求普遍倾向于“多能”在先，筆者认为这是不妥的，不论强调培养多型人才的初衷怎样，事实上却给体育教育的招生工作置留了缺口，使得一些本来与体育专业毫无缘分的高考低分生，可以用“体育素质测试基本合格”作为托词，加之文化科目考分的微弱优势，轻而易举地领到体育专业的高考录取通知书。试想，一个缺乏体育素养的人，在短短的四年里，做到“多能”已是不易，又何谈“一专”呢？众所周知，运动技能的学习具有迁移作用，莫一项运动技能的突出发展，很有可能对相关项目的运动技能产生正向的诱导效果。“一专”需要良好的全面的身体素质，而良好的全面身体素质也正是每项运动技能所必须的，必然有助于“多能”的发展。
3、科研及操作能力
高校体育教师提高自身科研能力已成体育教育的共识，在科学与教育发展的今天，教育与科研的联系越来越紧密，无论从纵深还是横向方面都有待提高，科研态度也有待改变。从而改善体育教育在人们心中的地位，更好地完成历史赐予体育教育的使命。
如今高校体育教师向学生传授体育知识、技术的过程已不限直接面对学生讲授的传统型，传授的手段可以是现代的新型的多样的手段。这样就要求体育教师能熟练地操作多媒体计算机，制作体育教学所需的软件，使学生得到正确、生动、有效的直接教育。加快体育技术动作的掌握。
参考文献：
[1]许高厚.课堂教学技艺.[M].北京：北京师范大学出版社、1997
[3]陈永明.现代教师论[M].上海教育出版社、1999、
[3]陈红.现代体育教师素质之我见[J].徐州师范大学学报，2001，（6）：
[4]许静媛， 崔瑞雪.谈高校体育教师的修养 [J].河北体育学院学报，1999，（9）：