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《热空气》一课的教学目的:通过观察使学生知道热空气比冷空气轻,会上升,学习做实验,培养学生的实验操作能力和归纳概括能力,为此,我是这样设计的。
一、巧设游戏,引题设计,激发学习兴趣
我设计了一个同学们常见的现象,上课开始演示,把课前准备好的手帕挂在火炉上方,这时,同学们有些惊奇,此时,我提问:“炉火比较旺时,挂在炉上的手帕会不停的向上飘动,这是什么原因呢?”从而引入课题,今天我们学习《热空气》一课,学了之后,你们就会明白的,通过这种常见的自然现象,引起学生的思考、和探索。
二、动手实验,亲自感知,掌握热空气的性质
根据教材内容,我设计了两个实验。
实验一:第一步,首先组织学生做纸蛇实验,先指导学生把画有螺旋图形的纸沿线剪下来,在螺旋中心用针穿根线,用手提起,做成一个“纸蛇”,然后让学生把课前准备的蜡烛立在桌子上,不点燃。让每一个学生都提起纸蛇,使它悬挂在蜡烛上方(注意不要烧着纸蛇)观察有什么现象?将纸蛇横移,离开蜡烛火焰的上方,观察有什么现象?第二步讨论纸蛇是在什么条件下旋转起来的?(悬在点燃的蜡烛上面)纸蛇的旋转与什么有关系?(与点燃的蜡烛有关系)点燃的蜡烛上方,与未点燃的蜡烛上方,有什么不同?(点燃的蜡烛上方热,未点燃的蜡烛上方不热。)
实验二:组织学生进行热气球实验。
第一步现将学生带出教室,围成一圈,接着向学生讲述试验方法,提出要求,实验时,要注意观察点燃酒精后塑料袋的变化,然后演示实验,并让学生汇报实验观察结果。然后让学生分头亲自进行试验,引导学生说出:点燃酒精后,先看到塑料袋充满气,膨胀起来,然后上升。第二步将学生带回教室进行讨论:塑料袋是在什么条件下上升的?(点燃盘中的酒精后)点燃酒精后,塑料袋内的条件会有什么变化?(变热),纸蛇旋转的条件与塑料袋上升的条件有什么相同点?(都需要“热”的条件)为什么在“热”的条件下纸蛇会旋转,塑料袋会上升呢?是什么会推动纸蛇和塑料袋?它为什么会推动纸蛇和塑料袋呢?通过讨论并归纳出受热的空气叫热空气,热空气比冷空气轻,会上升。
三、创设情景,应用所知,解决所疑,巩固所学
在认识热空气的性质的基础上,我又创设了新的情境,让学生把学到的知识得到应用。如做我国民间过春节时候挂的一种“走马灯”,问:灯里面的小纸动物怎么会动起来?问题提出以后课堂气氛异常活跃,学生讨论激烈,争先恐后的发言,我及时指导学生用所学的热空气的本领想办法,一会“走马灯”就转起来了,非常好看,我问:“你们应用了热空气的什么本领?”同学们异口同声的回答:“应用了热空气比冷空气轻的本领。”我又因势利导的问:“上课时老师让你们观察挂在炉火上的手帕为什么会不停的飘动的原因弄明白了吗?”学生很高兴的回答:“明白了。”
课下我又布置了作业让学生回家制作一个会转动的纸伞或其他玩具。
这节自然课,根据儿童的心理特点,我自始至终的注重了趣味性和实践性相结合的教学原则,寓教于乐,寓教于玩,让学生在愉快的玩中学到知识,增长能力,受到科学启蒙教育。
作者单位:赤城县兴仁堡小学
一、巧设游戏,引题设计,激发学习兴趣
我设计了一个同学们常见的现象,上课开始演示,把课前准备好的手帕挂在火炉上方,这时,同学们有些惊奇,此时,我提问:“炉火比较旺时,挂在炉上的手帕会不停的向上飘动,这是什么原因呢?”从而引入课题,今天我们学习《热空气》一课,学了之后,你们就会明白的,通过这种常见的自然现象,引起学生的思考、和探索。
二、动手实验,亲自感知,掌握热空气的性质
根据教材内容,我设计了两个实验。
实验一:第一步,首先组织学生做纸蛇实验,先指导学生把画有螺旋图形的纸沿线剪下来,在螺旋中心用针穿根线,用手提起,做成一个“纸蛇”,然后让学生把课前准备的蜡烛立在桌子上,不点燃。让每一个学生都提起纸蛇,使它悬挂在蜡烛上方(注意不要烧着纸蛇)观察有什么现象?将纸蛇横移,离开蜡烛火焰的上方,观察有什么现象?第二步讨论纸蛇是在什么条件下旋转起来的?(悬在点燃的蜡烛上面)纸蛇的旋转与什么有关系?(与点燃的蜡烛有关系)点燃的蜡烛上方,与未点燃的蜡烛上方,有什么不同?(点燃的蜡烛上方热,未点燃的蜡烛上方不热。)
实验二:组织学生进行热气球实验。
第一步现将学生带出教室,围成一圈,接着向学生讲述试验方法,提出要求,实验时,要注意观察点燃酒精后塑料袋的变化,然后演示实验,并让学生汇报实验观察结果。然后让学生分头亲自进行试验,引导学生说出:点燃酒精后,先看到塑料袋充满气,膨胀起来,然后上升。第二步将学生带回教室进行讨论:塑料袋是在什么条件下上升的?(点燃盘中的酒精后)点燃酒精后,塑料袋内的条件会有什么变化?(变热),纸蛇旋转的条件与塑料袋上升的条件有什么相同点?(都需要“热”的条件)为什么在“热”的条件下纸蛇会旋转,塑料袋会上升呢?是什么会推动纸蛇和塑料袋?它为什么会推动纸蛇和塑料袋呢?通过讨论并归纳出受热的空气叫热空气,热空气比冷空气轻,会上升。
三、创设情景,应用所知,解决所疑,巩固所学
在认识热空气的性质的基础上,我又创设了新的情境,让学生把学到的知识得到应用。如做我国民间过春节时候挂的一种“走马灯”,问:灯里面的小纸动物怎么会动起来?问题提出以后课堂气氛异常活跃,学生讨论激烈,争先恐后的发言,我及时指导学生用所学的热空气的本领想办法,一会“走马灯”就转起来了,非常好看,我问:“你们应用了热空气的什么本领?”同学们异口同声的回答:“应用了热空气比冷空气轻的本领。”我又因势利导的问:“上课时老师让你们观察挂在炉火上的手帕为什么会不停的飘动的原因弄明白了吗?”学生很高兴的回答:“明白了。”
课下我又布置了作业让学生回家制作一个会转动的纸伞或其他玩具。
这节自然课,根据儿童的心理特点,我自始至终的注重了趣味性和实践性相结合的教学原则,寓教于乐,寓教于玩,让学生在愉快的玩中学到知识,增长能力,受到科学启蒙教育。
作者单位:赤城县兴仁堡小学