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高职高专院校人才培养工作水平评估具有权威性、导向性、针对性和规范性，同时也为受评院校提供了发挥创造性的空间。本文把评估指标重新划分为办学理念（思想）、办学资源（条件）、办学状态（过程）和办学效果（绩效）四个大类指标，强调“理念是先导，资源是基础，状态是关键，效果是目的”，并依据科学发展观指出了学校建设发展与评估活动之间的关系：“评估是手段，检查是过程，规范是目的，建设发展是根本”。