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摘要：化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验则是提高学生科学素养的重要途径，其有助于提高学生自主学习的能力，还能增强学生对知识的记忆.因此，教师必须要重视化学实验教学，还要对一些在教学工作中的不足之处加以改进.本文对当前高中化学实验教学的现状及实验教学的方法策略展开深入探讨，希望能对广大教育工作者提供借鉴.
关键词：高中化学 实验教学 实施策略
化学实验可以增加学生对化学的学习兴趣.教师在进行化学实验教学的过程中，不但要激发学生的学习动机和操作能力，还要激发学生学习化学的积极性，以帮助学生在实践中加深对理论知识的理解和掌握，使学生的化学学习能力得到提高，这也是培养学生解决化学问题能力的主要途径.
一、当前高中化学实验教学的现状
1.课程安排不合理，学生亲自动手的机会较少.
高中阶段学生的课业压力以及教师的教学任务都比较繁重，在进行文理科分班之前，化学课程占总课程的时间非常少，学生很难对化学进行系统的学习，教师也不能将化学实验很好地展现给大家，更无法满足学生自己动手做实验的要求，这就导致学生对化学的学习无法产生大的兴趣.
2.化学实验的内容单一，开展化学实验的条件较差.
高中化学教学主要是依照课本进行的，因此，化学实验内容比较简单，在进行化学实验时通常就是“一带而过”，并不能很好地激发学生的学习兴趣.虽然学校都会设立相应的实验室，但是实验器材的数量以及清洗工作往往都做的不到位，并不能对高中化学实验教学提供强有力的保障.
3.教学观念亟待改进.
在进行实验教学时，由于一些化学器材以及化学用品都具有一定的危险性，部分教师为了安全起见，通常只让学生进行远距离观看，很少会有动手操作的机会.
二、高中化学实验教学的实施策略
1.以兴趣为引导，营造良好实验氛围.
化学实验教学的趣味需要教师引导学生去感受，因此，化学实验教学过程中，教师要注重氛围的营造，让学生有一个轻松的环境，减少他们内心的压力，从而使学生有一个良好的心态去参与到化学实验教学中.如，在学习“锌、钠的获取及应用”时，教师可以在对学生讲解各种元素的特性时，通过问问题的方式让学生回答，以便更好地掌握学生了解知识的程度，然后再列举出几种常见的还原剂和氧化剂溶液，以图片的形式进行展示，再让学生从提供的氧化剂及还原剂中挑出与之相匹配的反应溶液.
2.以培养学生的自主能力为中心，开展化学实验教学.
化学实验教学是教师与学生之间进行信息传达与反馈的過程，其在进行教学的过程中，应注重与学生之间的交流，教师要承担起一个引导者与设计者的角色，通过引导学生使他们可以实现自主学习.教师在教学时应保持高度的热情，以积极饱满的状态进行授课，让学生主动投身到化学实验中来，在愉快的学习中掌握化学知识与实验技巧，也可以定期进行一些教学实验的拓展训练，让学生更多地掌握课本以外的知识，在进行实验的过程中应注意，任何实验过程都要在保障学生安全的前提下进行.
三、让学生自己去选择实验渠道
化学实验教学在一定程度上会影响化学的教学质量.以小组为单位，可以使学生相互协作的同时，提高对化学实验参与的积极性.在进行实验前，教师应与学校进行详细的沟通，为化学实验的场地以及实验工具做好准备.教师要引导学生去观察我们日常生活中可能出现的化学反应，将化学实验与生活结合在一起，让学生可以无时无刻地学习化学.
四、抓住化学实验教学的主体与重心
化学实验由于教学时间有限，教师不能将每一个化学原理及反应都给学生一一展示，因此，这就需要教师在有限的时间内，尽可能地向学生多展示一些重点的内容，而不是毫无计划地去进行实验教学.
总之，高中化学的教学实验，在一定程度上会影响我国化工人才的培养，教学工作者应针对当下的教学现状进行深刻的反思，试着转换教学方法，运用一些先进的科技手段进行教学.另外，学校要多准备一些化学器材，争取让每一位学生都能参与到化学实验中来，逐渐爱上化学.
关键词：高中化学 实验教学 实施策略
化学实验可以增加学生对化学的学习兴趣.教师在进行化学实验教学的过程中，不但要激发学生的学习动机和操作能力，还要激发学生学习化学的积极性，以帮助学生在实践中加深对理论知识的理解和掌握，使学生的化学学习能力得到提高，这也是培养学生解决化学问题能力的主要途径.
一、当前高中化学实验教学的现状
1.课程安排不合理，学生亲自动手的机会较少.
高中阶段学生的课业压力以及教师的教学任务都比较繁重，在进行文理科分班之前，化学课程占总课程的时间非常少，学生很难对化学进行系统的学习，教师也不能将化学实验很好地展现给大家，更无法满足学生自己动手做实验的要求，这就导致学生对化学的学习无法产生大的兴趣.
2.化学实验的内容单一，开展化学实验的条件较差.
高中化学教学主要是依照课本进行的，因此，化学实验内容比较简单，在进行化学实验时通常就是“一带而过”，并不能很好地激发学生的学习兴趣.虽然学校都会设立相应的实验室，但是实验器材的数量以及清洗工作往往都做的不到位，并不能对高中化学实验教学提供强有力的保障.
3.教学观念亟待改进.
在进行实验教学时，由于一些化学器材以及化学用品都具有一定的危险性，部分教师为了安全起见，通常只让学生进行远距离观看，很少会有动手操作的机会.
二、高中化学实验教学的实施策略
1.以兴趣为引导，营造良好实验氛围.
化学实验教学的趣味需要教师引导学生去感受，因此，化学实验教学过程中，教师要注重氛围的营造，让学生有一个轻松的环境，减少他们内心的压力，从而使学生有一个良好的心态去参与到化学实验教学中.如，在学习“锌、钠的获取及应用”时，教师可以在对学生讲解各种元素的特性时，通过问问题的方式让学生回答，以便更好地掌握学生了解知识的程度，然后再列举出几种常见的还原剂和氧化剂溶液，以图片的形式进行展示，再让学生从提供的氧化剂及还原剂中挑出与之相匹配的反应溶液.
2.以培养学生的自主能力为中心，开展化学实验教学.
化学实验教学是教师与学生之间进行信息传达与反馈的過程，其在进行教学的过程中，应注重与学生之间的交流，教师要承担起一个引导者与设计者的角色，通过引导学生使他们可以实现自主学习.教师在教学时应保持高度的热情，以积极饱满的状态进行授课，让学生主动投身到化学实验中来，在愉快的学习中掌握化学知识与实验技巧，也可以定期进行一些教学实验的拓展训练，让学生更多地掌握课本以外的知识，在进行实验的过程中应注意，任何实验过程都要在保障学生安全的前提下进行.
三、让学生自己去选择实验渠道
化学实验教学在一定程度上会影响化学的教学质量.以小组为单位，可以使学生相互协作的同时，提高对化学实验参与的积极性.在进行实验前，教师应与学校进行详细的沟通，为化学实验的场地以及实验工具做好准备.教师要引导学生去观察我们日常生活中可能出现的化学反应，将化学实验与生活结合在一起，让学生可以无时无刻地学习化学.
四、抓住化学实验教学的主体与重心
化学实验由于教学时间有限，教师不能将每一个化学原理及反应都给学生一一展示，因此，这就需要教师在有限的时间内，尽可能地向学生多展示一些重点的内容，而不是毫无计划地去进行实验教学.
总之，高中化学的教学实验，在一定程度上会影响我国化工人才的培养，教学工作者应针对当下的教学现状进行深刻的反思，试着转换教学方法，运用一些先进的科技手段进行教学.另外，学校要多准备一些化学器材，争取让每一位学生都能参与到化学实验中来，逐渐爱上化学.