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摘 要：当今社会，随着现代社会的不断发展与进步，人们越来越看重人才培养和教育资源结构方面的配置。国家也在不断地推行新的课标政策，以适应当下社会对于人才综合素养的不断提升的需求。而创新能力是考核一个人才的重要指标之一，同时也是教育行业一直培养并深入研究的一个重要课题。本文就针对高中数学教学，在教学过程中展开有关学生创新思维如何建立这一课题的讨论，通过合理有效的教学方式，提升学生的创新力，改变传统思维模式，从根本上改善学生的思维模式。
关键词：高中数学；创新思维；措施
一、 引言
高中数学是高中教学课程中较为重要的一门课程，其蕴含了丰富的逻辑性和创造性，要求学生具有较高的数学发散思维以及创新思维，并且要求学生有丰富的空间想象能力以及较强的逻辑性。数学是一门语言学科，是通往逻辑思维世界的一把钥匙。在高中数学教学课堂上，教师应该改善教学模式和内容，提高学生对数学的兴趣，激发他们的创造力，为培养他们的数学思维模式和创新思维模式，实现教学最终目的。
二、 高中数学教学现状
在目前应试教育的大环境下，对于高中生而言，数学教学模式主要是通过以考试成绩为导向的方式进行授课学习。在课堂上，老师站在讲台上只是简单地传授课本知识，结合考试重点，通过填鸭式教学将高中数学理论知识讲解给学生。学生在被动接受知识的基础上，机械地学习高中数学理论知识，目的只停留在实现提高考试成绩单一方向，从而忽略了数学本身的趣味性以及创新力。导致学生失去对数学的热爱，让学生在学习过程中感到吃力，从而在心底对数学产生排斥。这对于高中生来讲，不仅没有在数学这门课上得到创新力的有效培养，而且还在心理和学业上加重了学生的负担。教学内容和教学模式的落后已满足不了当下学生创造性思维能力的培养。现阶段，在新课改的实行下，高中数学教师应该以培养学生创造性为目标，改革创新教学模式，提高教学质量，实现教学目的。
三、 高中数学教学中培养学生创新思维的方法
（一） 提升高中数学教师综合素养
在新的教学内容和要求下，高中教学对于高中数学教师的综合素养有了更高的要求。高中数学老师不仅要在数学专业方面过硬的技能，还需要有较强的创新改革能力。高中数学老师在教学内容上应在传统的基础数学理论教学的基础上，增加新课标下高中数学教学内容，将两者通过新的教学模式结合起来，让学生在课堂上不仅能够学习到数学知识，还能培养学生的创新力，从本质上提升学生对高中数学的热爱。这对于高中数学老师来讲是一个较高的考验，需要高中数学老师不断地进行学习和实践，通过理论和实践的不断学习和加深，改善学生对于高中数学的传统观念，提升学生的数学综合素养。
（二） 构建兴趣课堂，培养学生学习兴趣
传统高中数学课堂是老师在讲台上讲，学生坐在下面听，这种教学课堂老师和学生没有产生互动性。培养学生的创造性思维，首先应该给学生提供一个良好的开放式的并具有创造力的学习环境，营造一种轻松的氛围，让学生在该环境下，自发地探索数学的奥秘。其实高中数学本身就具有较高的创造性，其蕴含了丰富的延展性空间。
比如在学习几何立体这一课程时，教师可以让学生提前预习，在了解基础理论知识之后，在课堂上，老师可以完全走下讲台，将讲台提供给学生。让学生充分发挥空间想象能力，利用工具设计制作立体几何模型，并将成品展示出来。同时，不同的空间几何模型可以通过各种方式进行组合，产生一个新的空间结构，让学生对不同的模型结构进行解说，从各个角度来观察模型。通过这种方式不光可以加深学生对该课程教学内容的印象，还能激发学生的创新能力，通过自我探索探知，掌握新的数学知识，从而使学生对于高中数学产生浓厚的学习兴趣。
（三） 为学生营造想象力空间
对于高中生创新思维的培养，数学课堂能够较好地实现这一教学目的。数学学科本身就比较抽象，需要学生有较强的想象力以及联想能力。那在传统数学课堂上，想象力方面的培养是极其缺失的，传统数学教学模式不但没有提高学生的创新能力，还逐渐扼杀了学生的想象力。改革创新传统课堂模式，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。具体在教学实践过程中，可以针对学习内容改变教学方式。比如在学习函数这一节课程教学时，传统方式肯定是教学加做题这种模式。其实对于函数而言，具有极其丰富的更深层次的内涵，看似简单的一个公式，包含内容广泛，由一个公式而概括总结了大部分数字规律，其蕴含了丰富的变化规律。针对这个特点，可以将课堂转移到多媒体教室，利用计算机将函数公式转换成图形，根据坐标值数值的变化，函数图形也发生相应的波动。这种方式在视觉上带给学生直观的感受，让学生直接感受到函数变化规律，从而更好的理解数学函数知识点，培养了学生的数学想象力以及利用数学思维进行思考的能力，这种方式对以后更高深的数学方面的知识的学习也打下了坚实的基础。
四、 结束语
高中数学课程改革还需要进一步地在各个方面加强提升，传统单一的教学模式已经满足不了现代社会对人才的需要。随着现代教育的不断进步，社会对于人才的要求也在提高，尤其对于人才的创新能力要求也越来越高，创新思维不论是在学习还是在今后的工作中都非常重要。因此，目前高中数学教学目的应该在实现传统教学目的的基础上，加深对学生创新思维能力的培养，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，丰富他们的想象力，提升学生对高中数学的兴趣和热爱，从而整体提升教学质量，实现多元化教学目标。
参考文献：
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，（26）：134-135.
[2]于秋影.我國高中数学培养学生归纳思维的课堂教学典型案例研究[D].东北师范大学，2012：04-06.
[3]董金林.如何在高中数学课堂上培养学生的创新思维[J].教育教学论坛，2012，（11）：19-22.
[4]杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询（教育科研），2011，（06）：12-13.
作者简介：
刘钟梅，内蒙古扎兰屯市第二中学。
关键词：高中数学；创新思维；措施
一、 引言
高中数学是高中教学课程中较为重要的一门课程，其蕴含了丰富的逻辑性和创造性，要求学生具有较高的数学发散思维以及创新思维，并且要求学生有丰富的空间想象能力以及较强的逻辑性。数学是一门语言学科，是通往逻辑思维世界的一把钥匙。在高中数学教学课堂上，教师应该改善教学模式和内容，提高学生对数学的兴趣，激发他们的创造力，为培养他们的数学思维模式和创新思维模式，实现教学最终目的。
二、 高中数学教学现状
在目前应试教育的大环境下，对于高中生而言，数学教学模式主要是通过以考试成绩为导向的方式进行授课学习。在课堂上，老师站在讲台上只是简单地传授课本知识，结合考试重点，通过填鸭式教学将高中数学理论知识讲解给学生。学生在被动接受知识的基础上，机械地学习高中数学理论知识，目的只停留在实现提高考试成绩单一方向，从而忽略了数学本身的趣味性以及创新力。导致学生失去对数学的热爱，让学生在学习过程中感到吃力，从而在心底对数学产生排斥。这对于高中生来讲，不仅没有在数学这门课上得到创新力的有效培养，而且还在心理和学业上加重了学生的负担。教学内容和教学模式的落后已满足不了当下学生创造性思维能力的培养。现阶段，在新课改的实行下，高中数学教师应该以培养学生创造性为目标，改革创新教学模式，提高教学质量，实现教学目的。
三、 高中数学教学中培养学生创新思维的方法
（一） 提升高中数学教师综合素养
在新的教学内容和要求下，高中教学对于高中数学教师的综合素养有了更高的要求。高中数学老师不仅要在数学专业方面过硬的技能，还需要有较强的创新改革能力。高中数学老师在教学内容上应在传统的基础数学理论教学的基础上，增加新课标下高中数学教学内容，将两者通过新的教学模式结合起来，让学生在课堂上不仅能够学习到数学知识，还能培养学生的创新力，从本质上提升学生对高中数学的热爱。这对于高中数学老师来讲是一个较高的考验，需要高中数学老师不断地进行学习和实践，通过理论和实践的不断学习和加深，改善学生对于高中数学的传统观念，提升学生的数学综合素养。
（二） 构建兴趣课堂，培养学生学习兴趣
传统高中数学课堂是老师在讲台上讲，学生坐在下面听，这种教学课堂老师和学生没有产生互动性。培养学生的创造性思维，首先应该给学生提供一个良好的开放式的并具有创造力的学习环境，营造一种轻松的氛围，让学生在该环境下，自发地探索数学的奥秘。其实高中数学本身就具有较高的创造性，其蕴含了丰富的延展性空间。
比如在学习几何立体这一课程时，教师可以让学生提前预习，在了解基础理论知识之后，在课堂上，老师可以完全走下讲台，将讲台提供给学生。让学生充分发挥空间想象能力，利用工具设计制作立体几何模型，并将成品展示出来。同时，不同的空间几何模型可以通过各种方式进行组合，产生一个新的空间结构，让学生对不同的模型结构进行解说，从各个角度来观察模型。通过这种方式不光可以加深学生对该课程教学内容的印象，还能激发学生的创新能力，通过自我探索探知，掌握新的数学知识，从而使学生对于高中数学产生浓厚的学习兴趣。
（三） 为学生营造想象力空间
对于高中生创新思维的培养，数学课堂能够较好地实现这一教学目的。数学学科本身就比较抽象，需要学生有较强的想象力以及联想能力。那在传统数学课堂上，想象力方面的培养是极其缺失的，传统数学教学模式不但没有提高学生的创新能力，还逐渐扼杀了学生的想象力。改革创新传统课堂模式，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。具体在教学实践过程中，可以针对学习内容改变教学方式。比如在学习函数这一节课程教学时，传统方式肯定是教学加做题这种模式。其实对于函数而言，具有极其丰富的更深层次的内涵，看似简单的一个公式，包含内容广泛，由一个公式而概括总结了大部分数字规律，其蕴含了丰富的变化规律。针对这个特点，可以将课堂转移到多媒体教室，利用计算机将函数公式转换成图形，根据坐标值数值的变化，函数图形也发生相应的波动。这种方式在视觉上带给学生直观的感受，让学生直接感受到函数变化规律，从而更好的理解数学函数知识点，培养了学生的数学想象力以及利用数学思维进行思考的能力，这种方式对以后更高深的数学方面的知识的学习也打下了坚实的基础。
四、 结束语
高中数学课程改革还需要进一步地在各个方面加强提升，传统单一的教学模式已经满足不了现代社会对人才的需要。随着现代教育的不断进步，社会对于人才的要求也在提高，尤其对于人才的创新能力要求也越来越高，创新思维不论是在学习还是在今后的工作中都非常重要。因此，目前高中数学教学目的应该在实现传统教学目的的基础上，加深对学生创新思维能力的培养，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，丰富他们的想象力，提升学生对高中数学的兴趣和热爱，从而整体提升教学质量，实现多元化教学目标。
参考文献：
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，（26）：134-135.
[2]于秋影.我國高中数学培养学生归纳思维的课堂教学典型案例研究[D].东北师范大学，2012：04-06.
[3]董金林.如何在高中数学课堂上培养学生的创新思维[J].教育教学论坛，2012，（11）：19-22.
[4]杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询（教育科研），2011，（06）：12-13.
作者简介：
刘钟梅，内蒙古扎兰屯市第二中学。