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新课标提出的"以学生为本"，改变学生的学习方式是它的一个亮点。学习方式是教育教学中影响培养学生质量的重要因素。一般认为，学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向，它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来，学习方式以被动接受式为主要特征，忽略了人的主动性、能动性和独立性，学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会很少，学习方式存在着较为明显的"四重""四忽略"倾向：课堂教学重知识传授，忽视积极主动学习态度的养成和正确价值观的形成；师生交流重一问一答，忽视研讨机会的给予、思维空间的开放；作业布置重机械训练，忽视联系现实生活的数学实践能力的培养；学习评价重试卷分数，忽视对学生综合能力、综合素质的正确评估。
中小学是基础教育改革的主阵地，由于部分中小学教师受到传统教育思想的影响和自身理论水平的限制，所以难以脱胎变换，还是过多的强调接受性学习，机械性地训练。 如何转变学生的学习方式，并以此来促进学生素质的全面发展呢？我校在这方面进行了认真的探讨和实践。新课程标准提倡让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时还能够简单的利用信息技术进行学习，逐步实现孩子主动学习，参与问题解决的全过程。在新形势下的今天，怎样才能做到转变学生的学习方式，作者认为要做到以下几点：
一、变"要我学"为"我要学"
新一轮课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习状态，在教学中要的是关注学生的学习过程及学生情感、态度、价值观、各种能力的发展。就学习而言，学生一旦"学会"，享受到学习活动的成功喜悦，便会起到强化学生学习的动机，从而使学生喜欢上学习数学。因此，教师的教学设计一定要做到能促使学生的情感和兴趣始终处于最佳的状态，从而保证教学活动过程的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正技能不在于"为学生传授了多少知识，而在于激发了多少学生的学习动机，唤起了多少学生求知欲望，能让学生兴趣盎然地参与到教学活动的全过程中去，并能经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
根据这个教育理论，我在平时的教学中，就根据教学内容的不同、教学目标的不同，结合学生的特点，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐的学习氛围，精心设计教学过程和课堂练习，在课堂上给学生自主探究、合作交流，动手操作的空间与权利，让学生有充分发表自己意见的时间，久而久之，学生就会从课堂中体会到成功的喜悦，对激发学生的好奇心、求知欲和对学习数学的兴趣有着不可估量的作用，学生就不再觉得数学课是那些枯燥乏昧的公式、计算与数字，从思想上就会产生"我要学"，从而改变了以往的"要我学"的思想。
二、变"学数学"为"用数学"
新课程改革中的新理念中提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能结合应用所学的知识和技能来解决问题，发展学生应用知识的能力。但是学生对数学应用本领的失落是我们小学数学教学中一个难点，要解决这一问题就要求教师在教学设计中注重这一问题的探究，如果不能让学生在课堂上了解数学知识的来源与具体应用的把握，只是"掐头去尾留中间"地让学生停留在用数学的表面，还是不能变"学数学"为"用数学"，不过当今教育领域里还比比皆是。随着社会经济的不断变革，各种经济形态的不断形成和完善，如"股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们所熟知而且成为人们的事件，因而在小学数学教学中我们就要针对学生的年龄特点，心理特征及现实生活的实际情况，进行精心的学案设计，创设与学生实际情况相符的生活情境，让学生在实际生活中运用好数学知识，切实提高学生解决问题的能力，使学生深刻体会到所学的数学知识对解决生活中的实际问题有着重要的意义，理解学习数学的重要性，从而激发学生学好数学的强烈欲望，从而变"学数学"为"用数学"。
三、变"权威教学"为"共同探究"
新课标倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师职能和作用提出了强烈的改革要求，因此，教师的职能不再只是传授、训导、教育、解惑，而是要更多的去激励、帮助、引导、和参与学生的自主探究，师生之间的关系不再只是以知识传授为纽带，而是学习的伙伴。在教学中本人能大胆的放手给学生充足的思考时间与空间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探究者。我经常告诉学生，课堂是你们的，数学课本是你们的，数学知识是你们的，三角板、量角器、圆规等等学习工具也是你们的，整个课堂也是你们的，老师只是你们学习中的助手和伙伴，只有这样让学生在课堂上不断发现问题、探索问题、解决问题，才能充分发挥他们的主体作用，才能真正做到变"权威教学"为"共同探究"。
四、变"单一媒体"为"多种媒体"
21世纪以后人类进入了高速的信息时代，以计算和网络为核心的现代化教育技术的不断发展，使我们的教育由"一枝粉笔、一本教材、一块黑板"的课堂教学模式走向"影屏"教学，由讲授型、启发式教学向创新型教学发展，这是时代变革的需求，也是时代的进步的走向，只有这样才能培养出适合新时代的人才，所以在教学中，适当运用现代教育手段和技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的动态的情境，刺激学生的感观，使学生的思维更加的活跃，使抽象的教学内容更加具体化，清晰化，这样有助于学生的主动和积极的思考，促进学生学习的理解与消化。才能促进变教师的教为主为学生的自主学习为主。优化教学过程，增强教学效果，尤其是数学课，我们一定要注重本学科的特点变换不同的教学模式，很好的利用现代化教学工具，将现代科技技术用好用活，使乏味的数学课堂变成有味的阵地。真正使"单一媒体"为"多种媒体"，促进学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
总之，我们作为新时代的教育工作者面对课程改革的新一轮挑战，就一定要先转变自己的教育教学观念，多动脑筯，多想办法，密切联系知识与生活，使学生从生活经验和知识中去探究、去发现、去感悟、去解决数学知识中的数学问题。
中小学是基础教育改革的主阵地，由于部分中小学教师受到传统教育思想的影响和自身理论水平的限制，所以难以脱胎变换，还是过多的强调接受性学习，机械性地训练。 如何转变学生的学习方式，并以此来促进学生素质的全面发展呢？我校在这方面进行了认真的探讨和实践。新课程标准提倡让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时还能够简单的利用信息技术进行学习，逐步实现孩子主动学习，参与问题解决的全过程。在新形势下的今天，怎样才能做到转变学生的学习方式，作者认为要做到以下几点：
一、变"要我学"为"我要学"
新一轮课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习状态，在教学中要的是关注学生的学习过程及学生情感、态度、价值观、各种能力的发展。就学习而言，学生一旦"学会"，享受到学习活动的成功喜悦，便会起到强化学生学习的动机，从而使学生喜欢上学习数学。因此，教师的教学设计一定要做到能促使学生的情感和兴趣始终处于最佳的状态，从而保证教学活动过程的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正技能不在于"为学生传授了多少知识，而在于激发了多少学生的学习动机，唤起了多少学生求知欲望，能让学生兴趣盎然地参与到教学活动的全过程中去，并能经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
根据这个教育理论，我在平时的教学中，就根据教学内容的不同、教学目标的不同，结合学生的特点，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐的学习氛围，精心设计教学过程和课堂练习，在课堂上给学生自主探究、合作交流，动手操作的空间与权利，让学生有充分发表自己意见的时间，久而久之，学生就会从课堂中体会到成功的喜悦，对激发学生的好奇心、求知欲和对学习数学的兴趣有着不可估量的作用，学生就不再觉得数学课是那些枯燥乏昧的公式、计算与数字，从思想上就会产生"我要学"，从而改变了以往的"要我学"的思想。
二、变"学数学"为"用数学"
新课程改革中的新理念中提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能结合应用所学的知识和技能来解决问题，发展学生应用知识的能力。但是学生对数学应用本领的失落是我们小学数学教学中一个难点，要解决这一问题就要求教师在教学设计中注重这一问题的探究，如果不能让学生在课堂上了解数学知识的来源与具体应用的把握，只是"掐头去尾留中间"地让学生停留在用数学的表面，还是不能变"学数学"为"用数学"，不过当今教育领域里还比比皆是。随着社会经济的不断变革，各种经济形态的不断形成和完善，如"股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们所熟知而且成为人们的事件，因而在小学数学教学中我们就要针对学生的年龄特点，心理特征及现实生活的实际情况，进行精心的学案设计，创设与学生实际情况相符的生活情境，让学生在实际生活中运用好数学知识，切实提高学生解决问题的能力，使学生深刻体会到所学的数学知识对解决生活中的实际问题有着重要的意义，理解学习数学的重要性，从而激发学生学好数学的强烈欲望，从而变"学数学"为"用数学"。
三、变"权威教学"为"共同探究"
新课标倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师职能和作用提出了强烈的改革要求，因此，教师的职能不再只是传授、训导、教育、解惑，而是要更多的去激励、帮助、引导、和参与学生的自主探究，师生之间的关系不再只是以知识传授为纽带，而是学习的伙伴。在教学中本人能大胆的放手给学生充足的思考时间与空间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探究者。我经常告诉学生，课堂是你们的，数学课本是你们的，数学知识是你们的，三角板、量角器、圆规等等学习工具也是你们的，整个课堂也是你们的，老师只是你们学习中的助手和伙伴，只有这样让学生在课堂上不断发现问题、探索问题、解决问题，才能充分发挥他们的主体作用，才能真正做到变"权威教学"为"共同探究"。
四、变"单一媒体"为"多种媒体"
21世纪以后人类进入了高速的信息时代，以计算和网络为核心的现代化教育技术的不断发展，使我们的教育由"一枝粉笔、一本教材、一块黑板"的课堂教学模式走向"影屏"教学，由讲授型、启发式教学向创新型教学发展，这是时代变革的需求，也是时代的进步的走向，只有这样才能培养出适合新时代的人才，所以在教学中，适当运用现代教育手段和技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的动态的情境，刺激学生的感观，使学生的思维更加的活跃，使抽象的教学内容更加具体化，清晰化，这样有助于学生的主动和积极的思考，促进学生学习的理解与消化。才能促进变教师的教为主为学生的自主学习为主。优化教学过程，增强教学效果，尤其是数学课，我们一定要注重本学科的特点变换不同的教学模式，很好的利用现代化教学工具，将现代科技技术用好用活，使乏味的数学课堂变成有味的阵地。真正使"单一媒体"为"多种媒体"，促进学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
总之，我们作为新时代的教育工作者面对课程改革的新一轮挑战，就一定要先转变自己的教育教学观念，多动脑筯，多想办法，密切联系知识与生活，使学生从生活经验和知识中去探究、去发现、去感悟、去解决数学知识中的数学问题。