论文部分内容阅读
每一位教师都希望能在教学中选择自己擅长的学科，发挥自己的专业特长。可在我校及周边的小学，由于各种原因，时常会因学校的需要让有些老师进行学科转换，这些老师要放弃自己的专业，接手其他的学科，困惑也随之产生。我在学科转换过程中也有过这样的体验，不过，学科转换也给我带来了幸福感。
语文教学——热情与活力并存
从我1998年踏上教师岗位起就一直教语文课，2005年又从中学辗转到小学，摸遍了从小学到中学的语文课本，长年累月与字、词、句、段、篇打交道。教学内容从字的笔画顺序、间架结构到组词、造句，从三言两语的看图写话到五六百字的习作，我经历了孩子们从识字到写字、从读书到写话的发展过程。课前，我精心准备教案；课堂上，我和孩子们一起从阅读中了解故事情节、感悟人生哲理；课下，我又一本一本地批改孩子们歪歪扭扭的习作，在孩子们天真无邪的话语中感受着别样的乐趣。
为积累经验，提高教学水平，我还经常找优秀教学实录观看，并参考理论书籍等进行教学反思。在我的影响下，班里的学生不仅学科成绩优异，对语文学习也兴趣浓厚。每每看到孩子们的进步，成就感与幸福感便油然而生。
职业倦怠——疲惫之时得指引
也许是长期不变的工作性质让我产生了职业倦怠的缘故吧，两年前，我的工作热情陷入低迷，少了以往的狂热劲头，曾经充满活力的课堂变成了一潭死水。我更厌倦了那烦琐的班级事务、永远也改不完的日记和作文。我失去了往日的阅读兴致，就连酷爱的小说一星期也翻不了几页。就这样，我每天浑浑噩噩地度日如年。
就在我彷徨无助、情绪日渐低落的时候，郑州师范学院的张家胜教授带领她的团队到我校指导教学。我也准备了一节课请他们给予指导。记得当时张教授对我的评价是：设计精心、环节有条理、基本功扎实，尤其是在阅读理解的指导方面很有经验，但教学语言比较生硬，缺乏感染力，课堂气氛不活跃，孩子的积极性没有调动起来。专家组的一番评价正中我课堂的要害。于是我就找机会和张教授谈了困扰我多日的问题，希望能得到指点。张教授说：“你目前的状态属于职业倦怠，你的课堂设计很有层次，语言表达简洁明了，要不你改教数学试试？”接着，张教授还和我谈了关于农村需要全科教师回归的一些内容，她鼓励我大胆尝试。
改教数学？我心里不禁掀起一阵阵热浪，但又因担心自己的能力不足而踌躇不定。
改教数学——拨开云雾见青天
尽管当时我还没有足够的信心，可想到再也不用为那改不完的作文而发愁时，心中便有了几分坚定。新学期我主动请求改教数学，这样的举动当时令同事们不解。
为上好一节课，我不断翻阅数学课程标准和各种资料，在对教材和学生情况进行深入研究的基础上备好教案。然后，我坚持听完同年级其他四位老教师的课，再就本班学生的特点调整教学环节。一切准备妥当之后，我才会踏上讲台上新课。就这样，每天为了一节课而奔波忙碌着，日子一天天溜走了。不知不觉中，我的教学工作又有了新的活力。
作为一个从语文转行过来的数学教师，我比专业的数学教师具备更为扎实的语言表达技能。利用这一点，在数学课上，我除做到语言精练、准确、吐字清晰外，还经常带领学生阅读，如：读题目要求，读应用题的内容，直到读懂意思、读出关键词，找出已知信息与问题为止。训练了一个学期之后，学生的理解能力明显有了改善， 85%的孩子一道题读完两遍就能准确找出已知信息与未知信息的联系，从而正确作答。另外，我还给学生提供尽可能多的表达机会，把课堂还给学生，能让学生讲的我坚决不讲。遇到需要讲的问题时，我也是引导学生先读题，再一句一句分析，理清所有信息与问题之间的关系。
如今，我已是学校数学学科的骨干教师，我班学生的数学学习也大有进步。张教授了解到我在数学教学中取得的成绩后非常高兴，再次到我班指导数学课，课后她说：“你的‘改课’很成功，学生的潜能都被你挖掘出来了，很有活力！其他学科你敢不敢尝试？”
我笑了。美术，还是体育？没问题！
从语文改教数学这段时间，我发现其实各个学科之间都存在着联系，作为一名小学教师，只要扎扎实实练好基本功，就能胜任每个学科的教学工作，感受到做“全科教师”的幸福。
语文教学——热情与活力并存
从我1998年踏上教师岗位起就一直教语文课，2005年又从中学辗转到小学，摸遍了从小学到中学的语文课本，长年累月与字、词、句、段、篇打交道。教学内容从字的笔画顺序、间架结构到组词、造句，从三言两语的看图写话到五六百字的习作，我经历了孩子们从识字到写字、从读书到写话的发展过程。课前，我精心准备教案；课堂上，我和孩子们一起从阅读中了解故事情节、感悟人生哲理；课下，我又一本一本地批改孩子们歪歪扭扭的习作，在孩子们天真无邪的话语中感受着别样的乐趣。
为积累经验，提高教学水平，我还经常找优秀教学实录观看，并参考理论书籍等进行教学反思。在我的影响下，班里的学生不仅学科成绩优异，对语文学习也兴趣浓厚。每每看到孩子们的进步，成就感与幸福感便油然而生。
职业倦怠——疲惫之时得指引
也许是长期不变的工作性质让我产生了职业倦怠的缘故吧，两年前，我的工作热情陷入低迷，少了以往的狂热劲头，曾经充满活力的课堂变成了一潭死水。我更厌倦了那烦琐的班级事务、永远也改不完的日记和作文。我失去了往日的阅读兴致，就连酷爱的小说一星期也翻不了几页。就这样，我每天浑浑噩噩地度日如年。
就在我彷徨无助、情绪日渐低落的时候，郑州师范学院的张家胜教授带领她的团队到我校指导教学。我也准备了一节课请他们给予指导。记得当时张教授对我的评价是：设计精心、环节有条理、基本功扎实，尤其是在阅读理解的指导方面很有经验，但教学语言比较生硬，缺乏感染力，课堂气氛不活跃，孩子的积极性没有调动起来。专家组的一番评价正中我课堂的要害。于是我就找机会和张教授谈了困扰我多日的问题，希望能得到指点。张教授说：“你目前的状态属于职业倦怠，你的课堂设计很有层次，语言表达简洁明了，要不你改教数学试试？”接着，张教授还和我谈了关于农村需要全科教师回归的一些内容，她鼓励我大胆尝试。
改教数学？我心里不禁掀起一阵阵热浪，但又因担心自己的能力不足而踌躇不定。
改教数学——拨开云雾见青天
尽管当时我还没有足够的信心，可想到再也不用为那改不完的作文而发愁时，心中便有了几分坚定。新学期我主动请求改教数学，这样的举动当时令同事们不解。
为上好一节课，我不断翻阅数学课程标准和各种资料，在对教材和学生情况进行深入研究的基础上备好教案。然后，我坚持听完同年级其他四位老教师的课，再就本班学生的特点调整教学环节。一切准备妥当之后，我才会踏上讲台上新课。就这样，每天为了一节课而奔波忙碌着，日子一天天溜走了。不知不觉中，我的教学工作又有了新的活力。
作为一个从语文转行过来的数学教师，我比专业的数学教师具备更为扎实的语言表达技能。利用这一点，在数学课上，我除做到语言精练、准确、吐字清晰外，还经常带领学生阅读，如：读题目要求，读应用题的内容，直到读懂意思、读出关键词，找出已知信息与问题为止。训练了一个学期之后，学生的理解能力明显有了改善， 85%的孩子一道题读完两遍就能准确找出已知信息与未知信息的联系，从而正确作答。另外，我还给学生提供尽可能多的表达机会，把课堂还给学生，能让学生讲的我坚决不讲。遇到需要讲的问题时，我也是引导学生先读题，再一句一句分析，理清所有信息与问题之间的关系。
如今，我已是学校数学学科的骨干教师，我班学生的数学学习也大有进步。张教授了解到我在数学教学中取得的成绩后非常高兴，再次到我班指导数学课，课后她说：“你的‘改课’很成功，学生的潜能都被你挖掘出来了，很有活力！其他学科你敢不敢尝试？”
我笑了。美术，还是体育？没问题！
从语文改教数学这段时间，我发现其实各个学科之间都存在着联系，作为一名小学教师，只要扎扎实实练好基本功，就能胜任每个学科的教学工作，感受到做“全科教师”的幸福。