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为构建我校语文学科特色，提升我校的办学品位，保持我校在民办教育界的长久竞争力，自2010年起，语文教研组提出语文学科“读写文化”建设课题，努力开创“崇文尚德”的文化理念和育人模式，逐步走出一条“读写引领、以文化人、办有品质学校”的学科特色建设之路。
一、重视语文学科的课程建设，形成学校文化特色
走“质量立校，特色兴校，文化强校”的语文学科读写特色建设之路，把“读写文化”建设摆到优先发展的位置。在大力开展校园读书活动的基础上，把阅读和写作有机结合起来，形成校园文化特色，实现“以读促写”、“读写并举”、“读写育德”的文化育人之路，保持学校一贯的竞争优势。
（一）关于读
在教师泛读的基础上，积极开展学生的课外阅读指课题导。初一、初二分别在单、双周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养中小学生良好的阅读习惯和兴趣。
学校以语文教研组为依托，重点加强语文阅读课的研究和建设工作。经过两年建设，我校逐步形成了课外阅读的基本课型：
（1）阅读指导课：这种课型主要是教给中小学生阅读的方法。
（2）读物推荐课：主要可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
（3）阅读欣赏课：主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
（4）阅读汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
（二）关于写
学校以“311”作文教学为引领，全面打造读说写做的校园文化。“311作文”中的“3”，是指在每一次作文训练前，或以3篇范文引路、或以3种技法指导、或以3种情景创设；第一个“1”，为一篇经典名作赏析；第二个“1”，为一篇学生习作的评讲。
鼓励学生创作日记、周记，积极撰写读书心得、读书笔记、阅读感悟、分类作文等多种形式。学校还为每位同学配备了《语文课外读写笔记》，在同学中开展大量的写作训练。每个班级都成立文学社，学校成立《晨曦》文学社，定期组织文学社成员开展创作和采风活动；班级开辟“发表园地”，发表学生的优秀习作，每双周更换一次，让更多的学生主动参与到“写”的活动中；语文教师精心指导学生参加各级各类的征文比赛，指导学生向各级各类报刊杂志投稿，让同学们感受到创作的乐趣和成就。
二、探索读写结合路径，搭建校园文化建设平台
民办教育与生俱来的竞争压力，迫使我们必须拿出有强烈竞争优势的学校特色来。在推进过程中，我们在构建书香校园的基础上，重点探究阅读与写作结合的有机契合点，形成独特的读写文化建设路径，多维度、立体式搭建我校读写文化特色的展示平台。
1.班级文学社。各个班级均要在语文老师的带领下成立班级文学社，人数不得少于10人。各班级的文学社自行拟定一个积极向上、健康的名称。文学社要组建相应的组织机构，定期开展文学创作、参与各级各类征文竞赛等活动。
2.班级图书角。各个班级均必须在教室指定位置设立图书角，以班级实有生数为基准，确保人均一册名著读本。图书由班级指定人员负责借还登记，保障图书整洁无损不丢失，确保图书能在班级内部真正有效地传阅。
3.班级发表园地。各个班级必须在教室后墙壁处开辟学生优作“发表园地”，由语文教师负责筛选学生的优秀习作进行刊登展览交流。学生的习作务必在教师批改的基础上再次修改后工整抄写，所用来誊写的稿纸由年级部统一印刷的16K单面稿纸，每次展览的优作不得少于8篇，每两周更新一次。
三、积极展示读写成果，学科文化精彩绽放
经过三年建设，我校语文学科读写特色创建取得丰硕成果，校园读写文化特色在市县教育界取得了一致好评。目前，我校以先后获评全国学校文化与特色建设重点研究基地、江苏省写作教学研究基地、江苏省语文课改先进校、宿迁市文明校园、宿迁市书香校园。丁学峰、柴建国、王丽、胡晓琴等一大批教师在省市各级比赛中摘得“书香教师”、“书香班级”、“优秀辅导教师”等阅读奖励；胡立壮同学荣获第二届“语文周报杯”文学素养大赛，全国唯一的“中国校园小作家”荣誉称号；王湘儒、柴振羽、王浩然等同学分别获得“市书香学生”、“市百优文学少年”和“泗阳县阅读小明星”等荣誉称号……在各类双语阅读竞赛中，新阳获奖比例在全县一直名列前茅，仅2011年就有3百多人次学生获奖。
在语文学科特色建设推进过程中，我们创造性地把阅读和育人结合起来，创造了“读写并举”、“尚德育人”的校园文化理念。温家宝总理曾语重心长地告诫我们：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”我们将深入落实总理的阅读理念和校园“读写文化”建设，继续开拓民办学校学科特色建设之路。
一、重视语文学科的课程建设，形成学校文化特色
走“质量立校，特色兴校，文化强校”的语文学科读写特色建设之路，把“读写文化”建设摆到优先发展的位置。在大力开展校园读书活动的基础上，把阅读和写作有机结合起来，形成校园文化特色，实现“以读促写”、“读写并举”、“读写育德”的文化育人之路，保持学校一贯的竞争优势。
（一）关于读
在教师泛读的基础上，积极开展学生的课外阅读指课题导。初一、初二分别在单、双周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养中小学生良好的阅读习惯和兴趣。
学校以语文教研组为依托，重点加强语文阅读课的研究和建设工作。经过两年建设，我校逐步形成了课外阅读的基本课型：
（1）阅读指导课：这种课型主要是教给中小学生阅读的方法。
（2）读物推荐课：主要可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
（3）阅读欣赏课：主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
（4）阅读汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
（二）关于写
学校以“311”作文教学为引领，全面打造读说写做的校园文化。“311作文”中的“3”，是指在每一次作文训练前，或以3篇范文引路、或以3种技法指导、或以3种情景创设；第一个“1”，为一篇经典名作赏析；第二个“1”，为一篇学生习作的评讲。
鼓励学生创作日记、周记，积极撰写读书心得、读书笔记、阅读感悟、分类作文等多种形式。学校还为每位同学配备了《语文课外读写笔记》，在同学中开展大量的写作训练。每个班级都成立文学社，学校成立《晨曦》文学社，定期组织文学社成员开展创作和采风活动；班级开辟“发表园地”，发表学生的优秀习作，每双周更换一次，让更多的学生主动参与到“写”的活动中；语文教师精心指导学生参加各级各类的征文比赛，指导学生向各级各类报刊杂志投稿，让同学们感受到创作的乐趣和成就。
二、探索读写结合路径，搭建校园文化建设平台
民办教育与生俱来的竞争压力，迫使我们必须拿出有强烈竞争优势的学校特色来。在推进过程中，我们在构建书香校园的基础上，重点探究阅读与写作结合的有机契合点，形成独特的读写文化建设路径，多维度、立体式搭建我校读写文化特色的展示平台。
1.班级文学社。各个班级均要在语文老师的带领下成立班级文学社，人数不得少于10人。各班级的文学社自行拟定一个积极向上、健康的名称。文学社要组建相应的组织机构，定期开展文学创作、参与各级各类征文竞赛等活动。
2.班级图书角。各个班级均必须在教室指定位置设立图书角，以班级实有生数为基准，确保人均一册名著读本。图书由班级指定人员负责借还登记，保障图书整洁无损不丢失，确保图书能在班级内部真正有效地传阅。
3.班级发表园地。各个班级必须在教室后墙壁处开辟学生优作“发表园地”，由语文教师负责筛选学生的优秀习作进行刊登展览交流。学生的习作务必在教师批改的基础上再次修改后工整抄写，所用来誊写的稿纸由年级部统一印刷的16K单面稿纸，每次展览的优作不得少于8篇，每两周更新一次。
三、积极展示读写成果，学科文化精彩绽放
经过三年建设，我校语文学科读写特色创建取得丰硕成果，校园读写文化特色在市县教育界取得了一致好评。目前，我校以先后获评全国学校文化与特色建设重点研究基地、江苏省写作教学研究基地、江苏省语文课改先进校、宿迁市文明校园、宿迁市书香校园。丁学峰、柴建国、王丽、胡晓琴等一大批教师在省市各级比赛中摘得“书香教师”、“书香班级”、“优秀辅导教师”等阅读奖励；胡立壮同学荣获第二届“语文周报杯”文学素养大赛，全国唯一的“中国校园小作家”荣誉称号；王湘儒、柴振羽、王浩然等同学分别获得“市书香学生”、“市百优文学少年”和“泗阳县阅读小明星”等荣誉称号……在各类双语阅读竞赛中，新阳获奖比例在全县一直名列前茅，仅2011年就有3百多人次学生获奖。
在语文学科特色建设推进过程中，我们创造性地把阅读和育人结合起来，创造了“读写并举”、“尚德育人”的校园文化理念。温家宝总理曾语重心长地告诫我们：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”我们将深入落实总理的阅读理念和校园“读写文化”建设，继续开拓民办学校学科特色建设之路。