论文部分内容阅读
摘要："语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力。" 因此，教师要凭借语文课堂这一主渠道，培养学生听、说、读、写的能力，夯实写作基础。阅读是写作的基础，从大处来看，滋养着人的心灵，提高自身修养，养成读书的好习惯，令人终生受益；从小处来说，可以拓展知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
关键词：小学生；写作能力；积累；教学；阅读；日记
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0115-01
作文教学是语文教学的重头戏。然而很多学生谈"写"色变，追根溯源，就是学生缺乏积累。如何指导学生进行有效积累，让学生想写、爱写、会写，切实提高学生的写作能力，关键要用好下列"三把钥匙"。
1 教学积累
《语文课程标准》明确提出："语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力。" 因此，教师要凭借语文课堂这一主渠道，培养学生听、说、读、写的能力，夯实写作基础。
如何有效进行教学积累呢？
1.1 引导学生背诵。语文课本中规定背诵的内容，一定要求学生熟读熟记，都未作要求背诵的好词好句、美段美文、名言警句、经典诗词也必须要求学生背诵。这样，通过大量的诵读积累，才能达到"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"的境界。
1.2 培养学生"能说会道"的能力。能说会道，学生学生写起文章来，才不会感到无话可写。因此，教师要依托教材内容，积极开展讲故事、演讲、朗诵等口语交际活动，当语言积累到一定的程度，脑子里就建立起一座"语言仓库"。习作时，它就会像喷泉似的，喷涌而出。在写"快乐的节日"这篇习作时，由于之前，我在班里举行了一个"我说我的春节"口语交际活动，很多学生都能联系自己的生活畅所欲言，谈趣事，说快乐，整个活动充满了欢声笑语。很多同学因为有了亲身经历和"说"的积累，结果写出来的文章，有血有肉，读后，竟有一种令人身临其境的感觉。
2 阅读积累
"读书破万卷，下笔如有神"。阅读是写作的基础，从大处来看，滋养着人的心灵，提高自身修养，养成读书的好习惯，令人终生受益；从小处来说，可以拓展知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
如何进行阅读积累呢？
2.1 引导学生会选择。古今中外，无论是文学的、历史的、地理的、天文的、哲学的、自然科学……大量的书籍应有尽有。如果我们眉毛胡子一把抓，什么都拿来读，这样不但没必要，而且浪费时间。
2.2 鼓励学生持之以恒。三天不念口生，强调的就是要持之以恒，切不可兴趣来了就读，没兴趣就不读，积累材料一定好日积月累，长期坚持，这样才能聚沙成塔，紧跟社会发展步伐。
2.3 告诫学生勤记读书笔记。好记性不如烂笔头。对文章中的好词好句，精彩片段，应该进行摘抄记录。这样，就不会有"书到用时方很少"的尴尬。
3 日记积累
写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。让学生明白，写日记是攀登写作高峰的阶梯。
怎样指导小学生写好日记呢？
3.1 引导学生留心观察周围的生活。善于发现身边有意义的事物。有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，如煮饭，是我们常见的。例如，我引导学生回家观察妈妈煮饭的过程，作为当天的日记内容。第一天，很多学生只把煮饭的过程写出来，如煲饭、切菜、煮菜等。第二天，我继续让学生观察，学生写出来的日记，内容就更加丰富，把如何切菜、怎样煮菜，如何配料，写得非常细致。这样，学生慢慢就学会如何留心观察生活。
3.2 教给学生写各类日记的方法和技巧。在指导学生写日记时，有必要介绍一些比较常见的日记类型：如观察日记、记事日记、活动日记、游日记等，并且教会学生如何写好这些类型的日记。
如写人日记，可以让学生从下面几个方面来写。
（1）写身边的同学：看今天哪个同学表现最棒，他有哪些优点值得自己学习；哪个同学表现最糟，他需要做哪些改正，把他们的事情记下来；看今天哪个同学受到老师的表扬，哪个同学受到老师的批评，把他们受表扬和受批评的原因和当时的情形记下来。
（2）写上课的老师：看今天哪个老师的课上得好，好在什么方面，看今天哪个老师最开心，为什么开心，把他开心时的样子记下来。
（3）写父母：把父母劳动时的样子、教导我们时的神态、开心生气时的神态，记下来三帮助学生养成天天写得好习惯。有些学生三天打鱼两天晒网，不能持之以恒，这样，写作能力就很难提高，而且会使学生养成不良的习惯。因此教师要每天坚持检查学生的日记情况，督促学生坚持写。
总之，要想提高学生的写作能力，关键要让学生多记、多读、多练。
关键词：小学生；写作能力；积累；教学；阅读；日记
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0115-01
作文教学是语文教学的重头戏。然而很多学生谈"写"色变，追根溯源，就是学生缺乏积累。如何指导学生进行有效积累，让学生想写、爱写、会写，切实提高学生的写作能力，关键要用好下列"三把钥匙"。
1 教学积累
《语文课程标准》明确提出："语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力。" 因此，教师要凭借语文课堂这一主渠道，培养学生听、说、读、写的能力，夯实写作基础。
如何有效进行教学积累呢？
1.1 引导学生背诵。语文课本中规定背诵的内容，一定要求学生熟读熟记，都未作要求背诵的好词好句、美段美文、名言警句、经典诗词也必须要求学生背诵。这样，通过大量的诵读积累，才能达到"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"的境界。
1.2 培养学生"能说会道"的能力。能说会道，学生学生写起文章来，才不会感到无话可写。因此，教师要依托教材内容，积极开展讲故事、演讲、朗诵等口语交际活动，当语言积累到一定的程度，脑子里就建立起一座"语言仓库"。习作时，它就会像喷泉似的，喷涌而出。在写"快乐的节日"这篇习作时，由于之前，我在班里举行了一个"我说我的春节"口语交际活动，很多学生都能联系自己的生活畅所欲言，谈趣事，说快乐，整个活动充满了欢声笑语。很多同学因为有了亲身经历和"说"的积累，结果写出来的文章，有血有肉，读后，竟有一种令人身临其境的感觉。
2 阅读积累
"读书破万卷，下笔如有神"。阅读是写作的基础，从大处来看，滋养着人的心灵，提高自身修养，养成读书的好习惯，令人终生受益；从小处来说，可以拓展知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
如何进行阅读积累呢？
2.1 引导学生会选择。古今中外，无论是文学的、历史的、地理的、天文的、哲学的、自然科学……大量的书籍应有尽有。如果我们眉毛胡子一把抓，什么都拿来读，这样不但没必要，而且浪费时间。
2.2 鼓励学生持之以恒。三天不念口生，强调的就是要持之以恒，切不可兴趣来了就读，没兴趣就不读，积累材料一定好日积月累，长期坚持，这样才能聚沙成塔，紧跟社会发展步伐。
2.3 告诫学生勤记读书笔记。好记性不如烂笔头。对文章中的好词好句，精彩片段，应该进行摘抄记录。这样，就不会有"书到用时方很少"的尴尬。
3 日记积累
写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。让学生明白，写日记是攀登写作高峰的阶梯。
怎样指导小学生写好日记呢？
3.1 引导学生留心观察周围的生活。善于发现身边有意义的事物。有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，如煮饭，是我们常见的。例如，我引导学生回家观察妈妈煮饭的过程，作为当天的日记内容。第一天，很多学生只把煮饭的过程写出来，如煲饭、切菜、煮菜等。第二天，我继续让学生观察，学生写出来的日记，内容就更加丰富，把如何切菜、怎样煮菜，如何配料，写得非常细致。这样，学生慢慢就学会如何留心观察生活。
3.2 教给学生写各类日记的方法和技巧。在指导学生写日记时，有必要介绍一些比较常见的日记类型：如观察日记、记事日记、活动日记、游日记等，并且教会学生如何写好这些类型的日记。
如写人日记，可以让学生从下面几个方面来写。
（1）写身边的同学：看今天哪个同学表现最棒，他有哪些优点值得自己学习；哪个同学表现最糟，他需要做哪些改正，把他们的事情记下来；看今天哪个同学受到老师的表扬，哪个同学受到老师的批评，把他们受表扬和受批评的原因和当时的情形记下来。
（2）写上课的老师：看今天哪个老师的课上得好，好在什么方面，看今天哪个老师最开心，为什么开心，把他开心时的样子记下来。
（3）写父母：把父母劳动时的样子、教导我们时的神态、开心生气时的神态，记下来三帮助学生养成天天写得好习惯。有些学生三天打鱼两天晒网，不能持之以恒，这样，写作能力就很难提高，而且会使学生养成不良的习惯。因此教师要每天坚持检查学生的日记情况，督促学生坚持写。
总之，要想提高学生的写作能力，关键要让学生多记、多读、多练。