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诚信是全人类一致追求的美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是现代社会公民应该具备的基本品质。然而，受到社会转型时期价值观念多元化的不断冲击，青少年一代特别是小学生的诚信缺失现象仍然很突出。部分小学生做了错事、闯了祸，不是勇于承担责任，而是逃避、推脱，用说假话、找替身、拿父母当挡箭牌等方式推卸责任，其道德发展情况需要我们给予足够重视。
康德说过：“这个世界上只有两样东西能引起人内心深处的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。”基于对诚信内涵及诚信教育价值的理解，河南省平顶山市新华区光明路小学（以下简称“光明路小学”）通过建设良好的育人环境，充分挖掘课程教学中的诚信教育元素，开展形式多样的班队和社团活动，形成学校、家庭、社区育人的合力，努力为学生系好人生第一枚诚信的扣子。
“蓬生麻中，不扶而直”，青少年诚信教育的有效达成，有赖于学校教育环境的深厚力量。光明路小学把创建诚信校园作为文化浸润的生长点，通过创建优美的诚信物态环境，收到“春风化雨、育人无声”的功效。学校营造校园诚信舆论环境，利用广播、板报、电视台、网站以及微信等方式宣传诚信。学校的走廊设置诚信教育专栏，张贴和悬挂诚信道德格言、名言警句、诚信故事、诚信名人展板。学校花坛里矗立着两块巨石，“诚”石与“信”石相对，在阳光的照耀下熠熠生辉，犹如一把火炬照亮着孩子们的心，激励他们真诚、向善。
教学永远具有教育性，学科课程中蕴含的丰富的诚信教育内容是学科教学开展诚信教育的良好素材。在课堂教学中，学生最容易表现出动态的思想和心理变化，这是进行诚信教育的良好时机，因此教师在教学中要善于抓住诚信题材对学生进行诚信教育。
例如：语文教材中《信任》《诚实比生命更重要》等课文的价值取向明确，激励学生要诚实守信。因此，教师要善于深入地理解与把握每一篇课文背后所蕴含的教育价值，最大限度地发挥语文教学的育人功效。《信任》讲述了在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，“在那里，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦”。事实上，每一个学科、每一个环节，都能找到诚信教育的生长点和着力点。教师在课堂教学中要自始至终树立核心价值观的教育意识，不失时机地进行诚信教育。
学校采用形式新颖、导向鲜明、普遍参与、易于接受的办法，将诚信教育纳入学校各项主题活动中，使其融入校园生活的方方面面，有效强化了学生们的诚信意识和观念，助推了学生诚信品质的养成。
一是开展“诵读经典，浸润人生”活动。在儒家经典文献中，诚信问题一直受到高度关注。如在《论语》首篇《学而》中，孔子及其弟子就反复谈到“信”，并在《为政》中提出“人而无信，不知其可也”。为了传承优秀传统文化，让儒家经典浸润心灵，培养学生的诚信观念，我们着力开展“诵读经典，浸润人生”主题活动。我们把《论语》中关于诚信的经典语句摘录下来装订成册，让学生人手一份，坚持课前五分钟背诵，并举办《论语》诵读赛。一个学期下来，无论是一年级的小朋友，还是高年级的学生，他们背起《论语》来都是朗朗上口。我们还引导学生写学后反思，针对《论语》中的“信”，反思、改进自己的行为。
二是开展“诚实守信，立德树人”活动。根据平顶山市新华区开展的“做诚信新华人”的工作部署，学校开展了“诚实守信，立德树人”系列主题队会活动，通过认识诚信楷模、观看诚信楷模的电影视频、建立诚信榜样小档案等，激励学生向榜样学习，做一个诚实守信的小学生。学校还组织学生开展“我和诚信有个约定”活动，学生写下诚信格言，制作成书签与同学交换，传递诚信。六（3）班的“我和诚信有个约定”活动开展得最为丰富多彩。首先，“比一比、背一背”，大队辅导员激励学生积累诚信名言警句。其次，“讲一讲、思一思”，学生讲“曾子杀猪”“立木为信”等诚信小故事，以经典故事反思自己的行为。再次，“演一演，看一看”，学生自编自演情景剧，再现生活中不诚信行为带来的后果，深刻认识诚信的重要性。比如：“如果世界上失去了诚信”，通过情景再现，让学生们看到失去诚信后社会的混乱，认识到生活的平安和美好离不开人们的诚信。最后，“比一比、写一写”，学生自己设计关于诚信的警示语，看谁写得主题鲜明、含义深刻、语言精练，选出优秀的警示语作为班级诚信的口号。活动后，学生们纷纷表示：“我与诚信有个约定，这个约定会是一辈子，永远做个诚信的人。”
三是开展“诚信考试，诚实做人”活动。学校教育学生不仅要自觉遵守考试的规章制度，也要防范和制止他人违纪作弊，从而让舞弊远离校园。为了检测诚信教育的实效性，每一学期的期末考试我们都设有诚信考场，在考场内监考教师只是负责收发试卷，正式开考后均离开考场。尽管无人监考，考场内依然秩序井然。学生自愿报名参加，经受住考验的学生期末被评选为“诚信之星”。诚信考试，实际上是对一个小学生的思想理念和行为准则的一场考验，是对学生诚信品德的一场高强度锻炼和培养，让学生从小明白严格自律是德育的最高境界。
四是在社团活动中渗透诚信教育。光明路小学建立了包括文化、艺术、体育等多领域的社团组织。为了加强诚信教育，学校引导各个社团围绕“诚信”主题开展活动。例如：“科考小社团”是活跃在市场上的一道亮丽的风景线。围绕着市场上缺斤少两的现象，社团成员深入市场，扮作顾客，体验被欺骗的感受，并写出了调查报告。他们由衷地感受到了“人无信不立，商无信不兴”的道理，还和市场管理人员一起倡导、营造“诚信经商，诚信做人”的市场环境。
做好诚信教育工作，需要建立学校、家庭、社区的联动机制，三者互相推动、相互融合，形成德育整体合力，以增强学生诚信意识，提升家庭文明程度，营造诚信教育的良好氛围。
家庭是孩子接受誠信教育的第一课堂，而且是一个孩子沉浸时间最长的教育环境。我们通过“家长学校”“家长会”“致家长的一封信”等，督促家长正确认识诚信教育对孩子成长成才的重要意义，激励家长以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育。
另外，学校以社会教育为补充，利用广泛的社会资源，开展社会实践、社区服务等活动，让学生走出校园、了解社会。我们带领学生走进社区发放《市民文明公约》《诚信明白卡》等各类宣传单，以实现“小手拉大手，诚信并肩走”。“豫剧社团”则走进社区宣传演出，《朝阳沟》《挡马》《拾玉镯》等人们耳熟能详的有关诚信的经典选段纷纷登场，小区居民尤其是中老年戏迷观看得津津有味。活动不仅丰富了居民们的业余生活，而且潜移默化地感染了学生，让学生在角色扮演中体验诚信的重要性，自觉养成诚信的品质。
注释：
① 本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于‘立德树人’的小学诚信教育实践研究”（课题编号：[2018]-JKGHYB-0905）的研究成果。
康德说过：“这个世界上只有两样东西能引起人内心深处的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。”基于对诚信内涵及诚信教育价值的理解，河南省平顶山市新华区光明路小学（以下简称“光明路小学”）通过建设良好的育人环境，充分挖掘课程教学中的诚信教育元素，开展形式多样的班队和社团活动，形成学校、家庭、社区育人的合力，努力为学生系好人生第一枚诚信的扣子。
一、营造“诚信”物态环境，浸润学生真诚向善的心灵
“蓬生麻中，不扶而直”，青少年诚信教育的有效达成，有赖于学校教育环境的深厚力量。光明路小学把创建诚信校园作为文化浸润的生长点，通过创建优美的诚信物态环境，收到“春风化雨、育人无声”的功效。学校营造校园诚信舆论环境，利用广播、板报、电视台、网站以及微信等方式宣传诚信。学校的走廊设置诚信教育专栏，张贴和悬挂诚信道德格言、名言警句、诚信故事、诚信名人展板。学校花坛里矗立着两块巨石，“诚”石与“信”石相对，在阳光的照耀下熠熠生辉，犹如一把火炬照亮着孩子们的心，激励他们真诚、向善。
二、挖掘“诚信”教学元素，促进学生实现知行合一
教学永远具有教育性，学科课程中蕴含的丰富的诚信教育内容是学科教学开展诚信教育的良好素材。在课堂教学中，学生最容易表现出动态的思想和心理变化，这是进行诚信教育的良好时机，因此教师在教学中要善于抓住诚信题材对学生进行诚信教育。
例如：语文教材中《信任》《诚实比生命更重要》等课文的价值取向明确，激励学生要诚实守信。因此，教师要善于深入地理解与把握每一篇课文背后所蕴含的教育价值，最大限度地发挥语文教学的育人功效。《信任》讲述了在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，“在那里，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦”。事实上，每一个学科、每一个环节，都能找到诚信教育的生长点和着力点。教师在课堂教学中要自始至终树立核心价值观的教育意识，不失时机地进行诚信教育。
三、拓展“诚信”主题活动，助力学生强化诚信意识、养成诚信品质
学校采用形式新颖、导向鲜明、普遍参与、易于接受的办法，将诚信教育纳入学校各项主题活动中，使其融入校园生活的方方面面，有效强化了学生们的诚信意识和观念，助推了学生诚信品质的养成。
一是开展“诵读经典，浸润人生”活动。在儒家经典文献中，诚信问题一直受到高度关注。如在《论语》首篇《学而》中，孔子及其弟子就反复谈到“信”，并在《为政》中提出“人而无信，不知其可也”。为了传承优秀传统文化，让儒家经典浸润心灵，培养学生的诚信观念，我们着力开展“诵读经典，浸润人生”主题活动。我们把《论语》中关于诚信的经典语句摘录下来装订成册，让学生人手一份，坚持课前五分钟背诵，并举办《论语》诵读赛。一个学期下来，无论是一年级的小朋友，还是高年级的学生，他们背起《论语》来都是朗朗上口。我们还引导学生写学后反思，针对《论语》中的“信”，反思、改进自己的行为。
二是开展“诚实守信，立德树人”活动。根据平顶山市新华区开展的“做诚信新华人”的工作部署，学校开展了“诚实守信，立德树人”系列主题队会活动，通过认识诚信楷模、观看诚信楷模的电影视频、建立诚信榜样小档案等，激励学生向榜样学习，做一个诚实守信的小学生。学校还组织学生开展“我和诚信有个约定”活动，学生写下诚信格言，制作成书签与同学交换，传递诚信。六（3）班的“我和诚信有个约定”活动开展得最为丰富多彩。首先，“比一比、背一背”，大队辅导员激励学生积累诚信名言警句。其次，“讲一讲、思一思”，学生讲“曾子杀猪”“立木为信”等诚信小故事，以经典故事反思自己的行为。再次，“演一演，看一看”，学生自编自演情景剧，再现生活中不诚信行为带来的后果，深刻认识诚信的重要性。比如：“如果世界上失去了诚信”，通过情景再现，让学生们看到失去诚信后社会的混乱，认识到生活的平安和美好离不开人们的诚信。最后，“比一比、写一写”，学生自己设计关于诚信的警示语，看谁写得主题鲜明、含义深刻、语言精练，选出优秀的警示语作为班级诚信的口号。活动后，学生们纷纷表示：“我与诚信有个约定，这个约定会是一辈子，永远做个诚信的人。”
三是开展“诚信考试，诚实做人”活动。学校教育学生不仅要自觉遵守考试的规章制度，也要防范和制止他人违纪作弊，从而让舞弊远离校园。为了检测诚信教育的实效性，每一学期的期末考试我们都设有诚信考场，在考场内监考教师只是负责收发试卷，正式开考后均离开考场。尽管无人监考，考场内依然秩序井然。学生自愿报名参加，经受住考验的学生期末被评选为“诚信之星”。诚信考试，实际上是对一个小学生的思想理念和行为准则的一场考验，是对学生诚信品德的一场高强度锻炼和培养，让学生从小明白严格自律是德育的最高境界。
四是在社团活动中渗透诚信教育。光明路小学建立了包括文化、艺术、体育等多领域的社团组织。为了加强诚信教育，学校引导各个社团围绕“诚信”主题开展活动。例如：“科考小社团”是活跃在市场上的一道亮丽的风景线。围绕着市场上缺斤少两的现象，社团成员深入市场，扮作顾客，体验被欺骗的感受，并写出了调查报告。他们由衷地感受到了“人无信不立，商无信不兴”的道理，还和市场管理人员一起倡导、营造“诚信经商，诚信做人”的市场环境。
四、建立家校社联动机制，形成诚信教育整体合力
做好诚信教育工作，需要建立学校、家庭、社区的联动机制，三者互相推动、相互融合，形成德育整体合力，以增强学生诚信意识，提升家庭文明程度，营造诚信教育的良好氛围。
家庭是孩子接受誠信教育的第一课堂，而且是一个孩子沉浸时间最长的教育环境。我们通过“家长学校”“家长会”“致家长的一封信”等，督促家长正确认识诚信教育对孩子成长成才的重要意义，激励家长以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育。
另外，学校以社会教育为补充，利用广泛的社会资源，开展社会实践、社区服务等活动，让学生走出校园、了解社会。我们带领学生走进社区发放《市民文明公约》《诚信明白卡》等各类宣传单，以实现“小手拉大手，诚信并肩走”。“豫剧社团”则走进社区宣传演出，《朝阳沟》《挡马》《拾玉镯》等人们耳熟能详的有关诚信的经典选段纷纷登场，小区居民尤其是中老年戏迷观看得津津有味。活动不仅丰富了居民们的业余生活，而且潜移默化地感染了学生，让学生在角色扮演中体验诚信的重要性，自觉养成诚信的品质。
注释：
① 本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于‘立德树人’的小学诚信教育实践研究”（课题编号：[2018]-JKGHYB-0905）的研究成果。