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新课程改革提倡教师创造性地教学。鼓励学生个性化地理解，教师在教学中不再是“学生的保姆”、“知识的批发者”，而要成为“课程的开发者和建设者”。新课程抛弃了教学参考，抛弃了传统的教材教法，没有现成的案例，没有固定的“道具”，留给教师的是一个广阔的空间和自由发挥的平台。在新课程的蓝图下，课教得好坏与否，质量的高低，凭的是教师的敬业精神、知识功底、创造性思维，凭的是教师的科学性设计、教学的艺术、临场的发挥。这就要求教师不断地提高自身的素质，不断地学习和“充电”，不断地搜集信息、筛选内容、整合知识、研究教法、创造性地开展教学。
课程改革的新教法对职高语文教学更是具有指导意义和实践意义。中职学生是直接面向市场的劳动者，与同龄人相比，他们是最先走向市场的创业者，创新精神是他们事业成功的最核心的品质。在职业教育中如何把新理念、新教法渗透到职高语文教学之中呢，我觉得应做到以下几点：
1 营造自由，和谐，平等，民主的课堂氛围
长期以来，语文课堂教学中形成一种“怪图”：许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生，以达到控制教学节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。这种“严肃教学”大大抑制了学生的主动性，表面看起来课堂秩序井然，完成了教学任务，而根本上没有真正有效地提高学生的能力。
课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动地投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把，促使学生思维高速运转，引导学生自己领悟，学会读书，学好语文，猎取新知。
营造民主和谐的教育环境，还要正确认识学生的主体作用和教师的主导作用。自主学习强调了学生的主体作用，但不是不要教师指导了。作为语文教学过程的设计者、组织者，学生学习过程的引导者，教师更应充分发挥对学生的引导作用，善于把学习过程展现出来，帮助学生总结经验，及时使学生更好地获取新知识、培养能力、发展思维，形成良好的行为习惯。
2 注重教学过程，培养学生自主学习的习惯
引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秒，感受学习的乐趣和成功的欣喜。“过程”对职业学校教学来说比学生的考试结果更具有实际意义。因为学生的基础比较差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学过程中多做文章。在职高的语文教学中，我多采用自主教学的模式：让学生自己完成，让学生多动手、多动口，多动脑，参与思考、观察、讨论。在教学过程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑、大胆想象和发表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失败也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，我抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，这些对于职高语文教学和职校学生来说，也是一种新的尝试。
3 延伸教学空间，树立大语文观
目前我们职教语文教学仍然处于一种相对封闭状态，“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”，这利，状态在信息内容多样化和信息传递多渠道的今天，在全球呼唤“让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何电不能再继续下去了。我们要树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。
在几年的教学实践中我认为语文教学空间可以从两个方面去理解：一是结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材。超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说：“阅读使人充实。”高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”这些名言都说明阅读是学习之母、智慧之源，是学好语文的基础。当今社会科技迅猛发展，信息瞬息万变，我们职高的语文教学一定要重视阅读，尤其要多凑，通过多读从各种读物、网络中广泛吸取营养，提高阅读能力，适应社会的发展。二是要打破传统的教育空间概念。语文的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。因此在职教语文教学中我力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，从而拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力，让他们学会在自然中找到灵感，挖掘隐藏在心灵深处的闪光点，充分发挥自身的潜能，这也是提高语文水平的一个途径。
(作者单位：陕西省横山县职教中心)
课程改革的新教法对职高语文教学更是具有指导意义和实践意义。中职学生是直接面向市场的劳动者，与同龄人相比，他们是最先走向市场的创业者，创新精神是他们事业成功的最核心的品质。在职业教育中如何把新理念、新教法渗透到职高语文教学之中呢，我觉得应做到以下几点：
1 营造自由，和谐，平等，民主的课堂氛围
长期以来，语文课堂教学中形成一种“怪图”：许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生，以达到控制教学节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。这种“严肃教学”大大抑制了学生的主动性，表面看起来课堂秩序井然，完成了教学任务，而根本上没有真正有效地提高学生的能力。
课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动地投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把，促使学生思维高速运转，引导学生自己领悟，学会读书，学好语文，猎取新知。
营造民主和谐的教育环境，还要正确认识学生的主体作用和教师的主导作用。自主学习强调了学生的主体作用，但不是不要教师指导了。作为语文教学过程的设计者、组织者，学生学习过程的引导者，教师更应充分发挥对学生的引导作用，善于把学习过程展现出来，帮助学生总结经验，及时使学生更好地获取新知识、培养能力、发展思维，形成良好的行为习惯。
2 注重教学过程，培养学生自主学习的习惯
引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秒，感受学习的乐趣和成功的欣喜。“过程”对职业学校教学来说比学生的考试结果更具有实际意义。因为学生的基础比较差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学过程中多做文章。在职高的语文教学中，我多采用自主教学的模式：让学生自己完成，让学生多动手、多动口，多动脑，参与思考、观察、讨论。在教学过程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑、大胆想象和发表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失败也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，我抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，这些对于职高语文教学和职校学生来说，也是一种新的尝试。
3 延伸教学空间，树立大语文观
目前我们职教语文教学仍然处于一种相对封闭状态，“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”，这利，状态在信息内容多样化和信息传递多渠道的今天，在全球呼唤“让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何电不能再继续下去了。我们要树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。
在几年的教学实践中我认为语文教学空间可以从两个方面去理解：一是结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材。超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说：“阅读使人充实。”高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”这些名言都说明阅读是学习之母、智慧之源，是学好语文的基础。当今社会科技迅猛发展，信息瞬息万变，我们职高的语文教学一定要重视阅读，尤其要多凑，通过多读从各种读物、网络中广泛吸取营养，提高阅读能力，适应社会的发展。二是要打破传统的教育空间概念。语文的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。因此在职教语文教学中我力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，从而拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力，让他们学会在自然中找到灵感，挖掘隐藏在心灵深处的闪光点，充分发挥自身的潜能，这也是提高语文水平的一个途径。
(作者单位：陕西省横山县职教中心)