论文部分内容阅读
一个学生的成长离不开课外阅读，健康、有效的课外阅读是学习语文的重要途径，它不仅能弥补课堂教学的不足，还能拓宽学生眼界，让学生享受阅读的乐趣，使学生终身受益。实践证明，只要教师把课外阅读抓到实处，就能激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯，并且能使阅读教学朝着良性化的轨道发展。
一、营造良好氛围，激发课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生对阅读有了兴趣，就会自觉主动地参与到阅读中去，这样的阅读活动才有意义。好教师应该是一盏灯，在教学中利用一切适当的机会营造良好的阅读氛围，使学生对课外阅读产生兴趣。如我在教学神话故事《开天辟地》后，让学生有意识地搜集一些中国古代神话故事进行阅读，并且选择其中的一些故事举行讲故事比赛，这种有目的的课外阅读，不仅增强了学生对课外阅读的兴趣，而且拓宽了他们课外阅读的范围。
其实开展读书笔记评比活动也是小学生形成课外阅读氛围的重要形式。我把学生整理的读书笔记通过四人小组评议，并打在投影上让学生欣赏精彩片段，营造了良好的阅读氛围，学生有了成就感，课外阅读兴趣就被激发起来了。
二、选择课外读物，引导课外阅读良性化
随着社会的发展，科技的突飞猛进，一些符合时代发展的课外读物，成了小学生们非常喜爱阅读的读物，教师可以抓住这些宝贵的资源引导学生尽情阅读。像杨红樱的《马小跳》，曹文轩的《草房子》以及国外的作品《亲爱的汉修先生》、《哈利·波特》等等， 这些印上时代特色的课外读物都让小学生们爱不释手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特别是其中的正能量使孩子们终生难忘，受益匪浅。另外，一些经典的童话故事像《安徒生童话》、《格林童话》等也适合小学生阅读，因为这些作品传承了世界文学的精髓，同时又净化了孩子们的精神世界。由此可见，教师帮助学生正确选择课外读物，是引领孩子朝着良性化阅读发展至关重要的一步。
三、掌握阅读方法，指导课外阅读合理化
现如今，小学生课外阅读过程中经常会遇到一些困惑：学生课业负担重，既要完成老师布置的作业，又要完成家长报的辅导班任务，那学生如何再有时间进行大量阅读呢？因此，教师要指导学生学会阅读方法，帮助学生走进文本，从而使课外阅读走向合理化。
1.充分利用教材，拓宽阅读渠道
在教学实践中，教师要学会以课本为出发点，充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如教学《恐龙》这课之前，我就布置学生收集与课文相关的资料，有计划地拓宽学生的阅读视野，到真正教学这课时，学生课堂上积极发言，课堂气氛活跃。比如有的同学说：“我喜欢翼龙，它可以飞、可以潜水，多么神奇呀！”有的同学说：“恐龙的灭绝至今是个谜，从现在开始我要关注这个问题，揭开恐龙的奥秘！”……同学们各抒己见，滔滔不绝，他们畅游在知识的海洋里，学习兴趣更加浓厚了。
2.根据文章体裁，进行分类指导
在教学中，各种课外读物的阅读方法是不同的，教师要根据不同的文章体裁，引导学生采用不同的阅读方法。小学生不同的年龄特点，决定了不同的阅读方式。如何指导学生有效阅读？这要根据文章体裁，进行分类指导。可以快速浏览，可以认真精读，可以了解故事的主要情节，这些都是不错的阅读方法，只要学生喜欢都能尝试。如果时间不允许，还可以教学生剪贴资料做成各种卡片的方法，等有时间再慢慢阅读。
3.做读书笔记，培养阅读方法
做读书笔记虽然是个老方法了，但有时候也不失为一种绝招。特别是阅读到好的文章时，可以让学生摘抄其中优美或精彩的片段，并写一写读后感，记录下自己的心声，领悟作者的思想感情和表达方法。久而久之，小学生的阅读速度和阅读方法都会得到提高，培养他们合理化阅读。
四、享受阅读乐趣，培养课外阅读的习惯
学生的阅读习惯是教师培养出来的，良好的阅读习惯可以使小学生热爱阅读，并享受阅读，这样效果最好了，在指导课外阅读的过程中，这三种阅读习惯值得借鉴。
1.养成默读的习惯
所谓“一目十行”就是指要学会用眼睛阅读，扩大阅读视野，不要总是发出声音来读。有的小学生经常一个字一个字地阅读，这样读书费时眼睛又吃力，养成默读的习惯，既能提高阅读的速度，又能提高阅读的准确性。
2.养成按时阅读的习惯
一个学生如果知道按时阅读，那他的阅读就变被动为主动了。为了保证阅读时间，使学生养成良好的阅读习惯，我班每周至少开设一堂阅读课，让全班同学在一起进行阅读，形成一种氛围，再加上老师适当的点拨、引导，这样可以提高学生阅读效率。
3. 养成读书动手的习惯
我们经常说“不动笔墨不读书”， 要让学生养成爱读书的好习惯，就必须先养成读书动手的习惯。在进行课外阅读的同时让学生动手圈圈、画画、记记。把文章中不懂的地方圈出来，这样阅读的时候就会处处留心，也许往下读读就能找到答案，明白是怎么回事了。阅读的时候还可以画出好词佳句，找出优美的片段，读一读，时间允许的话再背诵背诵。“腹有诗书气自华”。必要时再记记自己的心得体会，把自己的想法、感受倾诉出来，与书中人物共成长，共命运。这样在阅读中不仅能感受故事的情节，丰富自己的词汇，还能享受阅读的乐趣，净化自己的心灵，提高课外阅读的質量。
阅读教学是一项神奇的工作，你引导得好效果立竿见影，事半功倍；你引导得不好，学生语文综合素养就很难得到提高。教师只有引导学生积极参与到课外阅读中去，才能让学生从内心发出共鸣。所谓“开卷有益”，只要学生读，就一定会有收获。教师只有认识到课外阅读的重要性，才能还学生一个丰富的童年生活，拓宽学生眼界，真正让学生享受阅读的乐趣。
【作者单位：高邮市文游小学 江苏】
一、营造良好氛围，激发课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生对阅读有了兴趣，就会自觉主动地参与到阅读中去，这样的阅读活动才有意义。好教师应该是一盏灯，在教学中利用一切适当的机会营造良好的阅读氛围，使学生对课外阅读产生兴趣。如我在教学神话故事《开天辟地》后，让学生有意识地搜集一些中国古代神话故事进行阅读，并且选择其中的一些故事举行讲故事比赛，这种有目的的课外阅读，不仅增强了学生对课外阅读的兴趣，而且拓宽了他们课外阅读的范围。
其实开展读书笔记评比活动也是小学生形成课外阅读氛围的重要形式。我把学生整理的读书笔记通过四人小组评议，并打在投影上让学生欣赏精彩片段，营造了良好的阅读氛围，学生有了成就感，课外阅读兴趣就被激发起来了。
二、选择课外读物，引导课外阅读良性化
随着社会的发展，科技的突飞猛进，一些符合时代发展的课外读物，成了小学生们非常喜爱阅读的读物，教师可以抓住这些宝贵的资源引导学生尽情阅读。像杨红樱的《马小跳》，曹文轩的《草房子》以及国外的作品《亲爱的汉修先生》、《哈利·波特》等等， 这些印上时代特色的课外读物都让小学生们爱不释手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特别是其中的正能量使孩子们终生难忘，受益匪浅。另外，一些经典的童话故事像《安徒生童话》、《格林童话》等也适合小学生阅读，因为这些作品传承了世界文学的精髓，同时又净化了孩子们的精神世界。由此可见，教师帮助学生正确选择课外读物，是引领孩子朝着良性化阅读发展至关重要的一步。
三、掌握阅读方法，指导课外阅读合理化
现如今，小学生课外阅读过程中经常会遇到一些困惑：学生课业负担重，既要完成老师布置的作业，又要完成家长报的辅导班任务，那学生如何再有时间进行大量阅读呢？因此，教师要指导学生学会阅读方法，帮助学生走进文本，从而使课外阅读走向合理化。
1.充分利用教材，拓宽阅读渠道
在教学实践中，教师要学会以课本为出发点，充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如教学《恐龙》这课之前，我就布置学生收集与课文相关的资料，有计划地拓宽学生的阅读视野，到真正教学这课时，学生课堂上积极发言，课堂气氛活跃。比如有的同学说：“我喜欢翼龙，它可以飞、可以潜水，多么神奇呀！”有的同学说：“恐龙的灭绝至今是个谜，从现在开始我要关注这个问题，揭开恐龙的奥秘！”……同学们各抒己见，滔滔不绝，他们畅游在知识的海洋里，学习兴趣更加浓厚了。
2.根据文章体裁，进行分类指导
在教学中，各种课外读物的阅读方法是不同的，教师要根据不同的文章体裁，引导学生采用不同的阅读方法。小学生不同的年龄特点，决定了不同的阅读方式。如何指导学生有效阅读？这要根据文章体裁，进行分类指导。可以快速浏览，可以认真精读，可以了解故事的主要情节，这些都是不错的阅读方法，只要学生喜欢都能尝试。如果时间不允许，还可以教学生剪贴资料做成各种卡片的方法，等有时间再慢慢阅读。
3.做读书笔记，培养阅读方法
做读书笔记虽然是个老方法了，但有时候也不失为一种绝招。特别是阅读到好的文章时，可以让学生摘抄其中优美或精彩的片段，并写一写读后感，记录下自己的心声，领悟作者的思想感情和表达方法。久而久之，小学生的阅读速度和阅读方法都会得到提高，培养他们合理化阅读。
四、享受阅读乐趣，培养课外阅读的习惯
学生的阅读习惯是教师培养出来的，良好的阅读习惯可以使小学生热爱阅读，并享受阅读，这样效果最好了，在指导课外阅读的过程中，这三种阅读习惯值得借鉴。
1.养成默读的习惯
所谓“一目十行”就是指要学会用眼睛阅读，扩大阅读视野，不要总是发出声音来读。有的小学生经常一个字一个字地阅读，这样读书费时眼睛又吃力，养成默读的习惯，既能提高阅读的速度，又能提高阅读的准确性。
2.养成按时阅读的习惯
一个学生如果知道按时阅读，那他的阅读就变被动为主动了。为了保证阅读时间，使学生养成良好的阅读习惯，我班每周至少开设一堂阅读课，让全班同学在一起进行阅读，形成一种氛围，再加上老师适当的点拨、引导，这样可以提高学生阅读效率。
3. 养成读书动手的习惯
我们经常说“不动笔墨不读书”， 要让学生养成爱读书的好习惯，就必须先养成读书动手的习惯。在进行课外阅读的同时让学生动手圈圈、画画、记记。把文章中不懂的地方圈出来，这样阅读的时候就会处处留心，也许往下读读就能找到答案，明白是怎么回事了。阅读的时候还可以画出好词佳句，找出优美的片段，读一读，时间允许的话再背诵背诵。“腹有诗书气自华”。必要时再记记自己的心得体会，把自己的想法、感受倾诉出来，与书中人物共成长，共命运。这样在阅读中不仅能感受故事的情节，丰富自己的词汇，还能享受阅读的乐趣，净化自己的心灵，提高课外阅读的質量。
阅读教学是一项神奇的工作，你引导得好效果立竿见影，事半功倍；你引导得不好，学生语文综合素养就很难得到提高。教师只有引导学生积极参与到课外阅读中去，才能让学生从内心发出共鸣。所谓“开卷有益”，只要学生读，就一定会有收获。教师只有认识到课外阅读的重要性，才能还学生一个丰富的童年生活，拓宽学生眼界，真正让学生享受阅读的乐趣。
【作者单位：高邮市文游小学 江苏】