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“有效教学”是近年来教育界关注的一个热点话题，其中的“有效”是指通过一段时间的教学后，学生能获得具体的进步和发展，语文阅读教学长期因“高耗低效”遭到人们的质疑。那么，语文阅读课如何走出“高耗低效”的“怪圈”?笔者认为重要的是优化阅读教学的提问，因为提问是语文教师教学能力和教育技能的集中反映，也是影响教学效果的重要因素。优质的课堂提问能促进师生的信息交流与反馈，推动教学进程的顺利发展，实现课堂调控的科学化、合理化；并能激发学生的学习兴趣，引导学生的积极思考，诱发学生质疑问难的治学精神，培养良好的思维习惯，训练学生的口头表达能力，全面提高学生的语文素质。但是在日常教学中，我们很多语文教师的提问呈现出无效、无序的散乱状态，严重影响了课堂效益。因而，研究提问艺术，优化语文课堂教学的提问，对于促进学生思维水平的提高和语文能力的发展并因此提高阅读教学的有效性。有着十分重要的意义。
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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