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一、点燃学生学习历史的兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可以说，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲，从而达到很好的学习效果。那么怎样调动学生学习历史的兴趣，点燃学生学习历史的热情，让学生喜欢历史课并乐于去学历史呢？
1.构建和谐的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是很常见的。
2.让历史贴近生活
历史是昨天的现实，现实是明天的历史。在教学中，我们要通过把古与今，过去与现在联系起来的方法，使历史活起来，使学生通过历史更好地认识现实、通过现实加深对历史的理解，从而激发学生学习历史的兴趣并达到学好历史的目的。因此，历史教学必须贴近学生的生活。
怎样贴近学生的生活呢？在此我举个例子。比如在讲《百家争鸣》一课的过程中我设计了这样一个环节：“假设孔子、庄子和韩非子今天做我们的老师，对于犯错误的同学，他们各自会如何处置？你觉得哪一种处置办法更好？”显然，这个问题与学生的日常生活密切相关，于是同学们进行了激烈的讨论，参与的热情很高。通过这一环节，使学生通俗地理解了诸子百家的思想主张，而且使学生发现了他们所学的东西很有现实意义，从而点燃了学生学习历史的激情。
3.运用历史故事点燃学生学历史的激情
事实证明，在历史课上，恰到好处的历史故事不仅能使课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。如讲商朝历史时结合《封神演绎》中的故事讲，同学个个精神抖擞，听得津津有味，下课了同学们还意犹未尽。诚然，历史课不是故事课，更不是说大鼓书，但是如果大鼓书的那一套能够帮助学生在轻松中学历史，提高学习兴趣，从而在轻松中完成教学目标，我们又何乐而不为呢？不管黑猫白猫，只要抓住老鼠就是好猫。
二、教会学生历史学习方法
学生在学习历史这门课程的时候首先要明白，该学科的历史性就是以史实为基础，理论性突出了史论，政治性则强调该学科的思想政治教育功能。“过去是未来的钥匙”，只有对过去有很全面透彻的认识，才能更好的理解现在把握现在并创造未来。中学生作为我们国家的后备力量就更应该学好历史这门课程了。本文便是针对这门学科提出的学习该课程应从那几方面入手，即学习这门课程应该抓住怎样的主线。
首先，以时间为主线。历史是发展着的，既然是发展，那么就一定离不开时间了，时间是唯一一个可以陪伴发展走到底的见证者。比如中国历史的发展以时间为主线大致可以划分为1840年以前、1840年至1919年（即鸦片战争到五四运动）、1919年至1949年（五四运动到新中国成立）和1949年至今（新中国成立到社会主义现代化建设新时期）这几大阶段。1840年以前，中国的文明是相当辉煌灿烂的，古代的物质文明和精神文明丰富多彩，造纸术、印刷术、火药和指南针四大发明更是在世界上享有很高的声誉。然而1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争使得中国历史的发展有了重大的转折，19世纪初英国基本完成工业革命，成为了世界上最强大的资本主义国家。1825年和1837年发生的两次经济危机，英国的矛头开始指向中国，向中国走私鸦片，使中国的白银大量外流，中国人民的身体和精神也受到毒害。1839年6月林则徐的虎门硝烟是维护国家利益和民族尊严的正义运动，然而却更加激化了英国发动侵略战争，此次战争清政府以失败告终，于1842年8月签订中国历史上第一个不平等条约中英《南京条约》，接下来的几年里又签订了一连串的不平等条约，中国的主权受到严重破坏，一步步沦为半殖民地半封建社会。1851年的太平天国运动， 19世纪60-90年代的洋务运动、1898年的戊戌变法和1915年的新文化运动等等都是中国不同阶层的人民不畏列强和强权探索救国救民道路的一系列历史过程。从这些我们可以看出历史的道路是曲折的，只要我们以时间轴为主线，认真的去了解每一段历史，就不难发现，每个时间段的历史都有其各自的影响。
以历史事件为主线。历史的演变总会有很多重大事件，就像上面说的虎门销烟到鸦片战争。就拿近代史上的辛亥革命来说吧，此次革命是中国人为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个里程碑。使中国发生了历史性的巨变，推翻了封建势力的政治代表，打击了中外反动势力和帝国主义的侵略势力，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，激发了人们的爱国热情和民族觉醒，取得了巨大的成功，但仍以失败而告终，南京临时政府仅仅存在了三个月，袁世凯便窃取了辛亥革命的胜利果实。
这次革命的失败从根本上来说是因为在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建设方案是行不通的，主观上来看，在于它的领导者——资产阶级革命派本身存在的弱点和错误，即没有彻底的反帝反封建的革命纲领、没有结合群众、不能作为团结一切革命力量的核心。此次革命虽然失败了，但以孙中山为代表的中国民主革命的先驱者的精神永远是中国近代史上光辉的一页。
历史的发展惊人的相似，但历史绝对不会重演，为了担负起建设祖国的责任，我们的学生作为祖国未来的建设者和各条战线的后备军，就必须要学习历史了解国情。这里的国情不仅仅是中国的今天，还要了解到中国的昨天和前天，坚定信心，在人生观、价值观和世界观初始形成的时候，认清历史事实，用发展的眼光看世界，让历史作为自己人生的催化剂和推动力量，提高运用科学的历史观来评判历史问题、辨别历史是非和把握人生方向的能力。有了时间、人物和历史事件为主线去了解历史，相信大家一定能学好这门学科。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可以说，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲，从而达到很好的学习效果。那么怎样调动学生学习历史的兴趣，点燃学生学习历史的热情，让学生喜欢历史课并乐于去学历史呢？
1.构建和谐的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是很常见的。
2.让历史贴近生活
历史是昨天的现实，现实是明天的历史。在教学中，我们要通过把古与今，过去与现在联系起来的方法，使历史活起来，使学生通过历史更好地认识现实、通过现实加深对历史的理解，从而激发学生学习历史的兴趣并达到学好历史的目的。因此，历史教学必须贴近学生的生活。
怎样贴近学生的生活呢？在此我举个例子。比如在讲《百家争鸣》一课的过程中我设计了这样一个环节：“假设孔子、庄子和韩非子今天做我们的老师，对于犯错误的同学，他们各自会如何处置？你觉得哪一种处置办法更好？”显然，这个问题与学生的日常生活密切相关，于是同学们进行了激烈的讨论，参与的热情很高。通过这一环节，使学生通俗地理解了诸子百家的思想主张，而且使学生发现了他们所学的东西很有现实意义，从而点燃了学生学习历史的激情。
3.运用历史故事点燃学生学历史的激情
事实证明，在历史课上，恰到好处的历史故事不仅能使课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。如讲商朝历史时结合《封神演绎》中的故事讲，同学个个精神抖擞，听得津津有味，下课了同学们还意犹未尽。诚然，历史课不是故事课，更不是说大鼓书，但是如果大鼓书的那一套能够帮助学生在轻松中学历史，提高学习兴趣，从而在轻松中完成教学目标，我们又何乐而不为呢？不管黑猫白猫，只要抓住老鼠就是好猫。
二、教会学生历史学习方法
学生在学习历史这门课程的时候首先要明白，该学科的历史性就是以史实为基础，理论性突出了史论，政治性则强调该学科的思想政治教育功能。“过去是未来的钥匙”，只有对过去有很全面透彻的认识，才能更好的理解现在把握现在并创造未来。中学生作为我们国家的后备力量就更应该学好历史这门课程了。本文便是针对这门学科提出的学习该课程应从那几方面入手，即学习这门课程应该抓住怎样的主线。
首先，以时间为主线。历史是发展着的，既然是发展，那么就一定离不开时间了，时间是唯一一个可以陪伴发展走到底的见证者。比如中国历史的发展以时间为主线大致可以划分为1840年以前、1840年至1919年（即鸦片战争到五四运动）、1919年至1949年（五四运动到新中国成立）和1949年至今（新中国成立到社会主义现代化建设新时期）这几大阶段。1840年以前，中国的文明是相当辉煌灿烂的，古代的物质文明和精神文明丰富多彩，造纸术、印刷术、火药和指南针四大发明更是在世界上享有很高的声誉。然而1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争使得中国历史的发展有了重大的转折，19世纪初英国基本完成工业革命，成为了世界上最强大的资本主义国家。1825年和1837年发生的两次经济危机，英国的矛头开始指向中国，向中国走私鸦片，使中国的白银大量外流，中国人民的身体和精神也受到毒害。1839年6月林则徐的虎门硝烟是维护国家利益和民族尊严的正义运动，然而却更加激化了英国发动侵略战争，此次战争清政府以失败告终，于1842年8月签订中国历史上第一个不平等条约中英《南京条约》，接下来的几年里又签订了一连串的不平等条约，中国的主权受到严重破坏，一步步沦为半殖民地半封建社会。1851年的太平天国运动， 19世纪60-90年代的洋务运动、1898年的戊戌变法和1915年的新文化运动等等都是中国不同阶层的人民不畏列强和强权探索救国救民道路的一系列历史过程。从这些我们可以看出历史的道路是曲折的，只要我们以时间轴为主线，认真的去了解每一段历史，就不难发现，每个时间段的历史都有其各自的影响。
以历史事件为主线。历史的演变总会有很多重大事件，就像上面说的虎门销烟到鸦片战争。就拿近代史上的辛亥革命来说吧，此次革命是中国人为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个里程碑。使中国发生了历史性的巨变，推翻了封建势力的政治代表，打击了中外反动势力和帝国主义的侵略势力，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，激发了人们的爱国热情和民族觉醒，取得了巨大的成功，但仍以失败而告终，南京临时政府仅仅存在了三个月，袁世凯便窃取了辛亥革命的胜利果实。
这次革命的失败从根本上来说是因为在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建设方案是行不通的，主观上来看，在于它的领导者——资产阶级革命派本身存在的弱点和错误，即没有彻底的反帝反封建的革命纲领、没有结合群众、不能作为团结一切革命力量的核心。此次革命虽然失败了，但以孙中山为代表的中国民主革命的先驱者的精神永远是中国近代史上光辉的一页。
历史的发展惊人的相似，但历史绝对不会重演，为了担负起建设祖国的责任，我们的学生作为祖国未来的建设者和各条战线的后备军，就必须要学习历史了解国情。这里的国情不仅仅是中国的今天，还要了解到中国的昨天和前天，坚定信心，在人生观、价值观和世界观初始形成的时候，认清历史事实，用发展的眼光看世界，让历史作为自己人生的催化剂和推动力量，提高运用科学的历史观来评判历史问题、辨别历史是非和把握人生方向的能力。有了时间、人物和历史事件为主线去了解历史，相信大家一定能学好这门学科。