【摘 要】
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人才培养定位模糊、课程体系缺乏重构、教学情境疏远实践等问题是当前职前教师人才培养所面临的现实问题。有鉴于此,融合具有跨学科、情境性、创新性、体验性及人文性等特性
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学统筹城乡教育发展研究中心,中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“县域义务教育优质均衡发展测评工具的开发及应用研究”(2019-06-009-BZPK01),项目负责人：张辉蓉;重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“基于专业认证构建全程全方位的高校师范生师德教育模块课程及实践体系研究”(CQGJ19B84),项目负责人：毋靖雨
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人才培养定位模糊、课程体系缺乏重构、教学情境疏远实践等问题是当前职前教师人才培养所面临的现实问题。有鉴于此,融合具有跨学科、情境性、创新性、体验性及人文性等特性的STEAM教育,有助于引领职前教师人才培养革故鼎新,指明其改革发展方向:培养“STEAM+”卓越教师,以创新型人才定位职前教师培养目标;构建CMC课程体系,跨越学科边界拓展师范生的问题思维域;实施TDoPBL教学模式,聚焦“5力”整合师范生的反思与实践;构建G-U-S实践体系,凝聚社会合力共促职前教师培养走向卓越。
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