论文部分内容阅读
摘
导探共研：小学数学课堂教学新模式构建实践
【摘 要】
：
摘 要：“导探共研”教学模式旨在架起发展学生数学核心素养与课堂教学实践的桥梁，有效指引课堂教学中教师的“导”与学生的“探”双边活动的健康方向，呵护学生数学核心素养积极主动地发展。模式运用中，对“模式的流程操作”和“与时俱进的理念”之间的共生关系需统一考量，对“预设的目标指向”和“既定的教学任务”之间的矛盾关系需和谐调节，对“创新精神”和“思想方法”之间的融合关系需辩证认识。 关键词：小学数学;生
【出 处】
：
教育实践与研究·小学课程版
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求统编版高中语文新教材推进大单元教学,实施“大观念”,践行语文“学习任务群”的新理念.但由于地区、学校等差异的客观存在,单篇文本阅读教学的模式很可能还会存在于一线课堂.面对这样教学现实,一线教师一方面要积极践行大单元教学理念,将主题式大单元任务群教学落到实处;另一方面,要主动尝试、创生单篇文本情境化、任务化教学新模式,这样可逐渐实现单篇文本教学向“学习任务群”方式的过渡.
摘 要：在统编版小学语文综合性学习教学实践过程中，教师应当将着力点始终放在提升学生的语文核心素养上。综合学习作为学生语文核心素养的重要部分。是学生语文学习能力和实践能力有效提升的重要途径和综合反映。 关键词：小学语文;核心素养;综合实践;统编版;语文能力 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0008-03 语文教学要确立“以人为本”的基本原
摘 要：文本解读不能是教师对文本内容的解释和发掘，而是借助文本推开语文学习课堂，引导学生展开更广泛而深入的阅读学习，从而建立更完善而系统的阅读认知，促进学生学科核心素养的成长。诵读、解读、研读、读写等呈现了文本解读的不同环节，体现了深度学习的基本路线，所以教师要做好规划，以提升文本解读学习品质。 关键词：初中语文;文本解读;深度学习;本立道生 中图分类号：G633.41 文献标识码：A
摘 要：“审美鉴赏与创造”是高中语文学科四大核心素养之一。结合语文教学对学生开展美育，有助于培养学生的审美能力和他们发现美、体验美、创造美的能力，这也是语文教师的职责所在。开展美育的途径多种多样，教师要在教学过程中加强理论学习、积极探索美育途径、合理安排开展美育的时间，并根据不同学生的具体特点有针对性地开展美育活动，以推动高中生的全面发展。 关键词：高中语文;美育;实施途径 中图分类号：G6
摘 要：思维品质的培育是英语课程承担的重要任务，插图是英语课程资源的重要组成部分。教师应慧眼识图，准确把握好教材编者的意图，充分利用插图辅助教学，促进学生思维能力的发展。在实际教学中，可充分利用插图激活思维空间，拓展思维广度，推进思维深度，从而提升学生的英语学科核心素养。 关键词：小学英语;教材插图;思维;学科核心素养 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X
摘 要：小学英语教学中，英语教师自制微课，系统运用微课，结合微课的教学优势来培养学生的听说读写，提高小学生的英语语感、会话交流技能，使学生学会学习，综合提高小学生自主学习英语的能力。 关键词：小学英语;微课;自主学习;能力 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0042-03 微課的使用为小学生自主学习、个性化学习英语创造了有利条件。受所
场景或场面描写,是小说刻画人物、推动情节发展、表现主旨意蕴的重要手段.而且,场景描写是小说情节中最富有戏剧性的部分,可以将人物、事件、环境巧妙地融为一体,从而让小说的情节更加波澜起伏、引人入胜.《红楼梦》中的场景描写非常突出,这些场景往往时机特殊、人物众多、气氛热烈,不仅可以突出展现人物思想性格的特点,同时也便于集中揭示出人物之间复杂而微妙的关系.更重要的是,作者往往通过对这些画面的描写,来寄寓或表达丰富而深刻的思想意蕴,从而使场景描写更加意味深长.可以将鉴赏场景描写作为实施《红楼梦》整本书阅读的重要切入
统编版《道德与法治》教材进入学校,教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材.首先是要根据地域特点取舍教材,其次是要根据教学目标丰富教材,再次是根据未来生活补充教材,以此促进教材的科学运用,提升学生的学科核心素养.
摘 要：初中学生处于身心成长关键期，教师要借助学科教学力量推出生命教育内容，为学生健康成长提供更多帮助。教材内容发掘、生活认知对接、实践活动组织、读写训练延伸，都能够渗透一些生命教育内容，为学生学科核心素养培养和人格思想成长奠定基础。 关键词：初中语文;生命教育;教学渗透 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）26-0020-02 语文学科有
为探究新冠肺炎疫情期间微博公众对“线上教学”的关注热点,保障线上教育科学有效性,本研究选取线上教学微博热点话题为标签,以微博文本数据为研究对象,分析微博话题的显性和隐性热点.结果发现:高关注度话题可分为停课不停学类、网课吐槽类、教育探讨类、平台推广类、新闻报道类;LDA模型挖掘到的隐性热点包括政策解读、公益行动、线上辅导、身心健康、网络诈骗等五大类别.可见,信息时代的在线教育进入大发展时期,实现在线教学的有效性需要提升网络平台技术,完善网络学习支持;教学过程注重实现学习者价值主张.只有重视自然与健康、爱国