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人的一生中总有许多挫折与困惑，在这些挫折与困惑面前，一些人倒了下去，另一些人却站了起来，所幸的是，我是后一类人：从波折和困惑中站起来的人！正如海明威在《老人与海》中所言：A man can be destroyed but not be defeated！（人可以被毁灭，但不能被打败）
1993年，我顺利地也是众望所归地从一所普通初中以全校第一名的成绩考入了省示范高中。刚进校的那一段时间，我总期望着老师能像初中一样给我以特殊的关怀与照顾，可是现实却是“残酷”的，没有一个老师给我以特殊的关怀，因为考进来的都是各个初中的尖子生，即使我在初中时成绩中数一数二，而且还历任了三年的班长兼体育委员，但这里的老师眼里还是没有我的影子！
熟悉了一段时间后，老师开始任命班干部了，我期望着。可老师宣布了所有的班委会成员之后，我还是没有听见自己的名字，心理很失望。紧接着，老师又开始宣布小组长的名字，我心里想着，现在总该有我的份了吧？可令我最失望的是，读完了所有的名字，还是没有我，难道我就这么差劲儿吗？看来我就只能当个平头老百姓了。我心想，这也没关系的，我会以我的成绩和表现证明给你看的，让老师为自己没有眼光而惭愧！
可令我再次失望的是，第一学期的期末考试，由于没有及时调整好自己的状态，我竟然只考了第12名，离自己的目标差的是太远了，想起初中的时候每次只要一考试，不用改试卷，我就知道肯定是第一名了。一考完试，其他的同学纷纷找我对答案，和我的一样了，他们就高兴；和我的不一样，他们就懊恼，因为根据这么长时间的经验，他们知道我的就是标准答案。而现在，我也早就没有了这种身份，并且成绩也游离于前10名之外，真是惭愧！
从那以后，由于体验不到成功的喜悦，再加上自己个子高而坐在最后一排，慢慢地，自己也不怎么听课了，受同桌的影响，竟染上了看武侠小说瘾。每天晚上，作业一做完，便开始看起小说来，一看就看到睡觉为止。周末更是从早看到晚，周而复始，第二学期末的时候，成绩竟然跌到了20名开外。
那一段时间，我的心里好难受，对未来很迷惘、很彷徨，自己究竟怎么了？自己究竟该怎么办呢？从初中时的“天之骄子”，现在竟然变成了这样，这是为什么？我的心真是跌到了冰点！很凉！那一段时间，我常常在反思，甚至想到了这样一个问题：自杀！如果时间可以定格在刚上高中的那一刻，我宁愿自杀。我不想让爱我的父母失望，不想让喜欢我的老师失望，不想让所有关心过和帮助过我的人失望！如果我死了，我的“辉煌”就可以定格在那一瞬，让所有的人都记住我，并为我的早逝而感到遗憾！但我现在连这点资本都没有，我不能死，即使我死了，我已不再是以前辉煌时候的那个我了，我也只是班上一个普通的学生而已，没有任何可以值得骄傲的地方，没有人会为我的死而感到遗憾和可惜！
从高二开始，我不再看武侠小说了，但由于高一所落下的东西比较多，学起来还是有点吃力，很难一跃成为班上的佼佼者，但随着心态的调整，再加上自己这么多年的底子，慢慢地成绩还是提高了，到高二上学期期末的时候，竟然一跃进入了前10名。虽然成绩又上来了，但心中还是无甚喜悦，恰好当时正值文理分科，我分析了一下自身的情况，英语、数学一直是自己的强项，语文、物理一般，而化学则比较差，如果选择理科的话，则是语数外理化，语数外是公共科，而理化自己很难有什么优势。如果选择文科的话，则是语数外政史，对于政治和历史，自己的成绩虽然一般，但这主要是自己的注意力一直没放在这上面，我想只要自己认真一点，再加上自己的记忆力一直都不错，政治和历史的成绩会马上就拔尖的，所以选文科可能要好一点，经过分析之后，最终我选择了文科。虽然班主任劝我选择理科，但我没有放弃自己的选择。其实促使我选择文科最重要的并不是政治和历史这两门学科本身的原因，而是因为环境，原来班级的氛围太压抑。选择理科，就意味着还在原来的氛围中学习，这是我最不情愿的。我宁愿这时换一个环境去重新开始，重新树立自己的形象，就像我以前在初中的氛围一样，无论我怎么样，我就觉得我是最棒的！我是最优秀的！而在以前的那个班级，虽然最终我也进入了前10 名，但我还是觉得很压抑，我一踏入那种氛围，便感觉自己是不行的，给我的体验大多数都是不自信和失败！
1996年，我因为成绩优异被保送进了省重点大学，并且学的就是心理学专业，实现了我的大学梦！2003年，我考取了华东师范大学的研究生。至此，我一直在庆幸当时自己的选择是对的。经历了那次心灵炼狱般的折磨之后，经历了生与死的选择之后，最终我走过来了。我想，拥有了这段经历，经历了自杀的考验，将来什么事也不会难倒我了，因为我成功地经历了心灵的转折！
我想对你们说：
本文通过我对自己这段特殊经历的回忆与反思，反映了教育中所存在的诸多问题。
第一，教师一定要注意引导好新生的思想，把握他们的心理变化。如果不是我自己“挺”过了那一关，可能这个世界上又多了一个因学习压力过大而自杀的学生了。
第二，学校中许多学生有强烈的当官思想，他们可能并不像媒体所宣传的那样，学生也有“官本位”的封建思想，可能他们“当官”的目的很单纯，那就是能够得到教师的关注。所以，教师一定要充分发挥“皮格马利翁效应”，给学生以期望，因为学生最痛恨的就是教师忽视自己的存在。
最后一点，我想告诉所有现在正经历着和我同样经历的学生们，或者在将来的某一天遭遇和我同样经历的学生们：永远也不要对自己丧失信心！永远也不要对自己丧失希望！只要通过自己的努力，就一定能够获得最后的成功！
（作者单位：华东师范大学教育管理学系）
编辑/张宝玲
1993年，我顺利地也是众望所归地从一所普通初中以全校第一名的成绩考入了省示范高中。刚进校的那一段时间，我总期望着老师能像初中一样给我以特殊的关怀与照顾，可是现实却是“残酷”的，没有一个老师给我以特殊的关怀，因为考进来的都是各个初中的尖子生，即使我在初中时成绩中数一数二，而且还历任了三年的班长兼体育委员，但这里的老师眼里还是没有我的影子！
熟悉了一段时间后，老师开始任命班干部了，我期望着。可老师宣布了所有的班委会成员之后，我还是没有听见自己的名字，心理很失望。紧接着，老师又开始宣布小组长的名字，我心里想着，现在总该有我的份了吧？可令我最失望的是，读完了所有的名字，还是没有我，难道我就这么差劲儿吗？看来我就只能当个平头老百姓了。我心想，这也没关系的，我会以我的成绩和表现证明给你看的，让老师为自己没有眼光而惭愧！
可令我再次失望的是，第一学期的期末考试，由于没有及时调整好自己的状态，我竟然只考了第12名，离自己的目标差的是太远了，想起初中的时候每次只要一考试，不用改试卷，我就知道肯定是第一名了。一考完试，其他的同学纷纷找我对答案，和我的一样了，他们就高兴；和我的不一样，他们就懊恼，因为根据这么长时间的经验，他们知道我的就是标准答案。而现在，我也早就没有了这种身份，并且成绩也游离于前10名之外，真是惭愧！
从那以后，由于体验不到成功的喜悦，再加上自己个子高而坐在最后一排，慢慢地，自己也不怎么听课了，受同桌的影响，竟染上了看武侠小说瘾。每天晚上，作业一做完，便开始看起小说来，一看就看到睡觉为止。周末更是从早看到晚，周而复始，第二学期末的时候，成绩竟然跌到了20名开外。
那一段时间，我的心里好难受，对未来很迷惘、很彷徨，自己究竟怎么了？自己究竟该怎么办呢？从初中时的“天之骄子”，现在竟然变成了这样，这是为什么？我的心真是跌到了冰点！很凉！那一段时间，我常常在反思，甚至想到了这样一个问题：自杀！如果时间可以定格在刚上高中的那一刻，我宁愿自杀。我不想让爱我的父母失望，不想让喜欢我的老师失望，不想让所有关心过和帮助过我的人失望！如果我死了，我的“辉煌”就可以定格在那一瞬，让所有的人都记住我，并为我的早逝而感到遗憾！但我现在连这点资本都没有，我不能死，即使我死了，我已不再是以前辉煌时候的那个我了，我也只是班上一个普通的学生而已，没有任何可以值得骄傲的地方，没有人会为我的死而感到遗憾和可惜！
从高二开始，我不再看武侠小说了，但由于高一所落下的东西比较多，学起来还是有点吃力，很难一跃成为班上的佼佼者，但随着心态的调整，再加上自己这么多年的底子，慢慢地成绩还是提高了，到高二上学期期末的时候，竟然一跃进入了前10名。虽然成绩又上来了，但心中还是无甚喜悦，恰好当时正值文理分科，我分析了一下自身的情况，英语、数学一直是自己的强项，语文、物理一般，而化学则比较差，如果选择理科的话，则是语数外理化，语数外是公共科，而理化自己很难有什么优势。如果选择文科的话，则是语数外政史，对于政治和历史，自己的成绩虽然一般，但这主要是自己的注意力一直没放在这上面，我想只要自己认真一点，再加上自己的记忆力一直都不错，政治和历史的成绩会马上就拔尖的，所以选文科可能要好一点，经过分析之后，最终我选择了文科。虽然班主任劝我选择理科，但我没有放弃自己的选择。其实促使我选择文科最重要的并不是政治和历史这两门学科本身的原因，而是因为环境，原来班级的氛围太压抑。选择理科，就意味着还在原来的氛围中学习，这是我最不情愿的。我宁愿这时换一个环境去重新开始，重新树立自己的形象，就像我以前在初中的氛围一样，无论我怎么样，我就觉得我是最棒的！我是最优秀的！而在以前的那个班级，虽然最终我也进入了前10 名，但我还是觉得很压抑，我一踏入那种氛围，便感觉自己是不行的，给我的体验大多数都是不自信和失败！
1996年，我因为成绩优异被保送进了省重点大学，并且学的就是心理学专业，实现了我的大学梦！2003年，我考取了华东师范大学的研究生。至此，我一直在庆幸当时自己的选择是对的。经历了那次心灵炼狱般的折磨之后，经历了生与死的选择之后，最终我走过来了。我想，拥有了这段经历，经历了自杀的考验，将来什么事也不会难倒我了，因为我成功地经历了心灵的转折！
我想对你们说：
本文通过我对自己这段特殊经历的回忆与反思，反映了教育中所存在的诸多问题。
第一，教师一定要注意引导好新生的思想，把握他们的心理变化。如果不是我自己“挺”过了那一关，可能这个世界上又多了一个因学习压力过大而自杀的学生了。
第二，学校中许多学生有强烈的当官思想，他们可能并不像媒体所宣传的那样，学生也有“官本位”的封建思想，可能他们“当官”的目的很单纯，那就是能够得到教师的关注。所以，教师一定要充分发挥“皮格马利翁效应”，给学生以期望，因为学生最痛恨的就是教师忽视自己的存在。
最后一点，我想告诉所有现在正经历着和我同样经历的学生们，或者在将来的某一天遭遇和我同样经历的学生们：永远也不要对自己丧失信心！永远也不要对自己丧失希望！只要通过自己的努力，就一定能够获得最后的成功！
（作者单位：华东师范大学教育管理学系）
编辑/张宝玲