论文部分内容阅读
【摘要】中山纪念中学在研究中山精神的基础上，提出了“中山精神﹢文化素养﹢国际视野”的育人方法，把纪中打造成了广东名校。如何更进一步发展？笔者认为，一个有效的途径是，要更深入地研究“中山精神”的传承，和“纪中人”的精神内涵相结合，使“中山精神”接上地气，落实到日常的教育教学行动中。
【关键词】中山精神；文化素养；国际视野
一、“中山精神”内涵探究
孙中山（1866-1925），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。1866年，孙中山生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭，青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国反清事业，自诩“洪秀全第二”。1905年成立中国同盟会。1911年10月10日新军中的革命党人暗中联络，决定当天晚上起义。辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统（任期1912年1月1日—1912年4月1日）。1925年3月12日孙中山在北京逝世。孙中山著有《建国方略》《建国大纲》《三民主义》等，是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。
1938年毛泽东同志在孙中山逝世13周年的纪念大会上对孙中山作了高度评价：“孙中山的伟大在什么地方呢？在于他的三民主义的纲领，统一战线的政策，艰苦奋斗的精神。”1956年毛泽东同志在孙中山诞辰90周年撰文《纪念孙中山先生》，称孙中山先生为“伟大的革命先行者”。
1987年2月18日邓小平同志在会见加蓬总统邦戈的谈话中将孙中山的伟大的历史功绩概括为两个方面：一是孙中山领导辛亥革命，结束了中国两千多年的封建帝制，二是开创国共合作，导致了北伐战争的胜利。
1996年江泽民《在孙中山诞辰130周年纪念大会上的讲话》说：“孙中山先生是杰出的爱国主义者和民族英雄，是中国民主革命的伟大先行者。他在我国各族人民和一切爱国人士中享有崇高的威望。孙中山先生代表着一个时代。”“孙中山先生最早提出振兴中华的口号，期望中国迎头赶上世界上先进的国家，并为推动实现这个美好理想而顽强工作。他历经险阻，但百折不挠，忠实地实践了他所说的‘吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉’的誓言。”“孙中山先生的革命思想和实践，对近现代中国产生了巨大的震撼和深远的影响。这是辛亥革命伟大精神之所在，也是中华民族伟大精神之所在！”
2006年胡锦涛同志在《在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话》中说：“孙中山先生一生追求真理，始终与时俱进；一生不懈奋斗，始终坚韧不拔；一生热爱祖国，始终致力于振兴中华。孙中山先生追求真理的开拓进取精神和矢志不渝的爱国主义情怀，孙中山先生天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态，孙中山先生生命不息、奋斗不止的坚强意志和鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德，是他留给我们的宝贵精神遗产。”
2016年11月11日，习近平同志在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上发表了重要讲话，将“中山精神”的核心内涵概括为四个方面：
1.热爱祖国、献身祖国的崇高风范；
2.天下为公、心系民众的博大情怀；
3.追求真理、与时俱进的优秀品质；
4.坚韧不拔、百折不挠的奋斗精神。
习近平同志表示，孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族做出了彪炳史册的贡献。时代造就伟大人物，伟大人物又影响时代。孙中山先生为中国人民和中华民族做出了杰出贡献，在中国人民心中享有崇高威望，受到全体中华儿女景仰。
二、中山纪念中学对“中山精神”的解读与创新
1929年9月18日，时任国民政府行政院院长的孙科先生秉承父亲孙中山先生“谋建设培人才为富强根本”的遗愿，加强地方教育，提议在翠亨创建“总理故乡纪念学校”，随后积极奔走，于1931年11月27日，学校在翠亨孙家祖地和孙家坟场奠基建设，1934年学校建成，并面向全国招收首届学生。学校原名为“总理故乡纪念中学校”，1949年正名为“中山纪念中学”。
中山纪念中学是全国唯一一所秉承伟人孙中山先生“谋建设，培人才，为富强根本”的教育理想，专为纪念中山先生的学校，学校又座落在先生的故乡——翠亨村。无论历史成因，还是地理位置，都注定了学校对继承和弘扬“中山精神”有着得天独厚的思想文化优势。
2017年，中山纪念中学再一次大规模整理校史，在校史中这样解读“中山精神”：“中山精神”特指中华民族优秀文化传统和西方进步思想，通过孙中山先生认识、实践而内化、沉淀并逐步形成的具有鲜明个性特征、科学价值取向的道德品质和个性心理品质，包括孙中山的哲学思想、政治主张、治国方略、军事思想、外交思想等等。中山先生身上所厚积的中华民族道德品质、优秀传統文化以及现代发展理念，正是“纪中文化”形成的重要底蕴。
校方将“中山精神”界定为：追求真理、敢为人先、与时俱进的“进取精神”，矢志不渝、鞠躬尽瘁、忧国奉公的“民族情怀”，天下为公的“博大胸怀”和兼容并包的“国际视野”，以及屡挫屡战、顽强斗争的“革命意志”。校方深刻挖掘“中山精神”内涵，并结合办学实际走出一条特色育人之路：“中山精神﹢文化素养﹢国际视野”。中山纪念中学的三结合育人格局体现了纪中教育厚重的精神底蕴和先进的时代理念，经过一代又一代纪中人的努力在教育界成果丰硕独树一帜，在中山市乃至广东省引起了极大的关注。2008年，国家教育部组织中央新闻采访团来广东考察，纪中被列为德育典范学校向全国推广。
三、“中山精神”与“纪中人”
中山纪念中学在90年代初还只是一所在中山市有一定影响的学校，发展到今天成为在全省乃至全国都有一定影响力的一所名校，究其原因，对于“中山精神”的挖掘并结合纪中实际的继承与创新起到了重要的作用。纪中下一个目标是办中国最好的中学，要向这个目标迈进，个人以为，要进一步挖掘“中山精神”，与“纪中人”融合，形成一整套有理论支撑、成体系、可操作的纪中做法。从一名“纪中人”入校的第一天起，就将他归属到“纪中人”这个群体的特定历史坐标之上，成为“纪中人”这个链条上的一环，耳濡目染沉浸于纪中文化之中，举手投足一言一行皆养成鲜明的纪中特色。如何深挖，有待校方组织专家与有识之士，共同研究，笔者此文只从纪中一名普通一线教师的角度来一番狂想。 1.有代代传承之名，开格局，立大志。建中山班（理综）、庆龄班（文综）、哲生班（竞赛） 、杨殷班（初中最尖班）、次综班之名可取中山名人，如郑官应、苏炳添等，名称确定之后，届届传承，如2018届中山班，2019届中山班，建立一个纵向的精神传承纽带。每届高一的下学期开学，进行隆重的命名仪式，引领学生们学习该班名人的事迹、格局与精神，并以传承为核心与前几届的班级进行系列联谊活动，内容可涉及科学探究、人文浸润、社会活动等方方面面。笔者以为，之所以十几岁的孩子中会有整天浑浑噩噩未全身心投入學习（此处指广义的学习）者，乃是没有开心智的结果，只看到眼前没有看到未来的精彩，只看到周遭的平庸没有看到美好的模样。教育者在教学之前，应该先通过丰富多彩的各种活动，尽可能开启学生们的心智和潜能，这才是“纪中人”的正确打开方式。
2.有代代传承之师，集精英，培人才。首先，集合全校的最精英人才，适当邀请校外精英资源，以精英人才为核心组建小团队，合力培养提升学校教师队伍。要培养优秀学生，必得先有优秀师资；欲得优秀师资，招聘时把关只是把住了门槛；入得门来，得继续加力培养方可。其次，集合全校的最精英人才，在校领导团队的带领下，深入研究育人之方。确定各级人才培养目标，制定人才培养方法，组建人才培养资源库。这里的研究，不是纸上谈兵，是理清了理论方向后的实际操作层面的探究，把教育愿景变成一个个生动鲜活可行的行动方案。比如，把韩宜奋老师的带班方法落实到文字，让班主任们学习，以“洗脑”为例，要先洗哪个方面的脑，再洗哪个方面的脑，如何洗，多长时间后要达成什么目标，都应该有一个可视的效果。韩老师无论哪一届带班，一个月之内，该班学生的精神面貌一般都会焕然如新生，人人天庭饱满地阁方圆精气神足视野开阔，有青春该有的样子，就是洗脑的效果。又如，王家文老师对于班主任素材的搜集，可谓墙里开花墙外香，反而在纪中内部没有得到很好的推广，可不可以从学校层面对王老师的素材进行二次开发，建立一个开放式的修缮平台（如百度百科，维基百科大家都可参与进来），制定一整套三个年级固定的班会主题和素材？同样，教研层面也可以按此操作，从领导层一层层理顺下来，最后落实到一件件事情的完成，静心几年大练教学和德育之功，必能成就。总之，教师是学校的宝藏，如何打磨使之熠熠生光，是培人才之根本。
3.有代代传承之书，合众力，正能量。纪中有广大的校友资源，还有众多的家长们，可以挖掘利用。搜集成才励志和事业开拓的故事、职业介绍的文字、成就的展示等，编辑成书，每位新生人手一本。阅读已经毕业的纪中人，在文字中传承生生不息的中山精神；阅读职业介绍，可以了解自己，更早更好地设计自己的未来，而不是考了好成绩都不知道自己想做什么可以做什么；阅读一代代纪中人所创造的美好，查人知己，是可以感受得到的力量来源。是否还可以组织各种参观各种报告以开阔年轻的纪中人的眼界，激发他们的志向与拼劲，学习做人谋事为学爱国之道？笔者觉得，“纪中人”三个字蕴含的力量不可估量，是新时代“中山精神”的载体，应该像研究“中山精神”一样好好琢磨。
4.有代代传承之法，壮纪中，兴中华。纪中一个年级有一个年级的做法，每个年级都为纪中的发展贡献了宝贵经验。现在，经验积累到了一定的程度，就为总结归纳提供了丰富的材料，几个年级集中到一起，以壮大纪中为宗旨，总结归纳好的做法，分类细化，补充修缮，落实成文，可能会给今后纪中的发展铺平坦途。比如，迟到早退的管理，早读精气神的激发，课堂有效率的提高，作业的管控等，都可以立法成文代代传承而不必年年从头开始重新摸索一遍。
纪中校训为“祖国高于一切，才华贡献人类”，这些和“中山精神”一起赋予了纪中以独特的精神内涵和魅力，但和“中山精神”一样，如果不和现代实际结合，容易流于高大空，因此，和“纪中人”的内涵结合，才能落地生根枝繁叶茂开花结果。笔者每天行走于纪中的校园，周围是年轻的纪中人青春的脸庞，真心祝愿纪中人越来越有力量，纪中越来越美好，祖国越来越富强。
参考文献：
[1]弱水无尘.与时俱进奋斗不止——孙中山的精神及其启示[DB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5e12f68b0100bszi.html，2009，1，6.
[2]聚生.江山寥廓谈笑间：毛泽东与国民党人交往录[M]. 团结出版社，2008.
[3]习近平.习近平在纪念孙中山诞辰150周年大会上的讲话（全文）[DB/OL]. http：//www.china.com.cn/cppcc/2016-11/11/content_39684978.htm，2016，11，11.
【关键词】中山精神；文化素养；国际视野
一、“中山精神”内涵探究
孙中山（1866-1925），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。1866年，孙中山生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭，青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国反清事业，自诩“洪秀全第二”。1905年成立中国同盟会。1911年10月10日新军中的革命党人暗中联络，决定当天晚上起义。辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统（任期1912年1月1日—1912年4月1日）。1925年3月12日孙中山在北京逝世。孙中山著有《建国方略》《建国大纲》《三民主义》等，是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。
1938年毛泽东同志在孙中山逝世13周年的纪念大会上对孙中山作了高度评价：“孙中山的伟大在什么地方呢？在于他的三民主义的纲领，统一战线的政策，艰苦奋斗的精神。”1956年毛泽东同志在孙中山诞辰90周年撰文《纪念孙中山先生》，称孙中山先生为“伟大的革命先行者”。
1987年2月18日邓小平同志在会见加蓬总统邦戈的谈话中将孙中山的伟大的历史功绩概括为两个方面：一是孙中山领导辛亥革命，结束了中国两千多年的封建帝制，二是开创国共合作，导致了北伐战争的胜利。
1996年江泽民《在孙中山诞辰130周年纪念大会上的讲话》说：“孙中山先生是杰出的爱国主义者和民族英雄，是中国民主革命的伟大先行者。他在我国各族人民和一切爱国人士中享有崇高的威望。孙中山先生代表着一个时代。”“孙中山先生最早提出振兴中华的口号，期望中国迎头赶上世界上先进的国家，并为推动实现这个美好理想而顽强工作。他历经险阻，但百折不挠，忠实地实践了他所说的‘吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉’的誓言。”“孙中山先生的革命思想和实践，对近现代中国产生了巨大的震撼和深远的影响。这是辛亥革命伟大精神之所在，也是中华民族伟大精神之所在！”
2006年胡锦涛同志在《在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话》中说：“孙中山先生一生追求真理，始终与时俱进；一生不懈奋斗，始终坚韧不拔；一生热爱祖国，始终致力于振兴中华。孙中山先生追求真理的开拓进取精神和矢志不渝的爱国主义情怀，孙中山先生天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态，孙中山先生生命不息、奋斗不止的坚强意志和鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德，是他留给我们的宝贵精神遗产。”
2016年11月11日，习近平同志在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上发表了重要讲话，将“中山精神”的核心内涵概括为四个方面：
1.热爱祖国、献身祖国的崇高风范；
2.天下为公、心系民众的博大情怀；
3.追求真理、与时俱进的优秀品质；
4.坚韧不拔、百折不挠的奋斗精神。
习近平同志表示，孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族做出了彪炳史册的贡献。时代造就伟大人物，伟大人物又影响时代。孙中山先生为中国人民和中华民族做出了杰出贡献，在中国人民心中享有崇高威望，受到全体中华儿女景仰。
二、中山纪念中学对“中山精神”的解读与创新
1929年9月18日，时任国民政府行政院院长的孙科先生秉承父亲孙中山先生“谋建设培人才为富强根本”的遗愿，加强地方教育，提议在翠亨创建“总理故乡纪念学校”，随后积极奔走，于1931年11月27日，学校在翠亨孙家祖地和孙家坟场奠基建设，1934年学校建成，并面向全国招收首届学生。学校原名为“总理故乡纪念中学校”，1949年正名为“中山纪念中学”。
中山纪念中学是全国唯一一所秉承伟人孙中山先生“谋建设，培人才，为富强根本”的教育理想，专为纪念中山先生的学校，学校又座落在先生的故乡——翠亨村。无论历史成因，还是地理位置，都注定了学校对继承和弘扬“中山精神”有着得天独厚的思想文化优势。
2017年，中山纪念中学再一次大规模整理校史，在校史中这样解读“中山精神”：“中山精神”特指中华民族优秀文化传统和西方进步思想，通过孙中山先生认识、实践而内化、沉淀并逐步形成的具有鲜明个性特征、科学价值取向的道德品质和个性心理品质，包括孙中山的哲学思想、政治主张、治国方略、军事思想、外交思想等等。中山先生身上所厚积的中华民族道德品质、优秀传統文化以及现代发展理念，正是“纪中文化”形成的重要底蕴。
校方将“中山精神”界定为：追求真理、敢为人先、与时俱进的“进取精神”，矢志不渝、鞠躬尽瘁、忧国奉公的“民族情怀”，天下为公的“博大胸怀”和兼容并包的“国际视野”，以及屡挫屡战、顽强斗争的“革命意志”。校方深刻挖掘“中山精神”内涵，并结合办学实际走出一条特色育人之路：“中山精神﹢文化素养﹢国际视野”。中山纪念中学的三结合育人格局体现了纪中教育厚重的精神底蕴和先进的时代理念，经过一代又一代纪中人的努力在教育界成果丰硕独树一帜，在中山市乃至广东省引起了极大的关注。2008年，国家教育部组织中央新闻采访团来广东考察，纪中被列为德育典范学校向全国推广。
三、“中山精神”与“纪中人”
中山纪念中学在90年代初还只是一所在中山市有一定影响的学校，发展到今天成为在全省乃至全国都有一定影响力的一所名校，究其原因，对于“中山精神”的挖掘并结合纪中实际的继承与创新起到了重要的作用。纪中下一个目标是办中国最好的中学，要向这个目标迈进，个人以为，要进一步挖掘“中山精神”，与“纪中人”融合，形成一整套有理论支撑、成体系、可操作的纪中做法。从一名“纪中人”入校的第一天起，就将他归属到“纪中人”这个群体的特定历史坐标之上，成为“纪中人”这个链条上的一环，耳濡目染沉浸于纪中文化之中，举手投足一言一行皆养成鲜明的纪中特色。如何深挖，有待校方组织专家与有识之士，共同研究，笔者此文只从纪中一名普通一线教师的角度来一番狂想。 1.有代代传承之名，开格局，立大志。建中山班（理综）、庆龄班（文综）、哲生班（竞赛） 、杨殷班（初中最尖班）、次综班之名可取中山名人，如郑官应、苏炳添等，名称确定之后，届届传承，如2018届中山班，2019届中山班，建立一个纵向的精神传承纽带。每届高一的下学期开学，进行隆重的命名仪式，引领学生们学习该班名人的事迹、格局与精神，并以传承为核心与前几届的班级进行系列联谊活动，内容可涉及科学探究、人文浸润、社会活动等方方面面。笔者以为，之所以十几岁的孩子中会有整天浑浑噩噩未全身心投入學习（此处指广义的学习）者，乃是没有开心智的结果，只看到眼前没有看到未来的精彩，只看到周遭的平庸没有看到美好的模样。教育者在教学之前，应该先通过丰富多彩的各种活动，尽可能开启学生们的心智和潜能，这才是“纪中人”的正确打开方式。
2.有代代传承之师，集精英，培人才。首先，集合全校的最精英人才，适当邀请校外精英资源，以精英人才为核心组建小团队，合力培养提升学校教师队伍。要培养优秀学生，必得先有优秀师资；欲得优秀师资，招聘时把关只是把住了门槛；入得门来，得继续加力培养方可。其次，集合全校的最精英人才，在校领导团队的带领下，深入研究育人之方。确定各级人才培养目标，制定人才培养方法，组建人才培养资源库。这里的研究，不是纸上谈兵，是理清了理论方向后的实际操作层面的探究，把教育愿景变成一个个生动鲜活可行的行动方案。比如，把韩宜奋老师的带班方法落实到文字，让班主任们学习，以“洗脑”为例，要先洗哪个方面的脑，再洗哪个方面的脑，如何洗，多长时间后要达成什么目标，都应该有一个可视的效果。韩老师无论哪一届带班，一个月之内，该班学生的精神面貌一般都会焕然如新生，人人天庭饱满地阁方圆精气神足视野开阔，有青春该有的样子，就是洗脑的效果。又如，王家文老师对于班主任素材的搜集，可谓墙里开花墙外香，反而在纪中内部没有得到很好的推广，可不可以从学校层面对王老师的素材进行二次开发，建立一个开放式的修缮平台（如百度百科，维基百科大家都可参与进来），制定一整套三个年级固定的班会主题和素材？同样，教研层面也可以按此操作，从领导层一层层理顺下来，最后落实到一件件事情的完成，静心几年大练教学和德育之功，必能成就。总之，教师是学校的宝藏，如何打磨使之熠熠生光，是培人才之根本。
3.有代代传承之书，合众力，正能量。纪中有广大的校友资源，还有众多的家长们，可以挖掘利用。搜集成才励志和事业开拓的故事、职业介绍的文字、成就的展示等，编辑成书，每位新生人手一本。阅读已经毕业的纪中人，在文字中传承生生不息的中山精神；阅读职业介绍，可以了解自己，更早更好地设计自己的未来，而不是考了好成绩都不知道自己想做什么可以做什么；阅读一代代纪中人所创造的美好，查人知己，是可以感受得到的力量来源。是否还可以组织各种参观各种报告以开阔年轻的纪中人的眼界，激发他们的志向与拼劲，学习做人谋事为学爱国之道？笔者觉得，“纪中人”三个字蕴含的力量不可估量，是新时代“中山精神”的载体，应该像研究“中山精神”一样好好琢磨。
4.有代代传承之法，壮纪中，兴中华。纪中一个年级有一个年级的做法，每个年级都为纪中的发展贡献了宝贵经验。现在，经验积累到了一定的程度，就为总结归纳提供了丰富的材料，几个年级集中到一起，以壮大纪中为宗旨，总结归纳好的做法，分类细化，补充修缮，落实成文，可能会给今后纪中的发展铺平坦途。比如，迟到早退的管理，早读精气神的激发，课堂有效率的提高，作业的管控等，都可以立法成文代代传承而不必年年从头开始重新摸索一遍。
纪中校训为“祖国高于一切，才华贡献人类”，这些和“中山精神”一起赋予了纪中以独特的精神内涵和魅力，但和“中山精神”一样，如果不和现代实际结合，容易流于高大空，因此，和“纪中人”的内涵结合，才能落地生根枝繁叶茂开花结果。笔者每天行走于纪中的校园，周围是年轻的纪中人青春的脸庞，真心祝愿纪中人越来越有力量，纪中越来越美好，祖国越来越富强。
参考文献：
[1]弱水无尘.与时俱进奋斗不止——孙中山的精神及其启示[DB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5e12f68b0100bszi.html，2009，1，6.
[2]聚生.江山寥廓谈笑间：毛泽东与国民党人交往录[M]. 团结出版社，2008.
[3]习近平.习近平在纪念孙中山诞辰150周年大会上的讲话（全文）[DB/OL]. http：//www.china.com.cn/cppcc/2016-11/11/content_39684978.htm，2016，11，11.