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小学音乐如何培养学生的创造性思维，激发他们的创造动机，开发每个学生的创作潜能，培养一代全面发展的高素质人才，在平时的实践活动中，我尝试了以下几方面做法。
一、培养学生的创造思维
在歌曲教学中，为了培养学生的创造性思维能力，激发他们的创造动机，我运用多媒体实现这一教学目的。例如，讲《小雨沙沙》时，我将事先剪辑好的春雨录像伴着《小雨沙沙》的歌曲音乐放给学生们观看，他们一下子被这优美的画面吸引了，当音乐一停，学生们争先恐后地表达自己的内心感受，有的同学说：“我觉得我就是一棵小草，正悄悄地钻出地面，大口大口地喝着雨水……”还有的同学说：“从画面上我看到百花齐放，万紫千红，我也想到郊外去看看冰雪融化的小河、沿岸的野花……”这种做法不仅为学生创设了广阔的思维空间，而且在培养学生创造性思维的同时，激发了他们的创造欲望，使课堂充满了创造性的学习氛围。学生们一边唱着《小雨沙沙》的歌儿，一边看录像，有的同学跳起了自编的舞蹈，有的同学摇起伴奏的沙锺，有的同学弹起电子琴，为演唱歌曲的同学伴奏……
二、激发学生的创造欲望
在音乐欣赏教学中，我运用多媒体电脑使摸不着、看不见的音乐变得形象而具体，激发了学生的兴趣。例如，在欣赏《彼得与狼》时，我在电脑中设置了故事场景。当彼得打开大门，音乐响起，当小鸟的主题曲出现时，美丽的小鸟翩翩飞到同学们眼前，学生们边听边看边联想。这时我用鼠标轻轻一点，长笛的演奏姿势图出现，接着我依次给他们演示相关的情节与乐器演奏资料，学生们被深深地吸引住了。随着故事情节的发展，当狼被送往动物园时，学生们欢呼起来。身临其境的欣赏，激发了学生强烈的欣赏欲望，活跃了思维。多媒体电脑的声色俱佳，形象逼真为理解音乐作品的情感，寓意拓宽了思路，给开阔想象视野，发展求新思维提供了环境。在这样的环境中，学生勇于思维，勇于创造。
三、培养学生的创造能力
教学中我运用电脑音乐制作软件做出一句旋律，演示时播放与曲谱显示同步进行，视听结合、视听同步，学生学习兴趣浓厚，播放后要求学生拍出并唱出。然后再做进一步要求，让学生给这一旋律配上打击乐伴奏，用这一旋律节奏编创出新的旋律。同时运用电脑音乐制作软件的演奏功能，把学生的作品输入电脑演示，对不同学生的作品进行比较、修改。这样不仅可以提高学生的兴趣，使学生更好地了解音乐的创作过程，还培养他们表现与创造音乐的能力。
四、融汇贯通，促进创新的深入
各科的教学是融汇贯通的，我们可以利用音乐学科与其它学科之间的联系，丰富音乐内涵，促进创新的深入。绘画、音乐同属艺术范畴，二者在形象感知、抒发情感上各有特色，而绘画更具有直观性强的特点，容易被学生接受，在教学中充分利用这条感知渠道。能帮助学生理解音乐，感受音乐，达到相互渗透的艺术效果。
此外，还可以把音乐与语文、数学、自然等学科有机结合起来，集趣味性、知识性、科学性于一体，充分激发学生对音乐的兴趣，积极主动地投入艺术氛围中，从而达到感受美、理解美、创造美的教学目的。
总之，在素质教育的今天，教师应有意识地在教学中寻找激发学生创造动机的因素，创设良好的教学氛围，最大限度地开发每个学生的创造潜能，实现音乐教育最理想的境界：音乐——想象——创造。
(责编 韦春艳)
一、培养学生的创造思维
在歌曲教学中，为了培养学生的创造性思维能力，激发他们的创造动机，我运用多媒体实现这一教学目的。例如，讲《小雨沙沙》时，我将事先剪辑好的春雨录像伴着《小雨沙沙》的歌曲音乐放给学生们观看，他们一下子被这优美的画面吸引了，当音乐一停，学生们争先恐后地表达自己的内心感受，有的同学说：“我觉得我就是一棵小草，正悄悄地钻出地面，大口大口地喝着雨水……”还有的同学说：“从画面上我看到百花齐放，万紫千红，我也想到郊外去看看冰雪融化的小河、沿岸的野花……”这种做法不仅为学生创设了广阔的思维空间，而且在培养学生创造性思维的同时，激发了他们的创造欲望，使课堂充满了创造性的学习氛围。学生们一边唱着《小雨沙沙》的歌儿，一边看录像，有的同学跳起了自编的舞蹈，有的同学摇起伴奏的沙锺，有的同学弹起电子琴，为演唱歌曲的同学伴奏……
二、激发学生的创造欲望
在音乐欣赏教学中，我运用多媒体电脑使摸不着、看不见的音乐变得形象而具体，激发了学生的兴趣。例如，在欣赏《彼得与狼》时，我在电脑中设置了故事场景。当彼得打开大门，音乐响起，当小鸟的主题曲出现时，美丽的小鸟翩翩飞到同学们眼前，学生们边听边看边联想。这时我用鼠标轻轻一点，长笛的演奏姿势图出现，接着我依次给他们演示相关的情节与乐器演奏资料，学生们被深深地吸引住了。随着故事情节的发展，当狼被送往动物园时，学生们欢呼起来。身临其境的欣赏，激发了学生强烈的欣赏欲望，活跃了思维。多媒体电脑的声色俱佳，形象逼真为理解音乐作品的情感，寓意拓宽了思路，给开阔想象视野，发展求新思维提供了环境。在这样的环境中，学生勇于思维，勇于创造。
三、培养学生的创造能力
教学中我运用电脑音乐制作软件做出一句旋律，演示时播放与曲谱显示同步进行，视听结合、视听同步，学生学习兴趣浓厚，播放后要求学生拍出并唱出。然后再做进一步要求，让学生给这一旋律配上打击乐伴奏，用这一旋律节奏编创出新的旋律。同时运用电脑音乐制作软件的演奏功能，把学生的作品输入电脑演示，对不同学生的作品进行比较、修改。这样不仅可以提高学生的兴趣，使学生更好地了解音乐的创作过程，还培养他们表现与创造音乐的能力。
四、融汇贯通，促进创新的深入
各科的教学是融汇贯通的，我们可以利用音乐学科与其它学科之间的联系，丰富音乐内涵，促进创新的深入。绘画、音乐同属艺术范畴，二者在形象感知、抒发情感上各有特色，而绘画更具有直观性强的特点，容易被学生接受，在教学中充分利用这条感知渠道。能帮助学生理解音乐，感受音乐，达到相互渗透的艺术效果。
此外，还可以把音乐与语文、数学、自然等学科有机结合起来，集趣味性、知识性、科学性于一体，充分激发学生对音乐的兴趣，积极主动地投入艺术氛围中，从而达到感受美、理解美、创造美的教学目的。
总之，在素质教育的今天，教师应有意识地在教学中寻找激发学生创造动机的因素，创设良好的教学氛围，最大限度地开发每个学生的创造潜能，实现音乐教育最理想的境界：音乐——想象——创造。
(责编 韦春艳)