【摘 要】
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<正>在一次县级优质课评比活动中,教师教学"有余数的除法"。在学生认识有余数的除法概念后,按照教材的安排呈现:"用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?先摆一摆,
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<正>在一次县级优质课评比活动中,教师教学"有余数的除法"。在学生认识有余数的除法概念后,按照教材的安排呈现:"用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?先摆一摆,再填写除法算式,并把表格填完整。"教师采用小组分工,每人摆一种,在全班交流中出示5道算式,进而组织学生比较除法算式中的余数和除数,得出结论。"余数比除数小"是一个比较抽象的数学规律。学生理解这个规律,
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