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摘 要： 随着素质教育的不断普及，教育部愈发重视学生对英语知识的学习与掌握。随着社会的进步、科技的发展，英语已经成为一门重要学科，在我国课堂教学中占据重要地位，也成为各个学校必修的一门课程，更是重点考试内容。初中是学生学习英语的关键时期，是与世界接轨的起点。在社会进步、科技发展的今天，正是对英语的应用与理解才使得我们的生活更英语化、国际化及金融化。在国内一些大中型企业及中外合资企业中，英语应用能力显得尤为重要。如果学生要熟练地掌握英语应用技巧，就要踏踏实实、认认真真地学习英语，尤其是听力、语言交接及阅读理解。那么，如何掌握好阅读理解技巧，提高英语应用能力，已成为广大英语教师亟待解决的问题。
关键词： 初中英语 阅读教学 课堂教学 有效策略
随着经济全球化发展，改革初中英语教学方式已势在必行，尤其是优化初中英语阅读教学。英语阅读是对英语知识的综合应用，体现学生英语运用及表达的综合能力，阅读能力不仅能反映出学生对英语词汇、语法及语境的掌握水平，更能直接反映出学生对语言信息的理解与吸收能力。英语阅读理解能力是一项重要的语言技能，更是获取信息的主要渠道。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：初中英语教师应当培养学生依据上下文、构词法推断及理解生词含义的能力，强调初中生课外阅读量应当累积到15万词以上。由此可见，初中英语阅读的必要性与重要性，但在具体教学实践过程中存在大部分学生英语阅读能力低下的现象。对此，本文提出以下几点措施策略。
一、转变阅读教学模式，激发学生的学习兴趣
在传统阅读教学观念下，英语教师有一种错误思想，认为初中阅读教学只是单纯的词组罗列与语法讲授，这种认识导致教育教学方式过于单一、死板与乏味，长此以往，将会严重挫伤学生对英语阅读学习的积极性，降低课堂教学效率。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当转变教学模式，将静态教学模式转变为师生互动交流的双向教学活动，拉近师生之间的距离，建立起良好的师生关系，营造和谐、民主、平等的学习氛围，让学生自愿地走进课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，让每位学生都能参与课堂教学，如课堂上积极发言、参与小组讨论、合作辩论等，从而有助于提高学生的英语阅读与人际交往能力。此外，学生是具有独立意义的主体，是发展中的人，因此，在阅读课堂教学过程中，教师应当自觉、有目的、有计划地培养学生创新思维，发挥学生的主体作用，让学生全身心地投入课堂学习，进而有助于促进学生身心健康的和谐发展及德智体美的全面发展。
二、增加英语阅读数量，培养阅读理解能力
阅读在初中英语教学过程中占据重要地位，要提高学生的英语阅读能力，除了认真讲解教学内容外，还应当增加学生英语阅读数量，唯有这样，才能有助于培养学生的阅读理解能力，提升学生的阅读能力。在英语阅读教学过程中，教学内容繁多、信息量大，如果没有一定的阅读量，学生容易产生疲劳，往往很难真正融入课堂学习中。例如，一般而言，描述事物的介词短语都应运用在名词后作修饰语，如：a boy with white hair（白头发的男孩）、the book on the desk is very interesting（书桌上的那本书很有趣）、the young man from China（来自中国的年轻人）等。但有些抽象名词后规定使用特定介词，表明它们之间的关系，介词的运用有明确的规定，可选择性小，与at连用skill，competence，garb等。这类暗示性语法规律，需要学生通过长期阅读训练积累而成，不仅能有效激发学生思维转变，还能有效提高学生阅读理解能力。可见，要提高初中英语阅读教学的有效性，就要求学生平时多学、多读、多练，多识记某些固定词组与语法规律，做到熟能生巧。与此同时，学生在进行阅读理解的过程中，还应当多抄写生词、短语，以便日后记忆与背诵；学生可合理利用晨读时间，多听、多回放英语听力磁带，培养英语语感，带着问题播放与视听，有效提高其信息处理能力。
三、运用多媒体教学，提高阅读教学质量
随着信息技术的飞速发展，目前许多电脑都有辅助教学功能，具有集图像、视频、音频、动画以文字于一体的功能，而且课件制作过程简单易学，操作便捷上手。一名优秀的初中英语教师应当与时俱进，跟随时代发展的潮流，熟练运用现代信息化技术辅助教学，制作出符合教学计划与课程计划的教学课件，以实用性、启发性为教学原则，紧紧围绕课堂教学规律，制订符合学生身心发展规律及教学内容的课程计划，同时能充分调动学生积极主动性的课件，为现代信息化科学技术融入阅读课堂教学奠定坚实的基础。由于现代信息化社会网络资源丰富、内容广泛、题材新颖、信息便捷、反馈及时，在初中英语阅读课堂教学中如果充分运用多媒体技术辅助，能够有效改变传统教育教学中课堂教学方法枯燥乏味、单一死板、内容陈旧诸多问题，能够极大提高学生英语阅读兴趣，激发学生对学习的求知欲望。同时，教师可结合学生生活实践为学生讲解，将繁琐、枯燥的阅读以简单的形式呈现给学生，通过多媒体图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，培养学生英语运用与表达的能力，促进学生德智体美的全面发展，从而促进英语阅读课堂教学效率的提升，达到事半功倍的教学效果。
四、结语
英语阅读在初中英语课堂教学中占据重要地位，无论是写作还是听力等方面，都需要学生具备一个好的阅读功底。教师需要根据学生英语阅读现状，对学生英语阅读技巧提出总结性的学习措施。在初中英语课堂教学中，教师不仅是学生学习中的引导者与组织者，更是良好教学方法与教学模式的开拓者，需要教师在课堂教学中不断总结与完善教学方法，提出有效教学策略，以激发学生的英语阅读兴趣，提升自己的教学水平。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]王晨曦.初中英语阅读策略教学的实验研究[D].河北师范大学，2013.
[3]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2012，14：76.
[4]王艳.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2015，12：71-72.
关键词： 初中英语 阅读教学 课堂教学 有效策略
随着经济全球化发展，改革初中英语教学方式已势在必行，尤其是优化初中英语阅读教学。英语阅读是对英语知识的综合应用，体现学生英语运用及表达的综合能力，阅读能力不仅能反映出学生对英语词汇、语法及语境的掌握水平，更能直接反映出学生对语言信息的理解与吸收能力。英语阅读理解能力是一项重要的语言技能，更是获取信息的主要渠道。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：初中英语教师应当培养学生依据上下文、构词法推断及理解生词含义的能力，强调初中生课外阅读量应当累积到15万词以上。由此可见，初中英语阅读的必要性与重要性，但在具体教学实践过程中存在大部分学生英语阅读能力低下的现象。对此，本文提出以下几点措施策略。
一、转变阅读教学模式，激发学生的学习兴趣
在传统阅读教学观念下，英语教师有一种错误思想，认为初中阅读教学只是单纯的词组罗列与语法讲授，这种认识导致教育教学方式过于单一、死板与乏味，长此以往，将会严重挫伤学生对英语阅读学习的积极性，降低课堂教学效率。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当转变教学模式，将静态教学模式转变为师生互动交流的双向教学活动，拉近师生之间的距离，建立起良好的师生关系，营造和谐、民主、平等的学习氛围，让学生自愿地走进课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，让每位学生都能参与课堂教学，如课堂上积极发言、参与小组讨论、合作辩论等，从而有助于提高学生的英语阅读与人际交往能力。此外，学生是具有独立意义的主体，是发展中的人，因此，在阅读课堂教学过程中，教师应当自觉、有目的、有计划地培养学生创新思维，发挥学生的主体作用，让学生全身心地投入课堂学习，进而有助于促进学生身心健康的和谐发展及德智体美的全面发展。
二、增加英语阅读数量，培养阅读理解能力
阅读在初中英语教学过程中占据重要地位，要提高学生的英语阅读能力，除了认真讲解教学内容外，还应当增加学生英语阅读数量，唯有这样，才能有助于培养学生的阅读理解能力，提升学生的阅读能力。在英语阅读教学过程中，教学内容繁多、信息量大，如果没有一定的阅读量，学生容易产生疲劳，往往很难真正融入课堂学习中。例如，一般而言，描述事物的介词短语都应运用在名词后作修饰语，如：a boy with white hair（白头发的男孩）、the book on the desk is very interesting（书桌上的那本书很有趣）、the young man from China（来自中国的年轻人）等。但有些抽象名词后规定使用特定介词，表明它们之间的关系，介词的运用有明确的规定，可选择性小，与at连用skill，competence，garb等。这类暗示性语法规律，需要学生通过长期阅读训练积累而成，不仅能有效激发学生思维转变，还能有效提高学生阅读理解能力。可见，要提高初中英语阅读教学的有效性，就要求学生平时多学、多读、多练，多识记某些固定词组与语法规律，做到熟能生巧。与此同时，学生在进行阅读理解的过程中，还应当多抄写生词、短语，以便日后记忆与背诵；学生可合理利用晨读时间，多听、多回放英语听力磁带，培养英语语感，带着问题播放与视听，有效提高其信息处理能力。
三、运用多媒体教学，提高阅读教学质量
随着信息技术的飞速发展，目前许多电脑都有辅助教学功能，具有集图像、视频、音频、动画以文字于一体的功能，而且课件制作过程简单易学，操作便捷上手。一名优秀的初中英语教师应当与时俱进，跟随时代发展的潮流，熟练运用现代信息化技术辅助教学，制作出符合教学计划与课程计划的教学课件，以实用性、启发性为教学原则，紧紧围绕课堂教学规律，制订符合学生身心发展规律及教学内容的课程计划，同时能充分调动学生积极主动性的课件，为现代信息化科学技术融入阅读课堂教学奠定坚实的基础。由于现代信息化社会网络资源丰富、内容广泛、题材新颖、信息便捷、反馈及时，在初中英语阅读课堂教学中如果充分运用多媒体技术辅助，能够有效改变传统教育教学中课堂教学方法枯燥乏味、单一死板、内容陈旧诸多问题，能够极大提高学生英语阅读兴趣，激发学生对学习的求知欲望。同时，教师可结合学生生活实践为学生讲解，将繁琐、枯燥的阅读以简单的形式呈现给学生，通过多媒体图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，培养学生英语运用与表达的能力，促进学生德智体美的全面发展，从而促进英语阅读课堂教学效率的提升，达到事半功倍的教学效果。
四、结语
英语阅读在初中英语课堂教学中占据重要地位，无论是写作还是听力等方面，都需要学生具备一个好的阅读功底。教师需要根据学生英语阅读现状，对学生英语阅读技巧提出总结性的学习措施。在初中英语课堂教学中，教师不仅是学生学习中的引导者与组织者，更是良好教学方法与教学模式的开拓者，需要教师在课堂教学中不断总结与完善教学方法，提出有效教学策略，以激发学生的英语阅读兴趣，提升自己的教学水平。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]王晨曦.初中英语阅读策略教学的实验研究[D].河北师范大学，2013.
[3]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2012，14：76.
[4]王艳.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2015，12：71-72.